現(xiàn)在中小學(xué)多數(shù)已經(jīng)放假了，那么在放假之前會有一個期末考試，來測試學(xué)生們這學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，考試成績也決定著學(xué)生假期的質(zhì)量。

成績好的同學(xué)自然是不用說，假期里好吃好喝的，家長也是笑臉相迎，而成績不好的學(xué)生，先不說假期質(zhì)量，連把成績告訴家長都需要勇氣，但是又不能隱瞞，好不容易鼓起勇氣告訴家長了，教師還有別的要求，那就是把卷子拿回去讓家長簽字。

成績不同的學(xué)生心態(tài)自然也是不同的，而成績不同的家長心態(tài)也是不同的，從家長的簽字里面，就能看出一名家長對于教育學(xué)生的態(tài)度。

學(xué)霸家長在試卷上給老師的留言火了，老師看完說：活該學(xué)生成績好

老師在任教多年之后，對于不同的家長也掌握出了一些規(guī)律，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生家長不一定管學(xué)生學(xué)習(xí)，但是在乎學(xué)生學(xué)習(xí)的家長，學(xué)生成績一定不會差。當(dāng)然這里就有很多家長要反駁了，我很在乎學(xué)生的成績，但是每次考試都打狼，這上哪說理去？

實際上，在乎學(xué)生的成績，和在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是不一樣的。有的家長一心地把眼睛盯在學(xué)生的成績上，就看那個數(shù)字高了還是低了，全然不進(jìn)行分析，不給學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行指點。而另一類家長呢，則是更在乎學(xué)生試卷里面的內(nèi)容，哪些知識點吸收了，哪些是馬虎丟分，跟學(xué)生進(jìn)行一個小小的探討，讓學(xué)生在失敗中進(jìn)步，這才是真正負(fù)責(zé)的家長。

一些家長在試卷上給老師的留言也火了，成為了第二類家長的經(jīng)典榜樣。比如說一名五年級的家長，在閱讀學(xué)生語文的時候，就很認(rèn)真地分析了學(xué)生的丟分點，并且一一的指點出來，總結(jié)來說是，學(xué)生太容易馬虎了，實際上可以拿一個更好的分?jǐn)?shù)，相信在寫這些評語之前，也有認(rèn)真的閱讀學(xué)生的卷子。

還有的家長，在閱讀試卷過后，很有邏輯性地分析出學(xué)生在答題時的一些錯誤，對應(yīng)在平時學(xué)習(xí)生活中有哪些需要改進(jìn)的地方，那么這些比較薄弱的地方，相信學(xué)生也會在家長的教誨之后，慢慢的改進(jìn)，這樣的教育，對學(xué)生的成長大有裨益。

而能認(rèn)真地分析學(xué)生試卷的家長，多半學(xué)生的成績也是比較高的，與那些直接簽名，或者寫家長看過的形成了鮮明的對比，按照長期的發(fā)展來說，在前者家長的教育下，學(xué)生更有后勁。

因為在學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的過程中，知識難度和知識量是在不斷地增多的，在前者家長的幫助下，學(xué)生會肩部得更快，并且能找到學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正，因為在艱難且枯燥的學(xué)習(xí)之路上，他們不是一個人在前進(jìn)，家長陪伴著學(xué)生在不斷的前行，而后后者的學(xué)生只能自己不斷的摸索，這是兩種不同的學(xué)習(xí)體驗。

分析學(xué)生的試卷，是老師的工作還是家長的工作？

也許很多家長覺得，分析學(xué)生的試卷是老師的工作，為什么還要家長來操心，是不是給家長留作業(yè)？當(dāng)然在每次考試結(jié)束之后，教師都會集中地分析學(xué)生試卷，看一看班級學(xué)生在知識點的掌握情況怎么樣，哪些知識點是錯題最多的，整體的學(xué)習(xí)情況怎么樣？然后來做以后的教學(xué)規(guī)劃。

其實教師主要是做一個班級總體的學(xué)習(xí)情況，除了哪些學(xué)生的成績突然下滑，其他的沒有大量的時間進(jìn)行逐個分析，因為老師對于整個班級體來說，起到一個指引的作用，但是針對學(xué)生個性化的發(fā)展，還需要家長參與進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。

所以說分析學(xué)生的試卷，不僅是老師的工作，還是家長的工作，相比之下，家長是更加了解學(xué)生的性格的，所以說在學(xué)生的學(xué)習(xí)之路上，需要家長的保駕護(hù)航。

總之家長和老師都希望考上一個好成績，那么教育是家庭和學(xué)校的配合，保持良好的溝通就很重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)的路上不孤單。

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