我的老師的作文匯編15篇

　　在平時的學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么你有了解過作文嗎？下面是小編整理的我的老師的作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

我的老師的作文1

　　"。哇……”，教室里響起了一陣熱烈的掌聲，老師和同學們祝賀我獲得了區里小學奧數一等獎。我撫摸著金色的徽章，心中百感交集，眼淚流了下來，我想起了把生命寄托在我身上的鄒老師。

　　那是1992年臘月初一。我被附身，從鄰居家偷了一百塊錢去玩電子游戲。結果當場被抓，被告知去學校。老師對我的行為很生氣，一致提議校長開除我。校長嚴厲訓斥了我，然后起草了一份報告，決定開除我。

　　我的精神防御完全崩潰了。我求老師給我一個機會，我肯定會改的，但是沒用。這時，我的班主任鄒得知這件事后跑進了辦公室，他深深地看了我一眼，讓我終生難忘。在我熟悉的嚴厲中，既有難以忍受的痛苦，也有愛撫和善良。鄒老師問了原因，把校長請到了里屋。一開始沒有動靜。過了一會兒，兩個人吵了起來。校長說：“這種劣跡只能給學校工作帶來麻煩。我的想法已經決定了，就不說了。”“不可能！我覺得他并沒有完全變質，還有挽回的余地，應該給他一個機會。”這是鄒先生激動的聲音。“到底是你說了算，還是我說了算，就這么定了！”校長都快喊出來了。“現在問題的關鍵不是誰說了算，而是如何對一個學生，對社會負責。”鄒老師的聲音也很大。兩個人越吵越兇，鎮中心小學的領導越慌。他們命令鄒去寫和檢查，其他問題以后再討論。

我的老師的作文2

　　高高的個子，微胖的身子，卷曲的頭發，喜氣洋洋的臉，銅鈴般的眼睛，薄薄的嘴唇，一笑就露出潔白的牙齒。她就是我們的班主任張老師。

　　嘴唇薄，是話癆。張老師向來打開話匣子就關不上，她平時的嘮叨浪費了我們許多時間。

　　有一次班會上，因為某個同學上課不聽講，還跟同學聊天，張老師就開始了長篇大論。首先從兩位同學的行為說起，又講到我們的課堂紀律，又講到她以前的學生，然后講到中國教育，一路又飛奔美國教育講到下課才結束。我們開始聽得不耐煩，但后來卻越來越入神，連犯錯的同學都羞愧的低下了頭。張老師就是有這種本事：只要一件小事，她就可以高談闊論到很多方面，但她這么嘮叨是為了讓我們重視這些細節，以后不要再犯這種錯誤。

　　還有一次，張老師發現地上有一些紙片，就又開始了她的長篇大論：她從值日生說到各人品德習慣，從北京的衛生說到上海的垃圾分類，從國外的衛生說到中華民族的創建。如果不是下課鈴及時相救，估計她能講到銀河系的外星文明去。也不知道怎么回事，雖然我們上課的時間變短了，但我們的習慣卻越來越好了，自理能力和集體觀念也強多了，流動紅旗也經常傳到我們班，她的嘮叨還真沒白費。

　　張老師的嘮叨伴隨了我們一個又一個學期，不僅提高了我們的文學素養，還把我們培養成了懂禮貌、能自理的好少年。

我的老師的作文3

　　我愛您我的老師——朱老師，是您將我的小學生活裝點的絢麗多姿。

　　我不知應從何說起對您的感情，是從教室里您的趣味教學？是從我們考試失敗您耐心的鼓勵？是從您巧妙化解同學間的糾紛？還是從窗外操場上我們一同玩耍的笑聲……回想和您一塊度過的時光，我總是被幸福的感覺包圍。

　　課堂上，您引導我們多角度吸收知識，把學習趣味化、故事化、生活化。我至今還記得在學習課文《小蝌蚪找媽媽》前，您發給我們每人幾個小蝌蚪，讓我們帶回家悉心觀察，每天寫觀察日記，我們清楚地了解小蝌蚪的成長變化。學習課文時，我們很容易明白了為什么剛開始小蝌蚪找不到媽媽。也記得在學習課文《西門豹》時，您將班級成員分成若干組，分別飾演課文里的角色。演出的服裝和道具是您和同學們利用課余時間用廢舊的衣物及報紙制成的，每個同學都積極發揮自己的聰明才智，盡量讓道具看起來更逼真。制作道具的過程，每個小組成員都能感受到團隊合作的魅力。到正式演出時，我們小組有個成員因病不能來上課，為了滿足我們小組的演員癮，也為了我們更好地學習這篇課文，理解課文人物的心理變化，您化了裝，換上服裝，幫我們出演了女巫。您一出場就引得全班哄堂大笑，這笑聲更多的是幸福的味道！是您讓我們領略了學習的樂趣，讓我們期待學校生活。

　　后來，窗外的操場也成了教室，在那兒，您教會我們學會享受陜樂，您帶領我們在足球場上揮灑汗水，在銀裝素裹的校園里與冬天的精靈一塊嬉戲。

　　親愛的老師，我該上中學了，我們要從這個“家”離開了，到—個新家開始新的生活。我要走了，朱老師，淚，無聲而落，老師的身影漸漸遠了，模糊了。

我的老師的作文4

　　我的班主任是一個“晴雨”老師，有時晴天，有時下暴雨。晴天便燦爛，暴雨便黑暗。

　　晴天，我的老師變得"百依百順”。有一次，班級由于得了全年組手抄報第一名，老師非常開心，所以全班同學提出去外面玩，老師想了一會說：“出去玩可以，不過千萬不能打架，如果打架，就得回班級。”同學們連連說"知道了，知道了。這晴天，老師和同學有說有笑的，這一天過得非常愉快，同學們也很開心。但是同學們再一次提出了一個條件，就是今天作業可以少點嗎?老師快速的回答說：“不可能，”同學們就很失望。不過班長和老師多請求少留點作業，最后老師還是同意了，同學們非常非常開心。老師對今天也是很滿意，同學們面帶笑容和老師說“再見。”

　　雨天，我的老師卻變成了“大魔王”。有一天，老師去開會，讓班長管著班里的同學，老師前腳走出班級，后腳班級變得“雞飛狗跳"，就在這時，校主任突然一腳揣開門，班級一片安靜。校主任氣_沖的說：“班主任就開了一會兒會，你們在教室大吼大叫，滿樓就你們班最吵。"同學頓時安靜下來。就在這時班主任回來了，對我們指指點點，班主任大喊李木子，你玩得還挺嗨呀，出去站著。"隨后老師告訴班長把今天的作業發下去，可是我們一看，一下子就傻眼了，這、這、這也太太多了吧!

　　這就是我們的班主任，變臉也太快了吧，明明前一天還是晴天，可誰知第二天就下暴雨啊。

我的老師的作文5

　　叮鈴鈴……上課鈴響了，今天可有兩節語文課。當一身斯文打扮的黃老師走了進來，頓時“熱鬧的菜市場”變得鴉雀無聲，個個都把腰挺得像一棵松樹似的。那是因為語文課都是我們期盼著上的。黃老師“剛柔相濟”的教學風格，讓我們對語文產生了濃厚的興趣。先說說“剛”吧：別看黃老師總是笑臉相迎，可是在我們學生眼里就是“笑里藏刀”，有些膽小的同學甚至連呼吸也不敢太大聲，大概是被老師的威嚴鎮住了吧!老師對我們很嚴：比如作業要按時完成，坐姿要端正，作業要寫靚……總而言之。她對我們是要求多多，這正所謂“名師出高徒”嘛!我們喜歡!

　　我們更喜歡的還是老師的“柔”：只要是黃老師上課，我們都會毫不厭倦，課堂上黃老師經常會讓我們誦讀課文，她也跟著我們讀。每次，我們都被她那富有感情的朗讀深深感動，有些同學甚至讀上了癮。不到半個學期，我們班就改掉了讀書時像“唱歌”的壞習慣。每當她教我們學習課文時，都讓我們先預習，再由淺入深地給我們講解，她那精辟的分析，讓我們一聽就懂。課堂上黃老師注重和我們心與心的交流。所以，每次上語文課，我們都很認真聽，大膽地談自己學習的體會。勇敢地提出自己不懂的問題。每當看到我們舉起的小手，黃老師總會露出滿意的笑容。

　　平時，老師批改作業，不管我們做得好與不好，她都會在作業本上寫一些鼓勵的話，比如：“GOOD”或“繼續努力”，“相信你會做得更好!”等字眼。讓我們感覺寫作業也是一種享受。

　　老師對工作是那樣的負責，天天圍著我們忙得不亦樂乎。黃老師對我們從不放松。讓我們在嚴中學到知識。在樂中學會做人。

　　我深感自己很幸運，有這樣一位“剛柔并濟”的好老師。

我的老師的作文6

　　聽說我的班主任是年級上最兇的老師，聽到這消息，我想以后是沒好日子過了。可是書還是要讀的，我只好認了。

　　新學期開學，剛起床，眼皮就不停的跳，而且又下著大雨，肯定沒好事。我打著傘，邁著沉重的腳步，走進了中學的校門，找到了我的班級。

　　剛進教室，就看見一位中年的女教師站在講臺上，她個子不高，身材均勻，瓜子臉上一副嚴肅的表情，看上去很可怕。同學們都到齊了，老師便讓我們開始打掃教室了，男生拖地，女生擦窗子。這時候有個男生不滿，大聲說：“老師，這也太不公平了吧，怎么還要打掃教室呀!”老師聽后非常生氣，立刻用一百分貝的聲音說：“你抱怨什么啊，你看看，有哪個班不打掃教室呀。你也是這個班的一員，怎么能不打掃教室呢。你要是不想打掃你就出去，去和校長說你要換一個班，以后再也別進著個教室。再說了，這教室這么臟，你能在這么臟的環境中上課嗎?……”五分鐘以后她終于停下她那張滔滔不絕的嘴了。大家都不敢再抱怨了，只好打掃了。

　　一陣忙碌過后，終于把教室打掃干凈了。安排好座位以后，班主任又開始訓話了。她說了一大堆，什么對我們打掃的不滿意呀，我們要怎樣學習，上她的課要怎么做，下課要怎么做……我在小聲嘀咕著：“雖然說‘嚴師出高徒’，可也用不著這么兇吧。”初次見面，我對班主任沒有一點好感，簡直是糟糕透了。

　　哎，班主任這么兇，以后是沒有好日子過了。

我的老師的作文7

　　高一第一學期剛開始，一個頭發亂蓬蓬的中年女老師走進教室前門。上下打量，她一進門就用英語自我介紹！我立刻意識到她是我們的英語老師！學習英語她不能把我的要求傳遞給你：希望你認真聽每節英語課，課前課后做筆記復習。“這句話真的害死了我們全班。第一印象：嚴格！我們被嚴格要求在正式班上課，然后上課不罵他們。平時上課她經常讓我們聽寫，考試，看書等。不像班主任，她給了我們一些生活的原則。一個英語老師拿著一本書正在聽寫和閱讀。每次都會說一些連班主任都不太懂的人生哲學。我們有時講笑話。哪怕很搞笑，她也會開心。

　　每天都有英語課，上課鈴響了。我們之后，班級還是像煎鍋一樣熱鬧：吵架，打架，笑。老師，你不僅是我見過的最好的英語老師，也是我們的“導師”。我相信，在我的初中三年里，有你陪著我走，我的英語成績一定會靠上一段樓梯！

　　在教過我的英語老師中，甚至是所有的老師中，她確實是最能拉近與學生距離的一個。打開我們的英語作業，你會發現每個人每天都得一個高分：a！

　　你們都是我的學生。你在我心目中沒有好壞之分。我平等對待我所有的學生。只要你肯學，我就努力教育你！這是她的教學方法。

　　啊~謝謝，謝謝你的安慰和栽培。我欽佩的人是我的英語老師。她對每個學生都很無私。謝謝英語老師！

　　我們喜歡英語老師。

我的老師的作文8

　　仙人掌是植物，怎么會是我們老師呢？你可能不知道，仙人掌的精神值得學習。

　　去年我們家搬了新房，房子里的“味道”非常棒。我媽媽專門買了一盆仙人掌來清新房子里的空氣。

　　仙人掌的樣子很丑，身上長滿了刺，很可怕。我忽略了。

　　有一天去陽臺打傘，不小心碰到仙人掌的刺，哭了。這時腦子里閃過一個念頭：這個丑家伙肯定死了，五個月沒澆水了。死了怎么辦？總之放在這里會礙事。我定睛一看，仙人掌還在，葉兒是綠色的，仍然充滿活力。這一刻我驚呆了，它的生命力怎么會這么頑強！我懷疑有人給它澆水了。我問了全家，他們都一起搖頭。哦，我的上帝！這不可能是真的。不敢相信自己的眼睛。一棵小植物有如此頑強的生命力！

　　經過這件事，我不敢輕視仙人掌。有一次，在陽臺上玩的'時候，不小心把仙人掌從柵欄上撞了下來。我震驚了。良久，我才回過神來，心想：這下好玩了。我從這么高的柵欄上摔下來，一定是摔得粉碎。我戴上手套，小心翼翼的把他抱起來放在花盆里，然后就不管了。有一次，我做完作業，去陽臺看仙人掌。“這個.這，沒門！”我嚇壞了。為什么這么頑強？它不像花一樣柔軟，也不像其他植物一樣艷麗。我愛你！

　　啊！仙人掌，你卑微，你頑強，你默默為人們奉獻，仙人掌，你是我的老師。

我的老師的作文9

　　差不多適應了這個初中新環境了，對于此環境中的新老師，是有很多話想說的。

　　記不清是軍訓的第幾天了。那天，李老師叫正在班級中打打鬧鬧的我去辦公室。我邊走邊想：嘿！肯定不是什么好事兒，這剛幾天啊，就叫我去辦公室，我干什么壞事兒了？以后的日子沒法過了！

　　越想越怕，所幸辦公室在四樓，爬一樓就到了，這場害怕很快就得到了終結。我畏畏縮縮地進了辦公室，老師看見我，點頭致意，擺擺手招呼我坐到她的對面。

　　我心里重復著：完蛋完蛋完蛋坐到了老師指定的座位上，老師開門見山的說：我想讓你當班長，你怎么想的？我一怔，心想老師您不應該問我要家長的電話么？隨即明白了，哦，逗我的，如果我說想，那您就會說：嘿，干了什么什么事兒還想當班長吶？做夢！然后再向我要家長的電話號碼對不對？過河拆橋誰不會！

　　我說：不想。老師一怔，說：為什么不想呢？我說：太累。一看老師神色，好像不是要過河拆橋的意思。

　　老師勸我說：當上了班長多好啊，這是一個鍛煉的機會嘛！

　　我心想，嘿，老師還真想讓我做班長！也是啊，我又沒做什么錯事，為什么要罰我？

　　我聽了老師的大論，最后是做上了班長。在我小學，當上的最牛的干部也就是每天收個作業本的小組長。班長真是給我壓上的極具挑戰性的重擔。

　　李老師教數學，一班子學生要是數學沒學好就很糟了。有著豐富教學經驗的李老師知道該怎么教我們。她很負責，認真，說我們不是應該讓人督促的孩子，全班都在為了人生的目標奮斗。

　　這就是我很滿意的李老師。

我的老師的作文10

　　在我們住的這個地方，誰不知道我博學的父親，他是著名的數學家，無論誰提出難題，他都能輕而易舉地解決。嘿，他的知識真的很棒！

　　今天，我博學的父親擺出一副嚴肅的樣子。對他來說什么重要？在我的追問下，父親很認真的告訴我:“我要見老師！”

　　嗷！原來是去看老師了！我爸爸有老師？你說太新了！這位老師是誰？我真的很想見他，就一直求爸爸帶我去見他。我的大數學家爸爸眨眨眼，很認真的對我說:“哦，好吧！”我的內心突然爆發出喜悅。

　　然而，在離開之前，爸爸一再提醒我要注意禮貌和其他注意事項。當然，我欣然同意了所有的請求。

　　一路上，我反復思考老師的長相。我應該是一個怎樣的人？他一定是長胡子了，肚子里塞滿了無數的知識。

　　當然，他比他父親好得多。他是一位老數學家。他還能怎么教我的數學家父親？

　　但是，結果大家都猜到爸爸向誰鞠躬了。就算你猜了三天三夜，也肯定猜不出來！

　　如果作揖的人換了我也不會太奇怪，因為我爸爸的老師就是我的老師！

　　但是我上初三，她還在教高一。她實際上是我父親的老師。多有意思！

　　老師像看小娃娃一樣看著爸爸:“你這幾年數學成績很大啊！”

　　你要我爸怎么回答:“我得謝謝你老師。你教我二得四，二得三得六。沒有你的教導，我怎么可能成為數學家……”

　　我剛認識我爸爸，雖然他學到了很多，但是他也有一個曾經教過他，幫助過他的一年級老師！

我的老師的作文11

　　從一年級到五年級，我見過許多老師，但五年級的老師讓我印象最深刻。她們各懷絕技，在我們班稱得上是一流的武林高手。

　　語文老師閃電棒

　　語文老師的棒子，可是一件絕世武器。

　　課間活動時，同學們在教室大吵大鬧，都快把房頂吵翻了。教室里你追我趕，大聲說話，連上課鈴響都沒聽到。這時我們聽到講桌上啪啪兩聲，語文老師已經把棒拿在手中了，老師犀利的眼光迅速掃過每位同學，教室里頓時鴉雀無聲，沒有一個同學敢說話了。語文老師閃電棒的威力讓我們不寒而栗。

　　數學老師彈指神功

　　在數學老師的課堂上，我們班很少有說話的聲音，那是因為數學老師的絕招彈指神功把我們給震住了。

　　正在上課，老師突然聽見下面有嘰嘰喳喳的說話聲。老師掃了一眼，拿起一個粉筆頭，只輕輕一彈，嗖地一聲過后，遠處傳來一聲慘叫，那位同學已經中彈了。頓時，其他同學大眼瞪小眼，再也不敢說話了，連動都不敢動。

　　英語老師河東獅吼

　　英語老師的河東獅吼，讓我們許多同學膽戰心驚。

　　見到了英語老師，誰都不敢看老師的臉，只能從旁邊灰溜溜地就跑開。上英語課時，老師正津津有味地講課，突然發現底下有人在做其他科目的作業，老師放下課本，吼一聲：做其他作業的，拿下去！現在是英語課，不是自習！這一吼，那個寫作業的同學嚇得立馬把作業收了下去。這真是英語老師吼一吼，全班同學抖三抖呀！

　　自從來了這三位武林高手，這一學期我們班才算是天下太平了。

我的老師的作文12

　　我最敬佩的人是我們的數學楊老師。

　　楊老師身材魁梧，頭發烏黑，方圓臉，濃濃的眉毛下鑲嵌著一雙烏黑發亮的大眼睛。

　　我所以對楊老師敬佩，不是因為他的身材、黑發，也不是因為他的大眼睛，而是因為他對教學工作的敬業，對同學的關心。

　　楊老師對自己的工作非常執著，認真負責。他的每一節課都準備的很充分，講解深入淺出，特別是把枯燥的數學知識和日常生活聯系起來，生動形象，通俗易懂。對沒有聽懂的同學，楊老師就犧牲自己的休息時間，給那些同學耐心地、反復地講解，直到弄明白為止。他判學生的作業嚴肅認真，一絲不茍，有一點小毛病也別想躲過他的眼睛。他不僅指出作業的問題，還要監督學生改錯接鉤。對于沒有改錯和接鉤的，他就抽出時間輔導學生改正作業中的錯誤，幫助學生弄明白問題。

　　有一段時間，楊老師發現我們班一位同學的作業總是出現一些問題，基本上全是得“良”，這位同學也很苦惱。一天下課的時候，楊老師讓這位同學到他辦公室，對這位同學說“你每天上完數學課就來找我，我來幫你補一補。”從那時起，每次下課后楊老師都是認真地給那位同學講解，還時不時給那位同學出題，讓他反復練習。幾天后那位同學的成績有了明顯的進步。這位同學向楊老師表示感謝時，楊老師卻說：“不用謝，這是我們老師應該做的。”

　　面對這樣一位對工作認真負責，對同學關心的老師，我的敬佩之心油然而生。我為遇上這樣好的老師而感到幸運和欣慰。我要努力學習、掌握知識來回報老師，長大不管從事什么工作，都要像楊老師那樣認真、負責，愛崗敬業。

我的老師的作文13

　　新學期開始了，我們又將迎來校園的美好時光。走進校園，郁郁蔥蔥的大樹、矮小的灌木叢、明亮干凈的教室以及初一的新生們，都令這美好的校園生活散發無限的魅力。

　　走進教室，同學們正在整齊的交暑假作業。一坐到位子上就有同學跟我說：“哎，你知道嗎，我們班的語文老師換了。”我一臉驚訝說：“真的！”她說：“嗯。”那時我的心里就在想：哎，不知道是什么樣子的人，只要作業不多就好。

　　上學第一天是語文早讀課。我們坐在位子上焦急地等待。突然，一個人走進教室——那個人就是我們的語文老師。他和我們之前的語文老師完全不一樣。他不戴眼鏡，但有一雙小眼睛；低低的鼻子；一張飽經風霜的臉。

　　上課了，今天老師為我們講的是《我的母親》。“這是一位平凡的母親，她的才干都被埋沒在封建社會里······”他用豐富的感情和手舞足蹈的手來表達。他的這種氛圍也感染了我，我很喜歡他。現在的我就像展翅飛翔的小鳥，你就是鼓振我翼翅的風。我要經歷過大風大雨才能夠成長，也要經歷過悲歡離合才懂得人情冷暖。

　　老師和藹可親是真，嚴肅認真也不假。一旦有同學犯了錯誤，老師便立刻翻了臉，語重心長的開始對他(她)進行批評和鼓勵。讓他(她)認識到自己的錯誤，并及時改正。老師給我們批改作業的時候那更是一絲不茍，每一篇文章都寫上詳細的標語，比如：語言優美啦，字體工整啦。一小點的進步在老師的眼里都是一大步，他會把有進步的同學“拎”出來，毫不吝嗇的把這些同學在班里夸一頓，然后鼓勵他們不要驕傲，要繼續努力。我的老師很好，我也喜歡他我的老師。

我的老師的作文14

　　李老師是我們班的語文老師，40多歲，教我們已經三年了，發表了不少文章，大家都很羨慕。他上課語言準確生動，聲調抑揚頓挫，表情豐富自然，他的課具有磁鐵一樣的吸引力。

　　我最喜歡上李老師的課。

　　有一回，打了上課鈴，李老師來給我們上《桂林山水》。他說：“請同學們一邊聽我朗讀，一邊展開想象，讓我們一起來欣賞漓江的美。”“……漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動……”我們聽著，想著，覺得自己仿佛已經隨著李老師在暢游漓江，在欣賞著那清澈秀麗的江水，江水靜、清、綠的特點在老師的朗讀中呈現出來了。聽老師朗讀，真是美妙的享受。李老師讀完后，又帶領著我們去“觀賞”桂林的山。他每一句形象生動的話語，每一個比劃山形的手勢，在我們面前描畫出一座座奇、秀、險的桂林之山！連我們班最調皮的幾個同學，都在津津有味地聽著，思考著，想象著……

　　李老師教我們《月光曲》，同學們更是被貝多芬的鋼琴聲陶醉，在我們面前，也仿佛涌起波濤洶涌的大海，銀色的月亮正從海天相接的地方升起來……教《跨越百年的美麗》，居里夫人卓越的精神品質深深地印在每個同學的心中。

　　李老師的語文課就是這樣的，總是用豐富的情感創造一種情景，帶領我們在知識的海洋中遨游、探索。

　　我怎能不喜歡李老師的語文課呢？

我的老師的作文15

　　我的老師教了我們四年的學，我們之間也有了深厚的感情，但是，曾經老師對我們卻十分嚴厲，同學們見了老師都十分緊張。

　　每當老師為我們上課時，大家都屏聲息氣的注視她走進教室，一個個正襟危坐，作出很專心聽講的樣子。這時，有幾位同學在下面悄悄的說話，老師的目光一下子從語文書上轉移到了我們的身上，同學們變得更加緊張了，一個個端端正正的坐著，屏息凝神，老師的眼睛目不轉睛地盯著我們，大聲呵斥道：以后誰在課堂上說話，就把課文抄五遍。老師毫不留情的拿起她的書，打的啪啪亂響：這是對你們的警告，聽懂了嗎？我們便點點頭，老師繼續上課。

　　不過現在我們升了五年級，老師變了，她變得和藹、溫柔了，同學們都愿意親近老師了。

　　記得一次語文課上，老師說給我們變個魔術，讓一個同學來講臺上，老師拿出一些撲克牌，從中拿出了五張，并讓同學們把它們打亂，老師讓同學隨機抽出一張，老師推了推眼鏡，笑盈盈地說；老師猜一猜，這位同學拿的牌是A，對嗎？

　　老師問道。對，老師好厲害班級里立刻響起了熱烈的掌聲，老師，雙手下壓，并讓同學們小聲一些，

　　好了，同學們，現在我們開始寫作文吧！同學們，個個奮筆疾書，老師見了開心的笑了，我是第一個寫完的，老師讀了讀我的作文，柔和的摸了摸我的頭，說我寫的作文不錯，并夸獎了我。

　　老師現在變得十分溫柔了，不像原來那樣嚴厲了，現在我們都喜歡她了！