鼓勵發(fā)言稿1

親愛的老師、同學們：

大家好！

轉眼間，一年的高三生活就要結束了。在這一年中，我們承受了風吹雨打，品嘗了酸甜苦辣，我們在荊棘中跋涉，在荒漠中吶喊，在激流中求索，但我們始終堅信：“付出就有收獲”。上帝總是垂青于有準備的心靈，此時此刻，應該是我們收獲希望的時候，應該是我們用一顆自信心去迎接高考的時候，應該是我們與金色六月激情擁抱的時候。

風風雨雨，朝朝暮暮；花開花謝，潮起潮落。在不經意間，我走過了高中三年生涯。三年來，每一個歡笑，每一滴淚水，每一段故事，每一次經歷，每一聲感動，都使我難以忘懷。如今我們即將告別學校，一股眷戀之情，從我心底油然而生。

回首往事，心靈的時間在逆轉。在校的生活中，我漸漸地明白了人生的真諦：一個人，可以沒歷史豐碑般偉大，但應該奮斗終生；一個人沒有智者觀察世界的悟性，但要懂得去熱愛生活，擁有生活在校的生活中，我感受到老師的無私奉獻，就像一只粉筆為他人化身成灰，卻寫活了立體的人生。在校的生活中，我體驗到了友誼的真誠：互相幫助，雪中送炭，用滿腔熱血澆灌友誼的方田。如今，我就要畢業(yè)，告別可愛的校，只能把依依不舍的眷戀化作志向，竭力回報校：讓生活綻放一次笑容，讓生命澎湃一次潮夕。拿出最好的成績，來回報校對我的培育之恩。

請母校放心，請恩師們放心，我們會牢記教誨，鞭策自己，腳踏實地，戒驕戒躁，自省自重，快馬加鞭，勇往直前。乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。今天，我們以xx為榮；明日，xx將以我們?yōu)闃s。再次感謝給予我們春風的母校，感謝給予我們關心的領導，感謝給予我們啟迪的恩師。

依依惜別前，我向著朝陽，合十雙手，閉上眼睛，踮起腳尖，讓光和熱燃燒我內心的一份感動，對校，老師，同學深情地道一聲“珍重”。最后，祝全體高三同學高考取得輝煌的成績！希望即將升入高三的高二同學們刻苦學習，奮力拼搏！

謝謝大家！

鼓勵發(fā)言稿2

千萬別犯錯：對犯錯誤的恐懼在我們的心靈深處根深蒂固。

在整個學生時代，錯誤一直意味著低分數(shù)，好學生是不會犯錯誤的。在家里，錯誤會招致訓誡，好孩子會循規(guī)蹈矩。在工作中，錯誤會導致嚴重的后果，好員工從一開始就很清楚這一點。

但是，我們也知道，正是在犯錯誤會被扣分的學校和組織中，人們往往會有重大發(fā)明。越來越多的證據(jù)表明，當賦予人們犯錯誤的更大空間時，創(chuàng)新便會繁榮興旺。就連圣雄甘地（mahatma gandhi）也很重視實驗的價值，他認為：“如果不包括犯錯誤的自由，那么，自由就不值得擁有。”

那么，為什么我們不允許人們犯錯誤呢？更不用說鼓勵人們犯錯誤了。我們中的大多數(shù)人，尤其在企業(yè)中的人士，都會力求避免犯錯誤。我們相信，人們會把過失視為不稱職。此外，我們還認為，以專家的形象而非學習者的形象出現(xiàn)才有利于取得成功。測評我們績效表現(xiàn)的指標也是諸如銷售收入、利潤、為股東帶來的總回報等數(shù)字，等等。可這些真的是測評成功的最佳指標嗎？不妨考慮一下另一種標準。如果我們問一問員工什么錯誤是因為他們在工作中另辟蹊徑而犯，那會怎么樣呢？

聽起來是不是有些荒唐？也許吧，不過，在企業(yè)中我們必須考慮人的因素，我們并不是計算機程序的延伸。有些至關重要的使命和性命攸關的工作是無法容忍失敗的，但是，我們工作和生活的其他方面則不然。我并不是說要打破所有的規(guī)則，我認為，我們應該將“犯錯誤的藝術”制度化，為瘋狂此舉引入一種方法，并對創(chuàng)新流程進行創(chuàng)新。不妨想象這樣一種情形：鼓勵員工不斷嘗試解決某個問題的方法，直到他或她犯比方說五次錯誤。還可以設想這樣一種情形：問一問團隊成員，他們是否已經犯了五個錯誤！請相信我，如果你沒有犯過錯誤，那么，你就學不到什么東西，至少，你學不到足夠多的東西。

還記得你第一次騎上自行車的情景嗎？你還能重溫自由騎行的興奮嗎？還能記起不需別人扶助時的勝利感嗎？接下來，退一步想想，第一次成功騎行之前你從自行車上跌落過多少次呢？

我還記得在工程學院上第一節(jié)課的情形，當時，我們的教授讓我們拆解一臺發(fā)動機。我們按他的要求去做了。之后，他又讓我們將機器組裝起來，說完，他就走了。結果，

我們搞得一塌糊涂，花了好幾天的時間才裝配好。可是，我在那么短的時間里學到的機械知識，比我在后來四年里學到的都多。你為什么不也讓你的員工“拆解”某些東西，之后，給他們留出“裝配”的時間，但不施予援手呢？

你有膽識鼓勵人們在發(fā)現(xiàn)之旅中犯那些無法避免的錯誤嗎？

鼓勵發(fā)言稿3

有一種聲音，叫做鼓勵。它是發(fā)自內心的關愛之情，是一種期盼的心聲。它對成功者鼓勁，更上一層樓，它對后進者給予激勵，使其奮進。

“心存一點尊敬，又有一點畏懼”。這是學生們公認的面對老師的心態(tài)。可是在我們看見老師嚴厲目光的同時，卻往往忽略了他們關懷與溫柔的一面。

我們，是開在田野里的花朵，雖萬紫千紅，芳香四溢，但仍需養(yǎng)料。老師猶如冬日的一絲陽光，帶給我們無盡的溫暖；老師猶如清晨純凈的露珠，滋潤著每一片干枯的花瓣，使我們充滿勃勃生機地茁壯成長。

我們，是航行在大海上的小舟，雖勇往直前，乘風破浪，但仍需動力。老師猶如前方的燈塔，在指引我們駛向成功的彼岸；老師猶如海上的一縷微風，鼓起小舟的風帆推動我們前行的決心，敢于接受狂風暴雨的洗禮。

我們，是種在山下的小草，雖平凡無比，嬌小柔弱，但仍需根基。老師猶如肥沃的土壤，讓我們在快樂的環(huán)境里生根；老師猶如溫暖的春風，將枯黃的樹葉吹綠，使小草也擁有了春天。

老師曾經送過我一段評語，使我感激終生：“你很認真，我很欣賞，加油！”我想，再畏懼的人，也會勇敢；再脆弱的人，也會堅強；再失望的人，也會重拾自信。所以我非常感謝這位老師，喚醒了我在沉睡的自信，激起了我人生之舟的風帆，使我精神振奮，努力前進。所以，我期待老師的欣賞，哪怕是一個贊賞的眼神，哪怕是一句鼓勵溫馨的聲音。