【篇一】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

窗外的同一枝花，在不同人的口中可能會(huì)有不同的表達(dá)：開心的人會(huì)說“花兒對(duì)我笑”，傷心的人會(huì)說“感時(shí)花濺淚”；
憔悴的人會(huì)說“人比黃花瘦”，心細(xì)的人會(huì)說“人面桃花相映紅”；
有人說花是有情的，所謂“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”；
有人說花是無情的，所謂“癲狂柳絮隨風(fēng)舞，輕薄桃花逐水流”。原因是什么呢？因?yàn)椤澳昴隁q歲花相似，歲歲年年人不同”，所以客觀上的“花自飄零水自流”，卻是人們主觀上的“一種相思兩處閑愁”。

漢語有著無窮的魅力，一個(gè)客觀的存在，可以用不同的詞語、句式、語氣等表達(dá)出不同的主觀感受、情緒，給人以美的享受。針對(duì)漢語的這一特點(diǎn)，寫一篇文章談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)、體會(huì)或思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；
不要抄襲，不得套作；
不少于800字。

【寫作導(dǎo)引】

本次作文是“材料+任務(wù)”型作文題。命題人給考生的任務(wù)是：“針對(duì)漢語的這一特點(diǎn)，寫一篇文章談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)、體會(huì)或思考。”這個(gè)要求中，有兩個(gè)方面必須先弄明白。

第一，“漢語的這一特點(diǎn)”是指哪一特點(diǎn)？從前面的要求文字看，就是指“漢語有著無窮的魅力，一個(gè)客觀的存在，可以用不同的詞語、句式、語氣等表達(dá)出不同的主觀感受、情緒，給人以美的享受”，即“漢語的魅力”，而這個(gè)“魅力”具體來說，可以拆分成三點(diǎn)：

漢語可以用不同的詞語、句式、語氣等寫同一個(gè)客觀的存在；

漢語可以用不同的詞語、句式、語氣等表達(dá)出不同的主觀感受；

我們可以用漢語的詞語、句式、語氣等做材料建造一座橋梁，連接起主觀感受與客觀存在，給人以美的享受。

另外，從給出的材料看，主觀感受（或者客觀存在）既可以形象委婉表達(dá)，也可以直接客觀表達(dá)。這些都是漢語的魅力或者特點(diǎn)。

第二，這次作文不能只停留在對(duì)漢語魅力的闡釋、說明上，而是要談?wù)剬?duì)這個(gè)“魅力”的“認(rèn)識(shí)、體會(huì)或思考”，其中的“或”字，表明考生可以在認(rèn)識(shí)、體會(huì)或思考三者中選擇其中之一或二者來寫，當(dāng)然如果有足夠的駕馭能力，也可以三者都寫。

那么，對(duì)“漢語的魅力”，大家應(yīng)該有哪些認(rèn)識(shí)、體會(huì)或思考呢？

首先，從給出的材料，我們可以認(rèn)識(shí)到漢語是靈活的、多變的、豐富的，表達(dá)是形象生動(dòng)的，這是表象。透過這一表象，我們可以體會(huì)到中國(guó)人是智慧的、細(xì)膩的、圓融的、善于變化的，中國(guó)文化是博大精深、豐富多彩而又靈活變通的等本質(zhì)。

其次，由這些表象、本質(zhì)，可以促使我們思考這些問題：漢語有如此魅力，我們應(yīng)該如何守護(hù)、繼承？我們?cè)鯓涌克垞P(yáng)民族的個(gè)性，建立起文化自信？我們?nèi)绾握暆h語發(fā)展中遇到的諸多問題，將漢語改造、發(fā)展得更好？

當(dāng)然，我們也可以從積極作用的層面去思考：如何利用漢語的魅力聯(lián)結(jié)世界，融通天下？如何利用漢語去除浮躁與喧囂，展示國(guó)人的風(fēng)采？

行文中，大家可以聯(lián)系初、高中學(xué)過的課文，利用那些經(jīng)典的例子來進(jìn)行分析，寫出自己對(duì)“漢語的魅力”的獨(dú)特認(rèn)識(shí)、體會(huì)或思考。比如，人教版高二必修課本中有一個(gè)文學(xué)鑒賞單元，里面有三篇文章，朱光潛的《咬文嚼字》、林庚的《說木葉》、錢鐘書的《談中國(guó)詩(shī)》，全是鮮活的例子。

又比如，64篇背誦篇目中，不少詩(shī)文都可以作為例子來印證“漢語的魅力”，比如李商隱、李清照等人的詩(shī)詞?？梢赃@樣說，“魅力漢語”如長(zhǎng)江大河，浩浩湯湯，又似小橋流水，曲徑通幽，任意取用都美不勝收。

【佳作展評(píng)】

用漢語撐起我們的文化臉面

憔悴的人說“人比黃花瘦”，心細(xì)的人說“人面桃花相映紅”；
有人說“落紅不是無情物”，有人說“輕薄桃花逐水流”；
志士說“明明如月，何時(shí)可掇”，游子說“海上生明月，天涯共此時(shí)”。同一事物，多樣表達(dá)。漢語體物傳情時(shí)所表現(xiàn)出來的多元與精深，實(shí)在像是二八少女，活力四射，姿態(tài)萬千，魅力無限。

我認(rèn)為，漢語的魅力，在其精微?！扒镲L(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，恍如親臨碣石，共觀滄海；
“山氣日夕佳，飛鳥相與還”，仿佛置身東籬，盡享閑適；
“云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙”，江南煙雨，滿是愜意；
“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，溪橋茅舍，全是靜謐……漢語，積淀了中華兒女共同的文化基因，它總能以其細(xì)柔或者剛毅在一瞬之間直擊人心，通透靈魂。賈島在“推敲”中感悟漢語的精微，王安石在“綠”與“到”之間選擇靈動(dòng)與活力。詩(shī)人們煉字，盡顯漢語芳華，讀者讀詩(shī)，肺腑浸潤(rùn)，心騖八極。

我還認(rèn)為，漢語的魅力，在其多元?！睹?shī)序》里說：“情動(dòng)于中而形于言。”有多少情緒體驗(yàn)，就可以有多少種漢語表達(dá)?！白聿怀蓺g慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”，這是慘淡的離別；
“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”，這是深情的離別；
“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，這是豪邁的離別……字字珠璣間，透露出的是離別的款款深情。人間百態(tài)，風(fēng)情萬種，漢語都能細(xì)別之、實(shí)錄之、暢達(dá)之、盡美之。

然而，我也注意到，時(shí)代的陀螺飛旋，在網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊中，在西方文化的滲透下，漢語又似乎走到了她歷史的三峽地帶，雖表面平靜而實(shí)則暗流涌動(dòng)，雖奔流不息卻也泥沙俱下。古詩(shī)詞中的意境正淡出華夏兒女的視野，漢字的神韻也正從炎黃子孫的指尖流逝。簡(jiǎn)短的字符扭曲了象形的漢字，突兀的字母取代了深情的語詞，千篇一律的表情包、支離破碎的生造詞，所有的任性都是對(duì)漢語的傷害，所有的妄為都是對(duì)漢語的洗掠。“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中?！痹诋愖逦幕涂萍嫉膰ブ?，漢語也正經(jīng)歷著歷史的陣痛。

葉嘉瑩先生說：“我的快樂在于把古詩(shī)詞中的美好意境分享給青年朋友?！痹谀刚Z的屋檐下，我們能否重拾不能割舍的鄉(xiāng)愁？在時(shí)代的大潮中，我們是否更需漢語的裝備？中華民族的千年積淀是文化自信的根基！要遠(yuǎn)行，就得主動(dòng)扛起漢語這面大旗。聯(lián)合國(guó)那一大摞文件里，最薄的那本一定是漢語文本！這，難道還不足以讓你在行走于世界各樣文化之間時(shí)，努力撐起你作為中國(guó)人的文化臉面嗎？

【點(diǎn)評(píng)】

文章開篇通過排比、引用，指出漢語具有無限的魅力；
接下來，用“我認(rèn)為”“我還認(rèn)為”“我也注意到”等顯眼的語言標(biāo)志來結(jié)構(gòu)全篇，條理明晰、層次清楚。行文中，作者既談了自己對(duì)漢語精深與博大的認(rèn)識(shí)，也講到了自己對(duì)漢語發(fā)展過程中遇到“圍攻”的憂慮與思考，體會(huì)認(rèn)識(shí)深刻。

最值得一提的是，作者能熟練駕馭語言文字，引經(jīng)據(jù)典，文白參差，字字珠璣，擲地有聲，其本身就是一篇魅力十足的美文，顯示出作者掌握和運(yùn)用漢語的深厚功力。

【篇二】

要求寫書信的作文題，有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是設(shè)置特定的人物身份（如**年高考的小陳、老陳等）、特定的情境（如參加開國(guó)大典慶祝游行），要求考生準(zhǔn)確把握事件（時(shí)代）背景，在特定的情境中以特定的身份展開聯(lián)想，完成寫作。

考生寫信，要注意以下幾點(diǎn)：

1.注意對(duì)象、情境要求

試題要求寫書信，考生必須注意試題指寫的收信對(duì)象，根據(jù)與收信對(duì)象的關(guān)系安排書信的稱謂和交流語氣;試題提出具體情境要求的，書信內(nèi)容則要有適當(dāng)?shù)那榫丑w現(xiàn)，否則，就可能偏離題意。例如，就“2049年30日，寫給某位‘百年中國(guó)功勛人物的國(guó)慶節(jié)慰問信”作文，文章內(nèi)容就要適當(dāng)體現(xiàn)“2049年，中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，中國(guó)青年接續(xù)奮斗”的背景、“國(guó)慶節(jié)”情境。

2.體現(xiàn)自我認(rèn)知深度

宏大主題類書信作文，體現(xiàn)自己的社會(huì)參與度和思維的深度，融入家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、奮斗進(jìn)取的時(shí)代精神。如**年高考遼寧考生寫的《弘愛國(guó)情，立報(bào)國(guó)志——參加開國(guó)大典游行后寫給父母的信》：“而今國(guó)家初立，大局方定，百?gòu)U待興，國(guó)家建設(shè)尚需有志青年前仆后繼，民族復(fù)興仍待赤主兒女厲兵秣馬。如今，兒已長(zhǎng)大成人，建設(shè)祖國(guó)之責(zé)，當(dāng)由我輩扛起，定不負(fù)父母撫養(yǎng)、先輩浴血奮斗之恩?！鄙钍录悤抛魑?，最好在說服對(duì)方的基礎(chǔ)上，向?qū)Ψ教岢鲎约旱暮侠砘ㄗh。

3.行文有情感、有溫度

考場(chǎng)寫書信，可能會(huì)有議論文字，但不能只是“曉之以理”，還要能夠“動(dòng)之以情”，要有熱情的文字、真摯的情感，哪怕是批評(píng)對(duì)方，也要真誠(chéng)懇切，忌居高臨下的冰冷說教。寫作時(shí)勸說別人改正錯(cuò)誤，你可以選擇這樣的句式：“叔叔阿姨，我知道你們是有苦衷的……”“叔叔阿姨，你們的初衷是好的……”“××哥，我知道，你不是不體諒父母，只是被委屈和憤怒沖昏了頭腦……”

【高分模板】

紅旗飄揚(yáng)，中華閬閬

——寫給母親的一封信

親愛的母親：

女兒想了許久也不知該如何落筆，也許是今日所見到的景象太過震撼，令我的心情久久不能平復(fù)。女兒知道，您雖然沒能身處天安門廣場(chǎng)，但同樣掛念著開國(guó)大典。但沒關(guān)系，女兒會(huì)用手中的筆為您寫下今日的盛況。

聲勢(shì)浩大，節(jié)奏統(tǒng)一的腳步聲由遠(yuǎn)而近傳來，但我的視線被前面的人擋住了，望不到軍人的英姿。國(guó)歌響起來了，節(jié)奏鏗鏘有力，瞬間激蕩起我內(nèi)心的熱情，望不見國(guó)旗儀仗隊(duì)，卻能望見冉冉升起的五星紅旗，女兒心中的激動(dòng)、豪邁之情隨著莊嚴(yán)的五星紅旗的升起而高漲，一浪高過一浪。天安門廣場(chǎng)禮炮轟鳴，彩旗飛揚(yáng)，群情熱烈，女兒激動(dòng)得流下了眼淚！母親，北京國(guó)慶觀禮上的28響禮炮，千里之外的您也聽到了吧？我想，您一定也熱淚盈眶！所有的中華兒女終于抬起了頭，挺直了腰，昂首面向世界！我們終于可以驕傲的宣布：中國(guó)人民，從此站起來了！

1949年10月1日，這是永載史冊(cè)的日子！今天，中華人民共和國(guó)成立了！

閉上雙眼，開國(guó)大典的情景仍如幻燈片般在我眼前一一閃過：我看到偉大領(lǐng)袖毛主席、敬愛的周總理，英勇的彭將軍，整齊威武的方隊(duì)、熱情洋溢的群眾……這莊嚴(yán)的一幕幕我將永生銘記！母親，幾年前我們不敢想象的情景，竟然真的成了現(xiàn)實(shí)！中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)我們?nèi)〉昧藙倮?，我們?cè)僖膊挥脫?dān)驚受怕，再也沒有戰(zhàn)火紛飛，再也不用流離失所！一切的災(zāi)難、屈辱都會(huì)隨著新中國(guó)的成立變成過去式！我們的國(guó)家在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下一定會(huì)越來越強(qiáng)大！

母親，我想您也同我一樣，在激動(dòng)、驕傲的同時(shí)，更感謝那些為了如今的一切“拋頭顱、灑熱血”的革命先烈們，沒有他們就沒有我們?nèi)缃竦纳?！女兒?huì)始終記得您的教導(dǎo)，不忘初心不忘本，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的發(fā)展添磚加瓦！

最后，愿您身體健康，愿?jìng)ゴ蟮淖鎳?guó)繁榮昌盛！

您的女兒**

1949年10月1日

【名師點(diǎn)睛】一是符合書信文體的規(guī)范格式，首部有稱謂“親愛的母親”，尾部有問候語“愿您身體健康，愿?jìng)ゴ蟮淖鎳?guó)繁榮昌盛”，署名、日期等。作為考場(chǎng)作文，考生給作文擬了主標(biāo)題、副標(biāo)題，增強(qiáng)了抒情性、文體感。二是依照試題設(shè)定的對(duì)象、情境寫作，體現(xiàn)**年高考全國(guó)卷任務(wù)“1949年10月1日，參加開國(guó)大典慶祝游行后寫給家人的信”的要求，切合題意。三是描述具體、情感真切。

信中，作者用“禮炮轟鳴，彩旗飛揚(yáng)，群情熱烈”等將1949年國(guó)慶觀禮的場(chǎng)景具體化，在具體情境中表現(xiàn)自己激蕩的情懷、激動(dòng)的淚水和中國(guó)從此昂首面向世界的自豪感。

【知識(shí)卡片】

書信的格式規(guī)范

稱呼，頂格書寫以示尊重，后面用冒號(hào)以引起下文。

問候語，單獨(dú)成行，空兩格寫“你好”“您好”等，后面用嘆號(hào)表達(dá)真摯、熱烈的感情。

正文，寫在稱呼語下一行，首行空兩格書寫。如果寫的是幾件事或一件事的幾個(gè)方面，應(yīng)分清層次。

祝愿語，正文結(jié)束后另起一行空兩格寫“敬?！薄白Ｄ钡日Z，另起一行頂格寫“健康”“進(jìn)步”等語（寫給教師可用“教安”“教祺”，寫給編輯可用“編安”，寫給作家可用“撰安”，寫給病人可用“痊安”，還可隨季節(jié)變化寫“春安”“夏安”“秋安”“冬安”等）。

具名，在結(jié)尾的右下方，如信紙空格較多，以離開祝愿語兩三行為宜。

日期，寫在具名下一行偏右處，與具名稍錯(cuò)開。

【篇三】

一、題目回放

閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。

二、材料解讀

本則作文材料是一組漫畫，漫畫型作文作為新材料作文的一種，在近三年的全國(guó)卷高考作文中已出現(xiàn)兩次，**年的全國(guó)卷“唇印和掌印”，**年的全國(guó)卷“師生情誼”，這都在暗示我們，在這個(gè)重視讀圖能力的時(shí)代，考生需要重視漫畫類作文題。

（一）把握漫畫的內(nèi)容

漫畫型作文有別于其他材料作文的一個(gè)重要特點(diǎn)是，它是以圖形或圖形加文字的方式呈現(xiàn)，因此審題時(shí)首先需要把握材料的內(nèi)容。

1.把握標(biāo)題或文字

漫畫中的文字常常起著畫龍點(diǎn)睛的作用，必須特別關(guān)注。比如**年全國(guó)卷的圖畫由兩部分組成：一位充滿溫情的老師和兩位認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。學(xué)生在認(rèn)真看書，老師在深情凝望。最關(guān)鍵的是畫面中出現(xiàn)的文字：“畢業(yè)前最后一節(jié)課”，提供了背景環(huán)境;“你們?cè)倏纯磿以倏纯茨銈儭?，寫出了老師在學(xué)生即將參加高考時(shí)的深切期待和戀戀不舍，表達(dá)了真誠(chéng)的關(guān)愛與祝福，突出了老師傳播知識(shí)之敬業(yè)，更表現(xiàn)了老師培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)之深情。

而本則材料中一位母親指著清潔工嚴(yán)厲地對(duì)孩子說：“如果你不努力學(xué)習(xí)，你的結(jié)果就會(huì)和他一樣?！绷硪晃荒赣H則指著清潔工和顏悅色地引導(dǎo)孩子：“如果你好好學(xué)習(xí)，你將能夠?yàn)樗麆?chuàng)造一個(gè)更好的世界。”通過文字的比較不難判斷出兩位母親在價(jià)值觀、職業(yè)觀上的高下，在教育方式上的優(yōu)劣。

2.把握漫畫的構(gòu)圖要點(diǎn)

漫畫，是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的圖畫。一般運(yùn)用變形、比喻、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。要想準(zhǔn)確挖掘漫畫的深層寓意，首先得仔細(xì)觀察漫畫的構(gòu)圖特點(diǎn)。比如漫畫的主要對(duì)象（人物或動(dòng)物）是什么形象，處于什么狀態(tài)，是靜止，還是運(yùn)動(dòng)？比如分析漫畫的突出細(xì)節(jié)，漫畫大都是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的喜劇化、夸張化、荒誕化表現(xiàn)，所以畫面中越是突出得厲害的地方越是問題的癥結(jié)。若是多幅漫畫，則需要注意相互間的關(guān)系，并按照上下左右的順序仔細(xì)比對(duì)多幅漫畫的異與同。

比如**年全國(guó)卷中，**與55分?jǐn)?shù)的靜態(tài)比較，**到98、55到61分?jǐn)?shù)變化的動(dòng)態(tài)比較，唇印與掌印的比較，孩子表情的比較，均是深入挖掘漫畫深意的抓手。

本則材料中兩位母親教育孩子時(shí)除了言語不同，態(tài)度也迥異：一個(gè)怒斥、一個(gè)和悅;兩個(gè)孩子則一個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、緊皺眉頭，一個(gè)愉悅地回應(yīng)“好呀”。由此不難分析出家庭教育的理念、方式以及教育效果的差異。在此還需要特別提醒的是，學(xué)生對(duì)多幅漫畫中的不同點(diǎn)往往比較關(guān)注，但漫畫中的相同點(diǎn)卻容易被忽略，比如本則材料中的“清潔工”是兩位母親教育孩子時(shí)共同評(píng)說的對(duì)象，在作文時(shí)一定不能忽略。

（二）挖掘漫畫的寓意

豐子愷曾說：“漫畫是簡(jiǎn)筆而注重意義的一種繪畫?！甭嫸嗳〔挠谏鐣?huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，讀不出漫畫背后的深意，則很難寫出針砭時(shí)弊的文章。在對(duì)漫畫進(jìn)行細(xì)致的觀察之后，就可以思考漫畫的深層寓意了。

比如**年全國(guó)卷中“掌印”寓意著懲罰，“唇印”寓意著獎(jiǎng)賞，“分?jǐn)?shù)”寓意著進(jìn)退、先后。由此則可以從三個(gè)層次來理解漫畫的現(xiàn)實(shí)指向性：一是家長(zhǎng)十分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)盡管起點(diǎn)很高，但有了退步，仍被家長(zhǎng)懲罰;學(xué)生成績(jī)盡管起點(diǎn)較低，但有了進(jìn)步，也得到了家長(zhǎng)的獎(jiǎng)賞。這反映了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的態(tài)度。二是反映了當(dāng)前教育中存在的片面追求分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率的問題，以及培養(yǎng)什么樣的人的問題。三是從更抽象的角度，這也反映了目前社會(huì)上對(duì)進(jìn)步、退步的態(tài)度，反映了社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制的問題。

而本則材料中的“清潔工”則代表著底層勞動(dòng)者，兩位母親則是家庭教育的縮影，兩位母親態(tài)度與言語的不同，本質(zhì)上是教育理念的不同，價(jià)值觀、職業(yè)觀的不同。由此不難分析出材料的深層寓意，即職業(yè)無貴賤，勿以職業(yè)論高低;心懷溫情，尊重他人;家庭教育要秉持正確的價(jià)值觀;教育孩子要有正確的方式;社會(huì)上需要各種職業(yè)的人才;尊重世界上任何一種職業(yè)等等。

三、寫作指津

面對(duì)漫畫類作文，可以遵循“讀懂”——“概述”——“分析”——“聯(lián)系”——“歸結(jié)”的思路。首先需要讀懂畫面，細(xì)心審閱畫面，尤其包括標(biāo)題和文字，不要看到一點(diǎn)就草草動(dòng)筆，以致顧此失彼、漏掉了主要信息;讀懂還包括能深入到圖畫背后，挖掘其深層含義，而不能就漫畫說漫畫，淺嘗輒止。二是需要概述材料，用簡(jiǎn)介的語言將圖畫轉(zhuǎn)述成文字，而且必須是概括性轉(zhuǎn)述，不是記敘文式的細(xì)描細(xì)繪。三是分析材料，利用材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，使觀點(diǎn)確立起來。四是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，這是漫畫類作文的關(guān)鍵，即由材料推開去聯(lián)系廣闊的社會(huì)生活，或歷史或現(xiàn)實(shí)，或集體或個(gè)人，實(shí)際是跳出畫面，由此及彼、由表及里，多角度、多側(cè)面地挖掘漫畫隱含的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。五是收尾總結(jié)全文，再一次以現(xiàn)實(shí)的視角回眸材料，再一次從材料中透視現(xiàn)實(shí)的意義。

附下水作文：

請(qǐng)引導(dǎo)孩子樹立正確的職業(yè)觀

蒙哥馬利將軍說：“能改變這個(gè)國(guó)家命運(yùn)的不是那些爭(zhēng)論不休的政治人物，而是搖籃邊的那雙手。”家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母的教育引領(lǐng)決定著孩子的生命底色。面對(duì)滿身塵垢、手揮掃帚的清潔工大叔，我聽到一位媽媽正怒斥孩子“如果你不努力學(xué)習(xí)，你的結(jié)果就會(huì)和他一樣”，我感到不寒而栗，如此進(jìn)行職業(yè)觀的誤導(dǎo)，孩子的眼中怎會(huì)有平等的人？

從這位怒斥孩子的母親身上，我看到了中國(guó)兩千年封建等級(jí)制度的流毒。從西周的分封制到秦朝的中央集權(quán)制，再到魏晉的門閥制，階層之間的壁壘越來越森嚴(yán)。到隋唐的科舉制大放光彩，門第等級(jí)有所緩解，但士子與庶民的鴻溝依舊，“萬般皆下品，唯有讀書高”，于是士大夫之族固守著自身的優(yōu)越感，絕不齒于巫醫(yī)樂師百工之人。甚至在倡導(dǎo)民主與平等的當(dāng)今社會(huì)，以高低貴賤界定職業(yè)等級(jí)的思想陰霾依然在很多國(guó)人的潛意識(shí)中揮之不去，以職業(yè)尊卑誤導(dǎo)孩子的家長(zhǎng)依然不乏其人。

但沒有平等的職業(yè)觀，就沒有平等的從業(yè)者，沒有平等的人！正確的職業(yè)觀必須從小樹立！

可喜的是，我聽到另一位母親正指著清潔工大叔和悅地對(duì)孩子說：“如果你好好學(xué)習(xí)，你將能夠?yàn)樗麆?chuàng)造一個(gè)更好的世界?！币粋€(gè)“更好的世界”是怎樣的世界呢？我想首先應(yīng)該是一個(gè)沒有職業(yè)歧視和等級(jí)偏見的世界，是一個(gè)眾生平等、相互悅納的世界。我同時(shí)還聽到了孩子愉悅地回應(yīng)：“好呀！”這真是一位了不起的母親，她正在孩子的心中播撒悲憫他人的大愛與大善的種子，播撒職業(yè)平等與人權(quán)平等的種子。她使我想起了杜魯門的母親，杜魯門當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)后，有人向其母親祝賀：“您有這樣的兒子，一定十分自豪吧！”總統(tǒng)的母親平靜地說：“是的。不過，我還有一個(gè)兒子，他現(xiàn)在正在地里挖土豆，同樣讓我感到驕傲。”是啊，職業(yè)只有分工不同，沒有高低貴賤之分。每一個(gè)職業(yè)都值得被尊重，每一位愛崗敬業(yè)的從業(yè)者都值得被敬仰。

三百六十行，行行出狀元。如果說國(guó)家是一臺(tái)大機(jī)器，那么不同的從業(yè)者就像這臺(tái)大機(jī)器上不同部位的螺絲釘，他們所身處的部位可能前后有別，所從事的工種可能辛勞不等，所做出的貢獻(xiàn)可能多少不同。但，他們都是不可或缺的。在葉利欽執(zhí)政時(shí)，有人問克里姆林宮內(nèi)一位清潔工人對(duì)自己工作的看法。這位清潔工人回答說：“我的工作和葉利欽的工作其實(shí)差不多，他是在打理俄羅斯，我是在打理克里姆林宮，每個(gè)人都是在自己分內(nèi)做好自己的事?！泵恳环萋殬I(yè)都有屬于自己的意義與價(jià)值，也都應(yīng)該有屬于自己的尊嚴(yán)與快樂！

當(dāng)華為高管鄧啟明放棄海外經(jīng)理的職位回家繼承父業(yè)賣黃粑;當(dāng)北大才子陸步軒在西安的豬肉店開得風(fēng)生水起;當(dāng)選擇做村官的耶魯高材生秦玥飛的黑土麥田公益惠澤了越來越多的人;當(dāng)香港大學(xué)的宿管袁蘇妹被授予“榮譽(yù)院士”的稱號(hào)……我越來越堅(jiān)信：愛崗敬業(yè)，每一個(gè)行業(yè)都能成就不凡的事業(yè)！正是一群群在風(fēng)雨中穿梭的快遞小哥，織就了年逾400億件的世界第一大快遞網(wǎng);一支支風(fēng)華正茂的科研尖兵，創(chuàng)造出“上九天攬?jiān)?，下五洋捉鱉”的驕人成績(jī);一隊(duì)隊(duì)生龍活虎的海島護(hù)衛(wèi)戰(zhàn)士，為14億中國(guó)人守護(hù)著安寧和平的幸福家園……職業(yè)可以平凡，但絕不卑微，致敬每一位兢兢業(yè)業(yè)的從業(yè)者，正是他們壘就了社會(huì)大廈的堅(jiān)實(shí)基座。

龍應(yīng)臺(tái)曾說：“孩子，我要求你讀書用功，是希望你將來會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生?！毕Ｍ恳晃荒赣H都能引導(dǎo)孩子樹立正確的職業(yè)觀：好好學(xué)習(xí)，為了有實(shí)力選擇更適合自己的職業(yè)，為了有能力在自己喜歡的職位上為自己、為他人、為社會(huì)創(chuàng)造一個(gè)更好的世界！

【篇四】

輕捧平等之心，共創(chuàng)美好世界

梁文道先生曾說：“為人處世，最重要的不過是積極樂觀的態(tài)度，豁達(dá)堅(jiān)定的信念和為他人著想的善良?！倍艺J(rèn)為，這其中積極樂觀的態(tài)度與為他人著想的善良顯得尤為重要，它應(yīng)是我們做人與待事的圭臬，是頭頂蔚藍(lán)的天，守護(hù)著社會(huì)的和諧。

哲人有言，對(duì)一事情的評(píng)價(jià)往往得分成兩面，一面是為他人著想的，另一面則是尖酸利己的，漫畫中的兩位媽媽恰好體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

“如果你不努力學(xué)習(xí)，你的結(jié)果就會(huì)和他一樣?！边@位看起來有些刻薄的媽媽用手指指著正埋頭于工作的清潔工如是說。這顯然是十分不禮貌且錯(cuò)誤的。職業(yè)不分高低貴賤，運(yùn)用這樣否定的假設(shè)不僅有辱他人的職業(yè)尊嚴(yán)，更是對(duì)平凡之力的蔑視。誠(chéng)然，教育孩子要好好學(xué)習(xí)是十分必要的，但“不然結(jié)果就會(huì)像他一樣”這般尖銳的話語，不僅深深刺痛清潔工的心，更是對(duì)孩子起了不良的價(jià)值觀導(dǎo)向作用。孩子應(yīng)當(dāng)深知，每一份平凡之力都應(yīng)當(dāng)被尊重，每一滴平凡的汗水都閃著熠熠的光輝。走進(jìn)大山深處扛住了山村教師的徐本禹，回歸泥濘的耶魯海歸秦玥飛，云端上的藏區(qū)信使其美多吉，他們都堅(jiān)守在平凡的崗位上，默默在不起眼的地方耕耘，可正是千千萬萬個(gè)像他們一樣堅(jiān)守在平凡的崗位上的勞動(dòng)者，才譜寫了今日中國(guó)的華章。由此看來，以如此消極與功利之心隨意論斷他人，是十分片面的，這不是為他人著想的善良，而是尖酸刻薄。

摒棄偏見，我們應(yīng)當(dāng)像另一位媽媽那樣溫和的循循善誘孩子。少提負(fù)面消極的結(jié)果，多強(qiáng)調(diào)正面的積極引導(dǎo)，才會(huì)讓孩子心中有善的種子，有正確的前行方向?！叭绻愫煤脤W(xué)習(xí)，你將能為他創(chuàng)造一個(gè)更好的世界?！迸踔鵀樗酥氲纳屏迹@位媽媽用禮貌得體的語言與姿態(tài)，將充滿善良與愛的價(jià)值觀傳遞給孩子，讓孩子既有動(dòng)力努力學(xué)習(xí)，同時(shí)不忘回報(bào)社會(huì)，關(guān)心他人?！皼]有人是一座孤島?！敝粚Ｗ⒂谧陨淼莫M小眼界并不會(huì)讓人生圓滿，關(guān)心他人，多做善舉，才會(huì)讓人生之花在心田綻放，留有余香。教導(dǎo)孩子用更加積極和溫柔的眼光看世界，這才是真正“用一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”的教育呀。

反觀當(dāng)下，精致的利己主義盛行，前有百萬銷量的暢銷書作家在上海的高檔別墅用高高在上的態(tài)度諷刺雨夜趕來的水管工人，后有中央戲劇學(xué)院的畢業(yè)生在社交網(wǎng)絡(luò)上為自己借閱校圖書館的圖書而從不歸還私藏珍品而感到沾沾自喜。我們是否已經(jīng)忘記了為他人著想的善良？盡早從利己的泥潭中脫身吧，我們不僅要教導(dǎo)孩子要為大家創(chuàng)造一個(gè)更美好的世界，你、我、他，也應(yīng)當(dāng)輕捧平等與善良的心，共同為每個(gè)人創(chuàng)造出更好的世界。

【篇五】

閱讀下面的故事，根據(jù)要求作文。

一個(gè)泥水匠走上前來說，請(qǐng)先知給我們談?wù)劮孔?。先知回答說：“在你于城墻內(nèi)建造房屋之前，先在墻外的曠野上蓋一所涼亭，用你們的想象力。因?yàn)槟泓S昏時(shí)有家可歸，而你那更迷茫、更孤寂的漂泊的精魂，也要有個(gè)歸宿?！?/p>

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，完成一篇文章。

心靈的歸宿

《小王子》中有句話，在看到的瞬間是如醍醐灌頂般感悟的：“只有用心才能看清事物的本質(zhì)，真正重要的東西是肉眼無法看見的?！蔽覀冏鋈魏问露疾荒芡嗽谛闹薪o我們的靈魂一個(gè)歸宿，讓我們所做的一切都不流于形式，而是有其深刻的內(nèi)涵與意義。

就好比一個(gè)泥水匠若是要造房子，他絕不可能用一顆孤寂的心造出讓人能夠感受到溫度的房子。唯有先安定了他自己的靈魂，他才能建造出有生命的建筑。我們對(duì)這世上的萬事萬物都需用心，不能空有肉身的舒適，卻忘了心靈的穩(wěn)定和歸宿。

而當(dāng)一個(gè)人的靈魂有了歸宿，他所做的一切都會(huì)染上靈魂的意蘊(yùn)。古希臘的雅典，它的民主制度和人文精神到現(xiàn)在仍不失其光輝。而帕特農(nóng)神廟的處處細(xì)節(jié)更是將雅典的人文精神體現(xiàn)得淋漓盡致：白色的大理石給人輕快的感覺，采用正視錯(cuò)覺處理手法的柱廊使建筑富有生氣，充滿人情味的雅典女神像讓神像人一般有了喜怒哀樂，柱式建筑在讓人感到城邦的偉大的同時(shí)也感受到了個(gè)人的自由與高貴。雅典人帶著一顆自由民主的心去建設(shè)城邦，所以城邦的一切也帶上了自由平等的內(nèi)涵。當(dāng)我們的靈魂有了棲身之所，我們才能真正用我們的心去構(gòu)筑我們身邊的一切，用心靈將這個(gè)世界打造得更美好。

同時(shí)，一個(gè)靈魂也是可以感染另一個(gè)靈魂的，老饕王愷曾贊嘆美食：“飽脹的是肚子，穩(wěn)定的是心。”這美食自然不是那些空有噱頭的網(wǎng)紅食品，而是那些在生活中熬出了味道、有尊嚴(yán)打底的食物。這些舌尖上的味道背后，必然是一個(gè)有個(gè)性的大廚。他們將自己對(duì)生活的理解和對(duì)自己性格的詮釋融入到食材之中。他們堅(jiān)守自己的章法，在日子里演繹自己的滋味，將自己的生命帶到食客的舌尖，讓人在食物中感到內(nèi)心的滿足，繼而感受茫茫人世間平凡的真諦。

“靜下心來，聽一聽你生命的聲音?！比欢?，這個(gè)世界上有多少人沉迷在物質(zhì)世界的燈紅酒綠之中，情愿在物欲中沉淪，在邪惡中泯滅，在空虛中孤寂。一個(gè)人的精魄在外漂泊太久會(huì)走失，而人在徹底失去靈魂的那一刻，它的心就已經(jīng)死了，并將腐敗的味道傳播到整個(gè)社會(huì)之中，留下行尸走肉般的荒誕。而保持心靈的生機(jī)，是我們用心為自己的靈魂打造一個(gè)歸宿，

這也是將我們和這世界的深意與美好放置在其中的意義和原因所在。

【教師評(píng)點(diǎn)】

關(guān)于“心靈”“人生”這樣類型的文章我們見到過很多，如何在原來的比較常見的題目下使得文章出現(xiàn)新亮點(diǎn)，是我們需要掌握的。這篇文章，我們值得借鑒的就是其“舊瓶子裝新酒”的能力。

文章開篇以《小王子》中的名言開頭的同時(shí)，加上了自己的思考感悟，使文章論點(diǎn)在一開始出現(xiàn)的時(shí)候就加入了作者的思考，有很強(qiáng)的說服力。在正文論述方面，采用了“分論點(diǎn)+材料”這樣的模式。

每一段都有一個(gè)分論點(diǎn)作為這一段展開的旁支支撐點(diǎn)，古希臘的人文精神和老饕王愷的感嘆都是少見的例子，給文章增加了活性、靈性。結(jié)尾重申論點(diǎn)，鞏固文章的主旨，也暗暗點(diǎn)出了其現(xiàn)實(shí)的意義。