第一篇: 文具店的教案

1、根據自己確定的分類標準，布置“文具店”并作統計記錄。

2、在游戲中練習簡單運算。

3、能相互協商、聽取同伴意見，并提出自己的合理建議。

1、每人一個裝有各種文具的小書包。

2、筆、記錄板

3、標簽紙、各種自制紙幣若干

4、售貨員標志

1、介紹我的文具——幼兒分小組結伴，互相介紹自己帶來的文具。

——代表介紹。

2、布置文具店——每組布置一個“文具店”，討論：怎樣分類擺放。

——幼兒分組布置，并貼上自制的價格標簽。

——給文具店取名，交流布置情況。

3、統計文具——幼兒作文具店統計員，統計并記錄本店的文具數量。

——同伴相互交流、檢查。

4、游戲；小小文具店——選出一個售貨員，顧客自由地到各個文具店用“十元錢”購買文具用品。

5、把文具店的文具用品歸放到自己的小書包中。

整個活動過程，教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺，讓幼兒自己探索，嘗試，思考，教師只是活動的支持者，合作者，引導者。在科學探索活動中我們首先要有清晰的思路，對整個活動做合理的安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎?；顒訉哟我逦?，做到層層深入。

第二篇: 文具店的教案

1.通過觀察與交流，懂得愛護人民幣，感受人民幣與日常生活的密切聯系。

2.能正確使用人民幣進行購物游戲，提升數學思維能力。

3.認識1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關系及簡單的付錢方式。

【活動準備】

小錢包（內裝有1元、5元、10元的硬幣和紙幣）、表格、幻燈片、文具實物等。

【活動重點】

認識1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關系。

【活動難點】

了解不同的付錢方式，掌握簡便的付錢方法。

【活動過程】

一、引導幼兒觀察人民幣，初步了解人民幣的外形特征及名稱。

2.引導幼兒自由觀察，與同伴交流，發現各種面值人民幣的共同點和不同點。

3.錢可以買什么？

小結：錢可以買衣服、用的家電，吃的菜等，我國的錢叫“人民幣”，上面都有國徽、有“中國人民銀行”的漢字以及表示錢數的數字、漢字等。他們也有許多的不同點，如有硬幣和紙幣之分；上面的圖案、文字、數字也不同。（圖案滲透：1元背面有三潭印月，5元背面有泰山觀日峰；10元背面有三峽。）

二、創設坐公交車的情境，了解1元、5元、10元之間的換算關系。

教師帶領幼兒坐公交車，并在公交站牌兌換人民幣。

小結：5元等于5個1元，10元等于10個1元或是2個5元，1個5元和5個一元合起來也是10元。

三、創設“文具店購物”情境，引導幼兒初步了解購物付錢的幾種方法，鞏固1元、5元、10元之間的換算關系。

1.出示海報，設計購物計劃表。

2.購買自己喜歡的文具

小結：5元有兩種付款方式，用1個5元或5個1元來付錢。

小結：10元有四種付款方式，可以用1個10元、可以用2個5元，可以用10個1元、還可以用1個5元和5個1元來付錢。

四、再次利用“文具店購物”情境，引導幼兒發現多種付錢方法，初步探究最簡便的付錢方式。

1.第二次限時搶購活動馬上開始了，請看第二期海報（出示ppt）

海報上有幾元的文具，如果買6元的文具你怎么付錢，請你拿出你的錢試一試。

小結：買6元的商品有兩種付錢方式：用6個一元的來付錢，或是用1個5元和1個1元合起來付錢，第二種付錢方法比較簡便。（出示ppt）

2.請在海報上選擇一種你喜歡的商品用最簡便的方式記錄下來。（講解記錄紙使用）

小朋友讓我們拿著自己的計劃表去購買自己喜歡的文具吧！

活動延伸：

在生活中，鼓勵幼兒進一步掌握人民幣之間的換算關系，以及多種付錢方式。

第三篇: 文具店的教案

1、根據自己確定的分類標準，布置“文具店”并作記錄。

2、能相互協商、聽取同伴意見，并提出自己的合理建議。

1、師幼共同收集文具，準備布置文具店及記錄所需的桌椅等。

2、筆、記錄卡。

活動過程：

幼兒結伴，互相介紹自己收集的文具。

教師與幼兒以集體的方式觀察、認識收集來的文具。

師幼共同討論：大家帶來的文具怎樣在活動室里擺放？

布置“小小文具店”需要哪些材料？大家怎樣分工合作？

分組討論：我們組的文具怎樣分？（引導幼兒商定本組的分類標準，然后進行布置）

幼兒分組布置文具店并給文具店取名。

幼兒扮演文具店統計員，統計并記錄本店的文具及不止情況。

同伴互相交流、檢查。

各組向大家介紹自己的文具店（品名、文具的類別和數量）。

引導幼兒學習其他組的不同分類方法。