為幫助七年級(jí)的同學(xué)們回顧我的老師這篇課文的知識(shí)點(diǎn)，做好課后的練習(xí)，下面學(xué)習(xí)啦小編以下是小編整理的七年級(jí)語(yǔ)文我的老師課后復(fù)習(xí)題及答案精選2篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七年級(jí)語(yǔ)文我的老師課后復(fù)習(xí)題及答案篇1

　　最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。

　　現(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆餞大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔、美麗的人。

　　她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像在落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。在課外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。

　　在假日里，她把我們帶到家里和女朋友家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂;也是在那時(shí)候，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

　　她愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)用歌唱的音調(diào)教我們讀音。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩(shī)的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩(shī)：

　　圓天蓋著大海，

　　黑水托著孤舟，

　　遠(yuǎn)看不見(jiàn)山，

　　那天邊只有云頭，

　　也看不見(jiàn)樹(shù)，

　　那水上只有海鷗……

　　今天想來(lái)，她對(duì)我們的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響!像這樣的教師我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她?怎么會(huì)不愿意和她親近呢?我們見(jiàn)了她不由得圍上去。即使她寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握笑的姿勢(shì)都急于模仿。

　　有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻占據(jù)過(guò)我的心靈。我父親那時(shí)候在軍閥部隊(duì)里，好幾年沒(méi)有回來(lái)，我和母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像前面焚起香來(lái)，把兩個(gè)象征記號(hào)的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個(gè)來(lái)卜問(wèn)吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是，在孩子群中，我的那些小“反對(duì)派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來(lái)了喲，他吃了炮子兒!”那時(shí)的我，真好像死了父親似的那么悲傷。這時(shí)候蔡老師安慰了我，批評(píng)了我的“反對(duì)派”們，還寫(xiě)了一封信鼓勵(lì)我，說(shuō)我是“心清如水的學(xué)生”。一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常，可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持!在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大啊。

　　每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿意離開(kāi)她。我還記得，放假前，我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是覺(jué)察，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是那么依戀!至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)!記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，迷迷糊糊地往外就走。

　　母親喊住我：“你要去干什么?”

　　“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。

　　“不是放暑假了么?”

　　哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子純真的心，就是那些熱戀中的人們也難比的啊!什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢?可惜我在原校沒(méi)上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了。從此，我就和蔡老師分別了。

七年級(jí)語(yǔ)文我的老師課后復(fù)習(xí)題及答案篇2

　　一、積累運(yùn)用

　　1.給下列多音字注音并組詞

　　調(diào)　　　(　　)　　調(diào)　　　(　　)

　　覺(jué)　　　(　　)　　覺(jué)　　　(　　)

　　模　　　(　　)　　模　　　(　　)

　　考查目的：課文中多音字的識(shí)記

　　答案：tiáo調(diào)節(jié);diào調(diào)查;jué覺(jué)悟;jiào睡覺(jué);mó 模范;mú模樣

　　解析：要掌握多音字在不同語(yǔ)境中的正確讀音。

　　2.選詞填空

　　(1)孩子們是多么______(擅長(zhǎng)、善于)觀察這一點(diǎn)啊!

　　(2)這時(shí)候蔡老師______(援助、幫助)了我，批評(píng)了我的“反對(duì)派”們，還寫(xiě)了一封信_(tái)_____(安慰、勸慰)我，說(shuō)我是“心清如水的學(xué)生”。

　　(3)我還記得，放假前我______(默默、悄悄)地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣的東西。

　　(4)至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我______(回憶、記憶)中的珍寶之一。

　　(5)我父親那時(shí)候在軍閥部隊(duì)里，好幾年沒(méi)有回來(lái)，我跟母親非常______(思念、牽掛)他，不知道他的死活。

　　考查目的：近義詞的辨析

　　答案：(1)善于(2)援助、勸慰(3)默默(4)記憶(5)牽掛

　　解析：

　　(1)在文章中“善于”常用于描述技巧類的，后面一般帶動(dòng)詞賓語(yǔ);“擅長(zhǎng)”多用于描述技術(shù)類的，一般搭配名詞性賓語(yǔ)。

　　(2)“援助”和“幫助”這兩個(gè)詞的不同之處在于意義上的輕重：援助，一般用在一方落難或者很危急的時(shí)候，另一方給予物質(zhì)或精神上的幫助，小事一般不用“援助”;而“幫助”一詞的意義比較寬泛，凡是替人出力、出主意或給以物質(zhì)上、精神上的支援，都可以用“幫助”。

　　“安慰”和“勸慰”二者的區(qū)別：安慰，重在精神和心靈、心理創(chuàng)傷方面的撫慰、鼓勵(lì)和支持;勸慰，重在規(guī)勸，使人有思想上的轉(zhuǎn)變。

　　(3)“悄悄”和“默默”在文章中的語(yǔ)境不一樣，感情色彩也不同。悄悄，是刻意而為之，著重用在動(dòng)作上。默默，著重用在內(nèi)心刻畫(huà)上，重在表現(xiàn)沉默。

　　(4)“回憶”和“記憶”的區(qū)別：回憶，是對(duì)自己親身經(jīng)歷過(guò)的事情的復(fù)現(xiàn);記憶，是對(duì)自己親身經(jīng)歷過(guò)的事情或了解到的知識(shí)的儲(chǔ)存。

　　(5)“思念”和“牽掛”的區(qū)別：思念，重在表現(xiàn)情感上的不舍與想念;牽掛，不僅有思念，還有關(guān)心對(duì)方的安危等方面的意思，情感上比思念更強(qiáng)烈些。

　　3.請(qǐng)指出下列各句運(yùn)用的修辭手法

　　(1)現(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。(　　)

　　(2)像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢?(　　)

　　(3)一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!(　　)

　　考查目的：修辭手法的使用

　　答案：(1)比喻(2)反問(wèn)(3)對(duì)比

　　解析：

　　(1)把黑痣比作榆錢，既有顏色上的相近，又有大小上的對(duì)比。

　　(2)反問(wèn)句比一般陳述句語(yǔ)氣要強(qiáng)的多，表達(dá)出對(duì)老師的深深的依戀。

　　(3)這是抽象概念上的對(duì)比，拿熱戀中的人們的心情跟孩子對(duì)老師的思念的心情相比，

　　強(qiáng)調(diào)后者，突出孩子對(duì)老師刻骨銘心的思念之情。

　　4.分析下面句子的表達(dá)效果

　　(1)即使她寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢(shì)都急于模仿。

　　(2)在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大!

　　考查目的：對(duì)句子中重點(diǎn)字詞的分析

　　答案：

　　(1)“默默”“連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿”這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，流露出孩子對(duì)老師的喜愛(ài)、依戀之情。

　　(2)三個(gè)“多么”構(gòu)成反復(fù)，強(qiáng)烈地表達(dá)了“我”對(duì)老師的崇敬與感激之情。

　　解析：略

　　二、閱讀語(yǔ)段，回答下列問(wèn)題

　　每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀!至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)!記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么?”“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么?”哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢?

　　1.文中加粗“迷迷糊糊”與“模模糊糊”兩詞是否可以調(diào)換?為什么?

　　2.文中兩個(gè)畫(huà)線的“才”字所表達(dá)的意思有什么不同?

　　3.一般文章的人稱一般是要前后一致的，但這一段在稱呼蔡老師的時(shí)候用了“她”“蔡老師”“你”等人稱，作者為什么要換人稱?這樣換的作用是什么?

　　1.考查目的：近義詞的辨析

　　答案：“迷迷糊糊”是對(duì)清醒說(shuō)的，是寫(xiě)神智的;“模模糊糊”是對(duì)清晰說(shuō)的，是寫(xiě)說(shuō)話的。所以兩詞不能調(diào)換。

　　解析：略

　　2.考查目的：聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句

　　答案：前一個(gè)“才”表示許久才從睡夢(mèng)中清醒過(guò)來(lái)，表達(dá)了對(duì)蔡老師的思念之深切;后一個(gè)“才”表示清醒后久久無(wú)法入睡，同樣表達(dá)了對(duì)蔡老師的想念。

　　解析：略

　　3.考查目的：人稱在文章情感抒發(fā)中的作用

　　答案：文段把第三人稱換作第二人稱“你”，是為了情感抒發(fā)的需要。這樣的變換，使得這種強(qiáng)烈的懷念之情更好地表達(dá)出來(lái)，有利于這種呼告式的抒情。

　　解析：略

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