前幾天，在路上偶遇一位親戚，閑聊時得知：她的孩子在這學期里參加了作文、英語、舞蹈三個興趣班，且都是在周六、周日里進行，每科都要占去半天時間。兩天的休息時間占去了一天半，僅剩的半天也未必閑得了，老師布置的作業也要完成啊，補那么多肯定會有作業的。我好奇的問：“這些科目你的孩子喜歡嗎？”親戚說：“也不全喜歡，人家的孩子都在補，咱也不能閑著呀，總不能讓孩子輸在起跑線上吧。”親戚還振振有詞。親戚的意見我不敢茍同，也不便妄加評論。但是我堅信一點：這樣不顧及孩子的興趣與能力而一味跟風，弄得孩子苦不堪言，效果絕不會好。

我想請大家看這樣一個故事：

有四條喜歡吃蘋果的毛毛蟲和一棵蘋果樹。

第一條毛毛蟲根本就不知道這是一棵蘋果樹，只是看到其他的毛毛蟲都往上爬，也就稀里糊涂地跟著往上爬。有目的，不知終點，更不曉得蘋果在哪里，也從未吃到蘋果。

第二條毛蟲知道這是一棵蘋果樹，也確定這的“蟲”生目標就是找到一個蘋果。問題是它并不知道大蘋果會長在什么地方？它想：大蘋果應該長在大枝干上吧！于是，它就選擇較粗的樹枝繼續爬。最后，它終于找到了一個蘋果，剛想撲上去大吃一頓，放眼一看，發現這個蘋果是整棵樹上最小的一個。

第三條毛毛蟲知道自己想要的就是大蘋果，并且帶來了一副望遠鏡。先利用望遠鏡尋了一番，找到了一個大蘋果，選擇好了路徑，遇到分支時，它不慌張，也沒有跟著一大堆蟲去擠獨木橋。但是，因為毛毛蟲的爬行相當緩慢，當它到達時，大蘋果已被別的毛毛蟲捷足先登了。

第四條毛毛蟲知道自己要什么蘋果，也知道蘋果將怎樣長大。因此，當它帶著望遠鏡觀察蘋果時，這的目標并不是一個大蘋果，而是一朵含苞待放的蘋果花。它計算著自己的行程，估計當它到達的時候，這朵花正好長成一個成熟的大蘋果。終于，它如愿以償，得到了最大最甜的蘋果，從此過著幸福快樂的生活。

從故事中可以看出，我的那位親戚就像是第一條毛毛蟲那樣糊涂的家長。當然隨著人們素質不斷的提高，眼界越來越來開闊，看的就越來越遠，這樣的家長會越來越少，但是能做到第四條毛毛蟲那樣審時度勢、提前規劃的又有多少呢？

我也想讓孩子具備超出一般的優勢，以期待未來有更好的發展。我了解許多家長那種迫切的心情，但這事不能盲從啊。平時我也查閱了有關的資料，聆聽專家的教誨，咨詢別人成功的經驗，自己也有新的感悟。我想：如果你真想讓孩子在某一方面有優勢，超出一般，不知下面幾條能否給你一點啟示：

一、選擇孩子感興趣的。興趣是最好的老師，在一個人的智力開發期，如果學習的內容是他感興趣的，那么，他的潛能就會極大地被激發；而一旦這些內容他完全不感冒，他的智力又將更大地被扼殺。可見，家長要孩子參加各類興趣班，一定要先征求孩子的意見。如果適合孩子的口味，他當然會樂于接受，并且為之而不懈努力。但如果孩子興趣不濃卻又有些心動，家長可循循善誘、因勢利導，讓孩子樹立學習的信心，興趣得到很好的培養。決不能讓孩子感覺這種培訓是一個負擔，是一個沉重的包袱，否則就會適得其反。

二、符合孩子特長的。根據孩子的年齡特點，孩子的性格、興趣、愛好還不成熟，他們雖然興趣廣泛，由于認識不足，未必知道哪一項最適合自己？比如五音不全的孩子偏偏想學音樂類，個子不到1。80米的孩子非要去學打籃球，協調性差的孩子還鬧著去學舞蹈……我不是說這樣就一定不能成功，但是如果不具備某一方面的潛質、特長，要想成功你必須付出比別人上百倍、上千倍的努力。所以家長要在孩子感興趣的情況下，找出孩子的優勢所在，盡力讓孩子闖出一片天地。

三、瞄準目標前那塊空白。家長具有豐富的社會經驗，要了解社會的需求，深知社會的發展趨勢。設計孩子未來的發展要像打移動靶一樣，你不能將目標瞄準靶子，因為它在快速前進，你瞄它瞄得越準，子彈也就會浪費得越多。家長在設計孩子的未來也是一種打靶，你不能就著靶標確定目標，而應該瞄準目標前那塊空白。所以家長眼光要有前瞻性，要充分了解孩子的這種特長在今后具有多大的優勢空間，而不能著眼于現在。

四、得到名師指點。眼光看準了，你要讓孩子發揮某種特長，走特長之路，起點一定要高。“學其上者得其中，學其中者得其下。”正所謂名師出高徒，家長一定要了解老師的教學水平如何，功底是否深厚。要有“把孩子交到這樣的老師手里”才放心、才安全、才能成才的感覺。否則孩子學的壞習慣一大堆，再改起來可比一張白紙困難多了，不說是誤人子弟，可成材率大大降低了。

當然，我們的孩子絕大多數都是普通大眾中的一員， “神童”畢竟是少數。如果你讓孩子參加興趣班的目的只是補缺補差，增加社會交際能力，那就參加一般的興趣班就行了。但如果你的孩子真是“方仲永”，在某一方面具有明顯的優勢，你可千萬別耽誤了，要盡一切力量為孩子的前途鋪平道路，將來你的孩子會給你一個很大的驚喜，讓你倍感驕傲。

誠祝您的孩子將來會成為社會的佼佼者！