實用的初三作文匯總8篇

　　無論在學習、工作或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的初三作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

初三作文 篇1

　　題記：他的一生是坎坷的，有考驗、有無奈，但他始終執迷于他所熱愛的，他從未屈服，他是一個政客，一個令人不可忘記的杰出人物丘吉爾。

　　一說起丘吉爾，我的心情就不知產生了一種什么樣的波動，只知道讀完丘吉爾的自傳后，心情是無法平靜的。而且還有一種強烈沖動我也要做一個政客，一個和丘吉爾一樣的政客！

　　在此之前，我的理想一直是做一個有名的眼科醫生，而看完丘吉爾的自傳后，與他進行了一次超越時空的交流，我的堅定不移的理想動搖了。

　　我無法抗拒丘吉爾的人格魅力帶給我的影響，我深深地崇拜上了這個帶有強烈虛榮心的政客。他的人生經歷在我心中激起千層萬層久久無法平靜的波浪。

　　他永遠都不曾屈服，而對一次次失敗，他只是伺機地耐心等待，他鎮定、睿智，在第二次世界大戰期間，面對德法西斯強烈的攻擊，他無所畏懼地帶領他的人民英勇地抵抗，他關心世界政壇，準確地作出了各種歷史性的重大決議。在瓦解法西斯的過程中，它起到了許多重要作用。他善于外交辭令，它巧妙地保持了與羅斯福的私人關系。為美國由中立國轉入非戰國，做了很大努力，使英國朝著更有利的地方發展。

　　在那個時期，是他的政治生涯頂峰期，他超越了他所能超越的一切。他為了維護英國，這個大帝國作出他不可磨滅的貢獻。他的功勞是巨大的，他在我心中的地位是高大雄偉的。

　　他的強烈的虛榮心造就了他非凡的業績，他曾平步青云。但他的虛榮心也曾毀壞了他的前途，星光暗淡，他甚至不得不離開政壇。

　　但可貴的是，他的那般韌勁兒卻始終沒有隨失敗而流逝。他越磨越堅。他是“屢敗屢戰”，而不是“屢戰屢敗”，他認證了中國的一句古語“水滴石穿”。他是水滴的化身，力量的源泉，他的精神力量永存。

初三作文 篇2

　　夜降臨了，清涼的微風中終于顯出些秋的跡象，涼風掃過干皺的樹葉，發出些刺耳的沙啞的聲音。浩然徒步走在校園的甬路上，抬頭望著星空。天空陰暗的不成樣子，連星星也剩不了幾顆，只在上面閃了幾閃就消失了。浩然心頭便涌起一股莫名其妙的悲傷。初中第一天的生活就這么平淡無味的過去了，就像一杯白開水因為過于平淡而被倒掉了，不但自己沒嘗出來，下水道都未必能嘗出來呢。

　　浩然就是這樣的胡思亂想，結果在一瞬間頭部受到猛烈撞擊，撞得金星火星木星水星海王星都繞著大腦亂轉。許久之后他才發現，自己撞到了人。而那人已經走遠了，只留給他一個消瘦的背影。

　　浩然就那么楞楞的站在那里，好久沒有動。

　　一滴雨水落到他的臉上，他沒有察覺。兩滴雨水落到他的臉上，他眨了眨眼。三滴雨水落到他的臉上，他轉了轉頭。一盆洗腳水傾在他的身上，他一個激靈，猛然醒悟過來。一個面容和藹的老頭拍了拍他的肩膀：“小伙子，下雨了，該回家收衣服了。”

　　他恍然大悟，原來身邊這棟樓就是宿舍樓。浩然繞著它走了一圈，嘖嘖稱贊。那老頭再次幽靈般出現在他的身后：“小伙子，怎么還沒回宿舍？”浩然答：“此樓構造尤為精美，吾環而視之，未見其門也。”老頭仰天大笑，宛如雨天里一個炸雷，驚得宿舍樓中砸過一聲聲“有毛病啊”。

　　老頭斂起笑容，用手一指一間隱藏在竹葉之后的門，浩然欣然領會。走出幾步，方才想起未曾詢問那老頭是何方江湖豪杰和那老頭的QQ號，回首視之，卻不見其蹤影。浩然感動的熱淚盈眶：做好事不留名，好人吶！他又疾步向那宿舍樓走去。行至門前，卻發現那老頭赫然站在宿舍門前，胸前得意地掛上了“宿舍管理員”的證件，然后發出一聲陰險的冷笑：“同學，你來晚了。”

　　念在老頭與浩然情誼之深，有過兩面之交，在這浩然渾身無一干處，便特例放他一行。一進宿舍樓，頓覺金碧輝煌，光彩奪目。浩然真想放聲高歌：“我們邁步走在社會主義光輝的大道上！”

　　不一時，浩然便來到了自己的宿舍門口，上午來時空無一人的宿舍登時變得人頭攢動，好不熱鬧。

　　靠窗的一位身形修長，面容白凈一副寬框黑邊眼鏡，正津津有味的翻著一本書——《安徒生童話》，而眼神卻在左顧右盼的快速切換——這是吳佩龍。

　　浩然的對鋪乃一臉上有些許雀斑的男生。然此人不可貌相，此時他正在桌上揮毫弄筆，筆鋒銳利，筆法精湛，墨水在紙上夸張而又得體的舒展著四肢。一紙揮就，又毫不吝惜地將其毀掉，重新開始，嘴里還不住的念叨：“沒有最好，只有更好！”——這是羅開。

　　浩然正心疼地撿起一張被丟棄的書法時，一人仰面沖來，一張緊湊的臉上有兩片紅玉似的嘴唇，從中上氣不接下氣的吐出幾個字：“不好啦，老板來檢查宿舍啦！”說罷立刻翻箱倒柜的忙開了；不一會兒，床上便堆滿了大大小小、老老少少的零食。正在這時，一位壯丁——衛老師猛然殺入，看到床上的可憐的俘虜們，笑盈盈的問道：“陳子聲，你準備出這些東西，是為了迎接我嗎？那真是太客氣了。”說罷回過頭來，盯著浩然，說：“齊浩然，你怎么搞成這個樣子？”浩然一驚，才覺自己全身已經濕透，便不好意思地笑笑。

　　夜深了，浩然躺在床上，回想著一天的生活，竟遲遲不能入睡。他便低聲吟道

　　此夜連綿夏雨多，自嘆人生見幾何。

　　緊握手中短歲月，莫至老時自蹉跎。

　　吟罷，他便仰天大笑，想學學曹操蘇軾的豪放。正笑得痛快，燈開了，只見羅開緊張的盯著自己，還吐出幾個字來：“同學，你不是在夢游吧。”

初三作文 篇3

　　清冷的風凄冷的刮著，我將圍巾又向領子里塞了塞，卻仍抵不住寒風的刺骨冰刃。

　　近幾日，一次又一次的考試失利，讓我陷入了一種迷茫，難道我再也著不回從前那個自信優秀的我了嗎？一個個鮮紅的叉叉取代了以往滿意的紅鉤，暗自嘆氣，從前那個優秀的我，怕是再也找不回了。

　　回到家，母親似乎早已洞悉我的心思，拉上神似安然的我，用盡量歡悅的口氣說：“走，下樓去看看那棵銀杏樹吧！”銀杏樹？這個漸漸生疏的名詞勾起了我遙遠的回憶，那家伙，可是我兒時最好的玩伴了。

　　五六年前，它是我孤單寂寞是最溫暖的陪伴，陽光一寸一寸的漲，那時的我實在是“年少不知愁滋味”整日在院中溜達，拾起一片落地的銀杏葉，獨特的銀杏葉黃夾著雜幾許深棕色，上面是深淺不一的溝壑。“這銀杏葉可真像一把小扇子！”兒時的我如是說，然后煞有其事的用小手捏著細細的葉柄輕輕扇著風。小時候的快樂總是那么簡單。思緒漸漸拉回現在，走下樓梯院子里銀杏樹的枝丫光禿禿的，不留一片金黃，卻遍地是“黃金盞”一個個小巧可愛，我忍不住如小時候一般撿起一片銀杏葉，一陣淡淡的清香沁入心脾。母親緩緩說道：“這銀杏葉，雖說經歷了初夏秋冬的洗禮，卻從未忘記自己的初心，在結束了自己的一生后，它終究回到了自己一生的起點，獲得來年春節的重生。”“零落成泥碾作塵，只有香如故，不僅是花，銀杏亦如此。即使最終的歸宿是泥土，是黑暗潮濕的土壤，它們仍愿用一生去綻放屬于自己的光。”

　　“你呀，不和這銀杏一樣嗎？結束了你的一個篇章，是為了你更好的、更完美的下一個篇章，只要找回了你的初心，你依然可以再次綻放！”

　　原來，我缺少的，是初心，只要找回自己的初心，我依舊可以入銀杏一般綻放。

　　感謝銀杏，使我找回了我那丟失的.初心。“誰謂湖廣，一葦杭之”我會重拾初心，繼續奔跑在未來的道路上。

初三作文 篇4

　　在生活中，總是處處充斥著選擇。是選擇健康還是選擇享樂？當一個個問題留在腦海中，你會怎樣選擇？我，平時并不會在選擇上多作停頓，而今天，我無法選擇。

　　今天的我們需要選擇的是個游戲。可它雖是個游戲，作出的選擇卻永遠肯定是你最真實的想法。這是一個用心來構建的游戲。盡管它沒有名字，可我認為，它的名字就應該叫——選擇。

　　游戲開始了，先寫出四個自己覺得最親近的人。我揮動筆桿，紙上立刻有了“爸爸、媽媽、弟弟、奶奶”。當老師的話語又傳入耳邊時，我的眉頭卻不由得皺了起來。其實細細一看，教室上每個人的眉頭都揪成了一團。原來，剛才，老師說的是，將本子上的一個人劃去，二十秒內。試想一下這紙上都是最親的四個人，我的生命中，是少了誰都不行的！

　　也許，我可以刪下奶奶？我遲疑地抬起手，可只一瞬，這要想法便從我的腦海里刪除。從小到大，父母忙著上班，家里只剩奶奶和我，都是奶奶一口水一口飯將我帶大，我又怎能狠心地抬起手，將奶奶給予我的一絲絲的愛給斬斷？

　　也許，我可以刪去弟弟？我猶豫地拿起筆。可腦海里卻不斷涌現著在家中我帶弟弟玩耍的場景。弟弟剛出生。第二個抱他的就是我。我是看著他長大的。出生到現在，我還清楚的記著他那天清晰的叫出“姐姐”二字時的興奮喜悅。他的出現，讓我多了份責任，少了份嬌貴；多了份穩重，少了份幼稚。他對我的那份純潔無瑕的愛，和我們之間的姐弟情，又怎能在這時輕易的破碎？

　　也許，我可以劃去爸爸？我緩慢的睜開雙眼，可就在一剎那間，情感沖破了理智的堤壩。爸爸的頭發為誰而白？爸爸身體為誰而病？答案只有一個，那就是——我。在當年，我一次次的生病，在醫院，常常能看見爸爸的身影。我多次上醫院，爸爸的眼里就多一份疲憊，這如大山般深沉的父愛，我又怎能毫不留情的砸碎呢？

　　也許，我可以推開媽媽？我愧疚的看向書頁。可就在一瞬間媽媽勞碌的身影如同近在眼前。13年，13年了啊！有誰能忍受那日復一日毫無懸念的工作呢？時間下了個惡毒的詛咒。可竟然那美麗勤勞的媽媽也沒有躲過。歲月如刀，地她的額頭上刻下了深深的皺紋。這含辛茹苦的別樣的愛，又怎能叫我剪斷呢？

　　終于。游戲結束。寒冷的今天，我卻出了一身的汗，是啊。每個親人都值得好好的珍惜，學會珍惜吧。

初三作文 篇5

　　生物的進化是從簡單到復雜。這是個不爭的事實。

　　我們的生活又何嘗不是呢。

　　剛從娘胎里出來的我們，不知道要睜開眼睛看看這個色彩斑斕的世界，不知道要轉動舌頭與這個大得無邊際的世界對話，我們只是毫無意識地扯著嗓子大哭。哇哇大哭是我們的本能，哭聲中甚至都沒有淚水的陪伴。我們就這樣簡單地來到了這個我們將要逗留一輩子的世界。

　　嘴巴張開了，但只是想吃點什么東西；眼睛睜開了，但只是想抓住一些艷麗的色彩。親戚朋友們發出各種音色的聲音，扮出各種形狀的鬼臉，我都可以置之不理，由著自己的性子或歡喜或哭鬧。然而，他們卻隨我的歡喜而高興，因我的哭鬧而緊張。可這又與我何關呢，我還是個不懂事的小毛孩啊！

　　第一次結結巴巴地喊媽媽，能讓一家人歡天喜地過上幾天，而我卻在這一句不經意的“媽媽”中告別了啞語世界。接著我得學會很多似熟非熟的詞語，然后是簡短的句子。這些，對于我來說似乎都不是很難。于是，迅速飛升到說一段話的水平。大概是上小學之前吧，我想那時我還能肆無忌憚地說一長段一長段的話。

　　是媽媽讓我開口說了生平第一個詞，由此，我學會了說話。而教室里的老師卻在無形中封住了我的口。進小學時，由媽媽帶著去面試。偌大的教室里，空空地擺著一長條桌子。老師坐在桌子的面向站在桌子外面的我發問。那時的問題應該就是簡單的數字加減吧。不知是因為光線太暗受壓抑的原因，還是教室太大被嚇住了，整場考試我都沒敢打開嘴巴。回家的路上，媽媽的表情讓我幼稚地以為老師的問話是一定要回答的，即使我很不愿意。

　　從那次面試起，我知道了我得開始嘗試著做一些自己不愿意的事情，和許多小朋友一樣，乖乖地坐在教室里，或翻看課桌上的書本，或看著講臺上拿著粉筆來回走動的老師。上課不能說話，不能吃任何東西；只能在下課后上廁所，只能在下課后出去玩一玩；在學校要帶紅領巾，遇見老師要問好。學校里的規矩很多，我只能一一遵守。可能是我很會控制自己，一切按學校的規章制度辦事，我竟然能像那些我以前仰慕過的哥哥姐姐那樣，在學校有了自己的工作崗位。看來，我是個被馴化得很成功的孩子了。

　　我很聽話，所以，母親也很放心讓爸爸帶我到長沙來讀書。可以說是為學業而寄身異地吧。我當然得寄宿啊！許多穿著一樣的衣服的學生，同住在一棟樓里面，多讓人羨慕的畫面啊，我就是其中一員。我本應該愉快地和同學們成群結隊的在校園里穿梭的啊，可我怎么總是獨來獨往呢，還帶著一絲不該出現在我們身上的惆悵。

　　是我沒能從簡單走進復雜中，是那些成群結隊的笑聲中洋溢著太多太深厚的我讀不懂的東西，微笑中隱藏著猙獰而又幼稚的面孔，美麗的言語中藏匿著鋒利的青刺。而我想抓住以前的那些寄居在我靈魂里的單純。

　　初中生都是十多歲的樣子吧。大家都是剛從家里出來的，還帶著那些潛伏在身體里的嬌氣。還沒能被這個社會全面的馴化好，就早早地聚集在一起，整天生活在同一個屋檐下，難免會要玩些幼稚地勾心斗角的游戲。我害怕這種游戲，我更不想因此花費大量腦細胞。那時，我發出了很多感嘆，我懷念我的家鄉，思念我的小學玩伴，甚至常在深夜帶著淚水歇斯底里地呼喚我的母親。

　　初中三年，我就這樣挺過來了。潛移默化中，我更深刻地體會到了“距離產生美”這句話的含義。我們離不開最親密的朋友，而我們也必須保留有自己的秘密。我們得坦誠相待，但美麗的謊言也是必不可少的。讀書吧，單純地讀書能把我從這里解脫出來。

　　當我懷著害怕交友的心理，走進高中生活時，同學們豐富的情感卻將我從以前的陰影中解救出來。難怪有人說，高中的同學感情最深。然而，當我沉浸在這幸福中，到達極點時，悲，悄然而至。分科，分班。宴席散了，大家都忙著奔向自己的新位置，我也得為走進一個新集體而奮力準備了。生活中，我們在偶爾享受到幸福時還得時刻準備著悲傷的降臨。我們得學會適應各種各樣的環境。

　　其實，高中生活也不曾讓我回到小學時的那般單純。我們的朋友僅限于一些特別要好的同學。而同學間，多少是有些不能隨意亂說的話吧。我們得考慮到同學的感受，我們在做事之前站在同學的角度思考一下。當然，這時，對于我們，更重要的是高考。

　　事情復雜到了在多方面的顧及中奮力學習的程度。然而，與父母交談中，我隱隱約約看到了他們背后有著更復雜的社會。

　　生活就是把簡單的東西復雜化。那就讓我們好好的享受從簡單到復雜這一漫長的過程吧！

初三作文 篇6

　　教學目標

　　1、知識與能力目標：

　　明確細節描寫的內涵，學習細節描寫的方法。

　　2、過程與方法目標：

　　培養學生通過鑒賞、訓練來獲取知識的能力。

　　3、情感、態度與價值觀目標：

　　通過指導學生學習細節描寫，引發學生情感沖動，激起參與興趣，產生表達沖動，誘發成就動機，從而自覺投入寫作訓練。

　　教學重點、難點

　　1．學習細節描寫的方法。

　　2．激發情感，把對生活、社會、人生的真實、獨特的感受化作細寫的文字。

　　教學過程

　　一、課堂導入（看希望工程宣傳圖片，談感受）

　　看了圖片你有何感受？你覺得哪些地方打動了你？ （明確課題）

　　二、明確學習目標：

　　1、初步理解“細節描寫”的內涵及作用。

　　2、初步掌握描寫細節的方法和技巧。

　　三、感知細節描寫

　　細節描寫是對事件發展和人物的性格、肖像、心理、動作以及環境等一些細微而又有典型意義的情節所做的細膩、具體的描寫。

　　“我在生活中到處尋找細節，如果把我的作品比做編織好的生活網，那么細節就是網中的結點。” ---- （托爾斯泰）

　　三、品味經典，欣賞細節

　　品味以下的經典文段，體會細節描寫的作用。

　　【片斷】

　　我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。--《背影》朱自清

　　（點析）動作、外貌描寫，用慢鏡頭分解，細化動作。

　　作者通過白描的手法，層次分明地先描摹父親的外貌：身體肥胖、穿著臃腫、步履蹣跚，這簡樸的形體素描，不僅給背影提供了實感，而且寫出了父親老態、憨厚。

　　作者深情地寫出了父親的一系列動作，"探身下去"，"穿過鐵道"，"爬上月臺"，"兩手攀著"，"兩腳向上縮"，"身子向左傾"……父親艱難的舉動，肥胖的背影打動了兒子的心，這里背影的描寫，字里行間充溢著父親對兒子的慈愛。

　　“情動于中而行于外”，動作是人物的情感性格的流露，來自于作者的真切的生活體驗。在這樣的細節中，最容易使讀者與作者達到情感上的共鳴，因而最容易感染讀者。

　　小結： 細節描寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關緊要，可有可無；但都是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節描寫，能起到烘托環境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

　　四、借助實例，明確細節（分類）

　　品讀下列細節描寫，思考是怎樣描寫的？

　　1. 場景（環境）細節描寫。

　　我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

　　2. 服飾（外貌）細節描寫。

　　穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。（魯迅《孔乙己》）

　　3. 語言細節描寫

　　母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的。”然后轉過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

　　4. 動作細節描寫

　　孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經不多了。”（魯迅《孔乙己》）

　　5. 心理細節描寫

　　他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！（都德《最后一課》）

　　五、對比反思，探究方法

　　1、這里有段學生習作，寫一個犯了錯誤的學生進老師辦公室的情景。大家來評一評，寫的怎么樣。

　　【甲文】

　　我走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點了下頭，只是“嗯”了一聲。

　　學生點評并試著修改

　　點撥：我是怎么走進辦公室的？有什么動作和心情？黃老師的目光是怎么樣的？看到那樣的目光我又有什么心情？我是怎么“喊”老師的，有什么心情？老師點頭的神態，“嗯”一聲的語調如何？這些都是可以展開描寫。

　　出示【乙文】

　　我懷著一顆忐忑不安的心走進了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯嗎？

　　學生對比點評

　　點撥分析：（1）用詞比較準確。例如“忐忑不安”一詞就寫出了作者當時那種不知道自己犯了什么錯的七上八下的心理（2）細節突出。例如：黃老師皺了皺眉。（3）注意了人物的情態特征。例如：“那雙眼睛里沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備”。

　　小結：方法一：細化動作、延長過程

　　方法二：運用修辭，畫其神韻（結合前面環境、外貌描寫例句。）

　　六、退而結網--學以致用

　　1、明確強調：細化動作、延長過程

　　運用修辭，畫其神韻

　　2、練筆：選擇以上方法，試根據語境，任選一題，給下面的句子添加細節描寫。

　　1、下課鈴響了，老師還在講著，同學都很著急。

　　2、我的同學小宇他很瘦。真沒見過這么瘦的人。

　　3、學習借鑒這里有一篇寫片段2的學生習作。大家來看一看好在哪里？。

　　【甲文】

　　我的同學小宇他很瘦。真沒見過這么瘦的人。

　　【乙文】

　　他很瘦。有人形容誰瘦常常說“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那種脫水兩三天之后的蔫豆芽。他很瘦。筆挺的西裝到了他的身上往往就變成了風衣，只能向下垂。他受的叫人擔心，以至于關心他的人總是勸他--風大的時候盡量不要出門，即使必須出門也要離樹遠一點，離水遠一點。他瘦得是那樣的徹底。假如醫學院的學生要學習人體骨骼的位置，看看他就一目了然了，視覺效果絕對不亞于醫學標本。

　　學生對比點評

　　點撥：怎么個瘦法，瘦到什么程度？

　　分析：運用比喻夸張等修辭突出人物特點。

　　七、作業

　　文題：我從沒有這樣 過

　　要求：１、把題目補充完整，如舒暢、激動、煩惱、懊悔等。

　　２、以寫人、記事為主，記事要完整、具體，要有真情實感。

　　３、至少要有一處人物細節描寫，拿紅筆用曲線勾畫出來。

　　４、不少于６００字。

初三作文 篇7

　　初三，我們不約而同地選擇了寂寞。

　　我們寂寞地跋涉在凄風苦雨中，在凄風苦雨中咀嚼另一種美。也許，只有走過寂寞的旅程，才能到達詩意的夢幻境界。在那寂寞的十字路口，為自己撐起一把孤寂的傘，一絲愁緒，一縷憂傷，點點滴滴，曲曲折折……

　　初三的日子有兩種聲音縈繞在我們的夢里，一種是上課的腳步聲，一種是下課的鈴聲。一種像花開的喜悅，一種像果熟的沉默。

　　似水年華悄然逝去，不留影蹤。驀然回首，歡笑宛如煙云，飄飄蕩蕩。還想回頭看看那落日的扉片，時間老人卻已毫不留情地滑過。當我們領悟了人生的真諦，歲月已悄然而逝。像一滴人生的苦淚在眼中孕育。逝去的日子像風一樣縹緲，風停了，留下一串串寂寞的印痕。

　　風鈴叮叮當當，時間滴滴答答，伴隨我們步入緊張而忙碌的初三生活。一張張堆累的試卷，像無聲的雨滋潤疼痛的心，一本本突然襲來的《中考必備》填滿了我們空閑的愉悅。枯燥、乏味的一天又一天，我們卻來不及抱怨——不能把時間浪費在口頭上。

　　每個人都辛勤耕耘著屬于自己的心田，播下理想的種子，為的是有所收獲，期待心愿的達成。

　　但僅有一股沖刺的猛勁是跑不完萬里征程的，只有堅持不懈才是最后的贏家。我們腳踏實地走好每一步，是為了開啟輝煌的人生大門，我們寧愿寂寞地苦過一次，也不希望遺憾終生，因為我們不約而同地選擇了在寂寞中尋找快樂。

　　暮色已盡，我不再因寂寞的惆悵，模糊自己的雙眼，因為夜是燈潛入我們的伙伴。

　　初三，每天疊一個紙鶴，用心縫一個信念，用愛畫一片燦爛，輕輕許下一個心愿。

　　初三，我寂寞，我快樂。

初三作文 篇8

　　你在那里，從不曾離開，而那過去了的，就會成為親切的懷戀！街邊，湖邊，天邊，到處是你的風采。你總用那溫暖的手臂抱緊我們，我們因你而精彩。

　　街邊的晨陽依然那么溫暖，走在大道上不覺然聽到耳畔的回響，“幫幫我，幫幫我。”只見一個老大爺，側身躺在路邊，蜷在一起。看到此狀的大家伙，有的打120，有的詢問老人家庭住址，電話，有的甚至攙扶起老人，坐在旁邊的扶椅上。在你的領導下，躺在街邊的大爺。

　　湖邊的午后夾雜著一股熱意，湖水蕩走了疲憊的神意。噫！那里怎么會有一大群人圍在湖邊？哦，原來是一個小孩落水了，搜救隊開著救生艇駛往落難處。湖面上多出一道靚麗的風景。拋救生圈，安慰孩子，搜救隊的成員一個個默契的配合，使孩子很快就救了上來。湖面上那一道白光是我們的驕傲。在你的庇佑下，孩子安全無事。

　　天邊的晚霞永遠不會凄涼。無數條生命在那天邊中迷失，不知方向。MH370似天邊的一顆隕石，在剎那間，不知去向。各國派出搜救隊前往打撈，可遲遲沒有下落。他們依舊堅持在海邊的崗位。大家眾志成城，不退縮，不放棄，不失望。祖國的燈永遠為他們閃亮。在你的鼓勵下，人們抱緊在一起，成為一個強大的搜救部隊。

　　你就是團結，在我們的每一個角落，你一直在注視著我們。領導著，庇佑著，鼓勵著。原來，你一直都在。