第1篇: 懷念母親教學實錄

教學目標

1、準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。

2、感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

3、積累語言。

教學重難點

1、準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。

2、感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。

教學媒體

季羨林生平簡介和他的相關作品。

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一，描述心中的母親，引入新課

母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數次呼喚著母親，無數次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲——母親。

你腦海中浮現怎樣的形象用一兩個詞語來形容。（練說：的母親）

每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名學者季羨林的文章里，對母親也有著獨特的解釋。

二，初讀課文，感受文中的母親

1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。

2、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結合語言環境理解。

3、選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。

4、再讀課文，說說文章主要寫了什么內容（作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。）

哪些自然段給了你這樣的認識

三，抓住重點語句，理解生身母親

自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。

1、談感受，質疑。

2、重點研讀以下幾句：

我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

（1）理解寢不安席的意思

（2）聯系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席是不是僅僅因為母親的逝世

我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

（1）聯系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。交流自己的理解。

（2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么（無法盡孝，心存自責，愧疚之情）

（3）補充資料，談感受

我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃紅的。

3、再讀整段話。

四，朗讀文中的佳句，回想母親

1、摘抄詞語

2、朗讀課文，感受作者對母親的愛。

第二課時

一，回顧親生母親，感受敬慕

1、聽寫詞語：真摯，寢不安席，思潮起伏

2、用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。

二，研讀祖國母親，感受懷念

作者是那樣懷念母親，數十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城——哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

1、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。

2、說說在作者的懷念中，又增添了什么（對祖國母親的懷念）

3、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念。

三，重點研讀以下句子：

1、……不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。

（1）說說自己的理解和體會。

（2）你知道頻來入夢的原因嗎（作者旅居在外，對生身母親，對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現在作者的夢中。）

（3）感情朗讀。

2、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

（1）甜蜜和凄涼是不是有矛盾你怎么理解（因為在遠離家鄉的日子里，能時常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰，一些寬心，一點甜蜜，少了一些凄涼，孤獨。）

（2）感情朗讀

3、想起自己長眠于故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的！

（1）古今中外的母親都是怎么樣的（關愛孩子，思念孩子）

（2）作者為什么要寫房東太太的事情

（3）感情朗讀。

4、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

（1）理解悵望灰天的意思。

（2）在作者腦海里，母親的面影是怎樣的是清晰的，還是模糊的

（3）在淚光里，作者模糊地看到了什么

（4）感情朗讀。

四，呼應文章首尾，適度拓展

一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為——

齊讀文章的最后一段和第1自然段。

這樣的體驗，我們能理解嗎我們有沒有這樣的感受過請大家互相交流。

五，摘錄文中佳句，感念深情

摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子，讀一讀。

第2篇: 懷念母親教學實錄

一、教學目標：

1、準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解詞語的意思。

2、感受課文樸實的語言中所蘊含著的作者懷念母親與懷念祖國的深厚情感。

3、積累語言。

二、教學重點、難點：

能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林老先生思念母親，思念祖國的情感，感悟愛國情。

三、教學準備：

關于季羨林的資料和閱讀文章《賦得永久的悔》(ppt演示文稿)。

四、教學課時

兩課時

五、教學過程

第一課時

(一)了解作者，引出課題。

1、師：(板書：季羨林)今年暑假，有著“國學大師”，“學界泰斗”美譽的作家季羨林老生在北京逝世，這位被稱為“國寶”的老人永遠地離開了我們，同學們，讓我們輕輕地，深情地呼喚他的名字。

2、學生輕聲呼喚季老的名字

師：在老人的心里，一直有著一份不尋常的：“悔”，用他的話來說那是“永久的悔”

3、課件出示季羨林《賦得永久的悔》

師：同學們快速閱讀，體會作者在文中表達的最深刻的情感。

學生閱讀后談體會

師：從季老先生的“悔”，我們讀到的更多的是他對母親深深的的懷念，老先生把這種懷念直接寫進他的另一篇文章，題目就叫——《懷念母親》。

4、板書課題，指導讀題。

(設計意圖：《賦得永久的悔》作為補充資料既能夠增加學生對作者的了解，又能為學生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。)

(二)多種方式熟讀課文，為感悟、品評做準備。

1、師配樂范讀課文。

師：文章里摘錄了作者1935年寫的日記，離現在有74年了。年代比較久遠了，大家讀一讀自己感覺難讀的句子。

2、學生自由練讀。

師：誰愿意讀給大家聽?

3、學生把自己認為難讀的句子讀給大家聽。

(設計意圖：課文選編了作者上世紀三十年代寫的日記，年代久遠，初讀課文時讓學生練習讀好“難讀的句子”，這些句子直接影響著學生對課文的理解體會。)

(三)潛心感悟、品評文本，感受懷念之情。

師：剛才我們已經反反復復朗讀了課文，把課文讀通了，讀順了。現在我們把課文默讀一遍，邊讀邊想哪些地方作者懷念母親對我們觸動很深，值得我們細細地讀、細細地品，細細地思考?用筆畫一畫，一個詞，一句話，一個段落，都可以。

1、從詞語感受作者對母親的懷念

學生邊默讀邊圈畫，教師巡視，請學生將畫下來的詞語寫在黑板上。

學生在黑板上寫下了這些詞語：食不下咽寢不安席頻來入夢凄涼思潮起伏

評價學生的板書，指導學生正確規范的書寫漢字。

師：說說為何要寫上這些詞。

學生聯系課文談對詞語的理解。

師：從這些詞中你們感覺到作者懷念母親情之切。挑出一個詞來，如從“頻來入夢”這個詞中你感受到了什么?

生：感覺到母親總是走進作者的夢里來。

師：只有他的親生母親不斷走進他的`夢中嗎?

生：還有祖國母親!

師：請你把這些詞語放回到句子中再讀一讀，感受作者的情感。

學生把詞語放回到句子中再讀課文。

2、感受作者懷念母親的情懷

師：是啊，作者懷念的除了生身母親還有祖國母親。可是，自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看到底是為什么。

(1)學生再次閱讀《賦得永久的悔》談體會。

(2)聯系“11月18日”的日記談理解。

指名朗讀日記。

說說感受，談談作者懷念母親的原因。

(3)理解，感悟后引讀：

①“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。

②我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。”

3、感受作者懷念祖國的情懷

師：母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，當他遠在異國他鄉，孤寂時時涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢?此時此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──(祖國母親)

(1)指名分別讀一讀季老的幾段日記。

(2)說說祖國母親頻來入夢的原因。

(3)讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方

出示：1935年11月16日的日記

(1)學生談談體會。

(2)重點指導理解“這種凄涼是甜蜜的”

師：一般我們在哪些情況下覺得凄涼?

季老感到凄涼又是因為什么事?再次細讀課文，從字里行間尋找答案。

(3)既然這思念是“凄涼”的,季老為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢?學生交流。

(4)朗讀聯系，讀出“甜蜜的凄涼”。

從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進老人的心田。讀：

──11月16日……

(讀中評議，評議后再讀)

這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉想到故國的一切，讀：

──11月20日……

時間愈久，思國的神經愈發敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：

──11月28日……

4、學習課文首尾兩個自然段，引導學生了解文章首尾呼應的寫法，從而認識到：兩個母親的身份不同，對母親的懷念卻是永遠不變，從中真正體會到作者真摯的情感。

(設計意圖：設計“由詞語到句子”逐步體會作者的懷念之情，體現了教學循序漸進的原則，起到分散難點的作用。課文的主線：懷念母親和懷念祖國既讓學生分別體會，又進行綜合感悟。)

(四)展示交流詩文、名言，抒發感情。

師：關于母親，關于母愛，古往今來，許多文人墨客寫下了不少名言格句。你知道哪些?

學生交流。

師：非常好!老師也搜集了很多，有些你們已經說到了。我請同學讀一讀，讓我們重溫母愛，感受母愛!

出示課件：以滾動字幕的形式出示名言格句，學生接讀。

1、昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。《三字經》

2、慈母愛子，非為報也。〖漢〗劉安

3、母苦兒未見，兒勞母不安。《勸孝歌

4、白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止。〖唐〗韓愈

5、一位好母親抵得上一百個教師。(喬治?赫伯特)

6、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。(高爾基)

7、母愛是一種巨大的火焰。(羅曼羅蘭)

8、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。(但丁)

9、天上的風雨來了，鳥兒躲進他們的巢里，心中的風雨來了，我只躲進你的懷抱里。(冰心)

(五)拓展升華。

師：同學們，在季老的人生名言里有這么一句話“平生愛國，不甘后人，即使把我燒成灰，我也是愛國的!”季老的愛國之心由此可見一斑了。何止季老?古今中外，有多少名人懷著對祖國的赤子之心啊!大家知道，今年是我們中華人民共和國誕辰六十周年，同學們也一定有很多祝福的話語要送給我們偉大的祖國母親，趕快拿起手中的筆，把你的祝福寫下來吧!

學生寫完后，配樂朗誦自己寫給祖國母親的祝福語。

(設計意圖：聯系實際，升華學生對母親，對祖國的熱愛之情。)

板書設計

6懷念母親

生身母親祖國母親

崇高的敬意真摯的愛慕

(學生板書)食不下咽寢不安席頻來入夢凄涼思潮起伏

第3篇: 懷念母親教學實錄

執教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達了對親身母親永久的悔恨，對祖*親崇高的敬意和不變的愛意。課文結構分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。

一、引用《賦得永久的悔》，做好理解鋪墊

新課開始，課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》，學生默讀，交流感受。讓學生體會文章表達的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。

二、理解詞句，感悟文章思想

為了更好地理解課文，我讓學生緊密聯系本組課文訓練重點──抓關鍵詞句，表情達意。課堂上，學生圍繞“課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”問題，抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。”“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖*親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢。”等等句子，在讀中感悟作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

本節課還存在著一些遺憾之處，比如：因為課堂容量過大導致課堂教學中的溝通合作、再次朗讀感悟等方面有些欠缺。我的教學機智也需要進一步加強。比如：課堂上由于頻繁的表揚學生，使得教師對學生的口頭表揚語出現重復，沒新鮮感。但我會不懈的努力，因為追求無止境。

第4篇: 懷念母親教學實錄

【教學目標】

1、會寫8個生字，學寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

【教學重點】

引導學生抓住那些表情達意的關鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

【教學準備】

季羨林生平簡介和他的相關作品。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話引入新課

每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛。著名學者季羨林的文章里，對母親也有著獨特的解釋。

二、初讀課文，感受文中的母親

1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。

2、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結合語言環境理解。

3、選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。

4、再讀課文，說說文章主要寫了什么內容?

(作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕。)

三、抓住重點語句，理解“生身母親”

自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。

1、談感受。

2、重點研讀以下幾句：

⑴“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。”

①理解“寢不安席”的意思：

②聯系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席?是不是僅僅因為母親的逝世?

⑵“我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。”

①聯系上下文理解：“我的愿望”(隨母親于地下)“終天之恨”。

交流自己的理解。

②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么?(無法盡孝，心存自責、愧疚之情。)

③補充資料，談感受

3、再讀第二自然段。

四、有感情地朗讀課文，感受作者對母親的愛

第二課時

一、回顧上節課的內容

1、聽寫詞語。

2、說說我對生身母親的愛。

二、研讀“祖國母親”，感受懷念

作者是那樣懷念母親，數十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

1、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。

2、說說在作者的懷念中，又增添了什么?(對祖國母親的懷念)

3、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念?。

重點研讀以下句子：

⑴“……不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。”

①說說自己的理解和體會。

②你知道“頻來入夢”的原因嗎?

(作者旅居在外，對生身母親、對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現在作者的夢中。)

③感情朗讀。

⑵“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”

①“甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾?你怎么理解?

(因為在遠離家鄉的日子里，能時常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，少了一些凄涼、孤獨。)

②感情朗讀。

⑶“想起自己長眠于故鄉地下的母親，真想哭!我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的!”

①古今中外的母親都是怎么樣的?(關愛孩子、思念孩子)

②作者為什么要寫房東太太的事情?

③感情朗讀。

⑷“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。”

①理解“悵望灰天”的意思。

②在作者腦海里，母親的面影是怎樣的?是清晰的，還是模糊的?

③在淚光里，作者模糊地看到了什么?

④感情朗讀。

三、感受文章寫法，課外拓展

1、引讀：一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為──

齊讀文章的最后一段和第1自然段。

2、這樣的體驗，我們能理解嗎?我們有沒有這樣的感受過?請大家互相交流。

3、摘抄令自己感動的句子。

4、摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子，讀一讀。

【課后反思】

本課的導入較為成功，從學生所熟知的自己的母親談起，說說與母親相處的時間(12年)，再導入到課文中，作者與母親只相處了六年，便離開生母。對生身母親的懷念始終伴隨著對祖國母親的深深懷念，學生從文中找出最能表達這種情感的重點詞句進行品讀，體會較深之處如：抓住“抱終天之恨”“數十年如一日”，聯系生活實際《媽媽不在身邊的滋味》(葉明輝的作文)體會“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的、濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭”。此外，課外資料的適當補充也起到了很強的輔助教學的作用。