課文里怎么寫妙詞佳句
【第1句】： 好詞佳句妙段摘抄大全
描寫學習的好詞佳句 （1）描寫學習態(tài)度的詞語 勤奮 刻苦 認真 專注 鉆研 踏實 勤懇 虛心好學 發(fā)奮苦讀 腳踏實地 不恥下問 精益求精 刨根問底 廢寢忘食 手不釋卷 如饑似渴 持之以恒 一絲不茍 （2）專心學習的詞語 聚精會神 全神貫注 屏息凝視 目不轉睛 專心致志 津津有味 掩卷沉思 神情專注 （3）描寫學習的佳句 小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來，用不到一節(jié)課的時間，一篇作文竟全寫好了。
曉鴻恰好面對窗戶坐著，午后的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶里，晶亮的眸子緩慢游動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想出更巧妙的方法來解決一道數(shù)學題時，為數(shù)學老師所熟悉、喜愛的神態(tài)。 每當我做作業(yè)時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我：“你要不怕困難，勇攀高峰?！?/p>
她站了起來，回答得那么準確，那么自然，那么流暢，似乎早有準備似的。 她抑揚頓挫地朗誦著，聲調優(yōu)美，娓娓動聽，舉座動容。
他這個調皮鬼，書念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一樣。 娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鉆進了教室，落在她的書上，久久不愿離開。
我貪婪地讀著書，如同一只饑餓的小羊闖進芳草嫩綠的草地。 她鉆進浩如煙海的書籍里，如魚兒進入了大海，忘記了時間的流逝。
他勉強打起精神，翻開書，開始就覺得一行行的字在上面活動起來，像要飛；后來覺得只是模模糊糊的一片，像一窩螞蟻在紙上亂爬。 他又埋頭寫起作業(yè)來，屋里靜悄悄的，只聽到鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音。
同學們坐在教室里，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。 瑯瑯的讀書聲從各個教室飛出來，像動人的童聲大合唱，音符滿天。
描寫勞動的好詞好句 （1）勞動動作的詞語 整理 收拾 晾曬 縫補 清洗 擦抹 揉搓 翻炒 洗滌 澆灌 大顯身手 洗洗涮涮 挑挑揀揀 干凈利落 手腳靈巧 心靈手巧 笨手笨腳 手忙腳亂 手足無措 手腳笨拙 （2）描寫勞動心情、感受的詞語 辛苦 勞累 辛勞 輕松 費勁 吃力 欣慰 欣喜 得意 喜出望外 心花怒放 興致勃勃 心滿意足 精疲力竭 （3）描寫勞動成果的詞語 大功告成 香氣撲鼻 美味佳肴 窗明幾凈 一塵不染 井井有條 整整齊齊 干干凈凈 潔凈明亮 有條不紊 （4）描寫勞動的佳句 她把一疊餛飩皮兒都拿在左手心里，右手用筷子頭挑一點餡兒，往皮兒里一裹，然后左一捏，右一捏，一只餛飩在我手中“誕生”了。 我拿起面皮，用筷子夾起餡，小心地放在面皮上，兩手使勁一捏。
只覺得粘乎乎的，仔細一看，“哎呀！”我不禁喊出聲來——原來是我用力過猛，擠破了面皮兒，餡冒出來了。我趕緊“急救”，又從另一邊冒出來了。
我急忙又用另一塊面皮兒裹住那一邊，才算堵住了“漏洞”。我終于用三塊面皮包了一個餃子。
她在臟衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起來，一個個小肥皂泡兒從衣服上冒出來，一會兒就變成了一大堆白沫子。 她往窗玻璃上呵一口氣，再用指甲蹭一蹭，一連串動作干凈利落。
我先在鍋里倒入少量的油，等油冒煙的時候，我趕緊把雞蛋倒入鍋中，只聽見“嚓”地一聲，雞蛋在油鍋里迅速泛起，它地邊緣多像小姑娘裙子上的花邊。 我把拖把在水池里涮了又涮，再擰干，然后彎下腰，前腿弓起，后退繃著，“哼哧哼哧”拖起地來。
輕飄飄的一根針，在我手里好像很重很重似的，每縫一針都讓我費很大的勁兒，剛縫了幾針就累得我開始冒汗了。 輪到我們釘了。
我迫不及待地把線浸了唾沫，捻了捻?？墒俏乙荒恚涯菐讉€小毛頭捻得又細又長，穿針得時候，穿來穿去就是穿不進去。
我只好把毛頭拽下來才穿進去。接著，我在線得末端打上結，由于線上有唾沫，打結得時候，老是粘住手指，好不容易才把結打好。
描寫人物的好詞佳句 （1）描寫人物外貌的詞語 虎頭虎腦 眉清目秀 面紅耳赤 白凈柔嫩 滿面紅光 滿頭銀發(fā) 目光炯炯 雙目如潭 火眼金睛 濃眉大眼 慈眉善目 氣宇軒昂 高大魁梧 英姿颯爽 衣著得體 （2）描寫人物表情的詞語 眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿面春風 洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發(fā) 神采飛揚 氣勢洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒精打采 淚流滿面 （3）描寫人物心情的詞語 心花怒放 滿心歡喜 歸心似箭 心曠神怡 心潮起伏 心悅誠服 心事重重 憂心忡忡 心如刀絞 悲痛欲絕 怒火中燒 心驚膽戰(zhàn) 心慌意亂 心急如焚 心灰意冷 （4）描寫人物的句子 她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。 這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。
他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感嘆號。 他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣。
他地耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術品。 她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。
從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。 。
【第2句】： 寫好詞好句好段各200.100.50
1）描寫人物外貌的詞語 虎頭虎腦 眉清目秀 面紅耳赤 白凈柔嫩 滿面紅光 滿頭銀發(fā) 目光炯炯 雙目如潭 火眼金睛 濃眉大眼 慈眉善目 氣宇軒昂 高大魁梧 英姿颯爽 衣著得體 （2）描寫人物表情的詞語 眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿面春風 洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發(fā) 神采飛揚 氣勢洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒精打采 淚流滿面 （3）描寫人物心情的詞語 心花怒放 滿心歡喜 歸心似箭 心曠神怡 心潮起伏 心悅誠服 心事重重 憂心忡忡 心如刀絞 悲痛欲絕 怒火中燒 心驚膽戰(zhàn) 心慌意亂 心急如焚 心灰意冷 （4）描寫人物的句子 她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。
這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。 他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感嘆號。
他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣。 他地耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術品。
她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。
李老師有一頭漂亮得頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會閃出五顏六色地光環(huán)。 我地同學蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。
（1）描寫學習態(tài)度的詞語 勤奮 刻苦 認真 專注 鉆研 踏實 勤懇 虛心好學 發(fā)奮苦讀 腳踏實地 不恥下問 精益求精 刨根問底 廢寢忘食 手不釋卷 如饑似渴 持之以恒 一絲不茍 （2）專心學習的詞語 聚精會神 全神貫注 屏息凝視 目不轉睛 專心致志 津津有味 掩卷沉思 神情專注 （3）描寫學習的佳句 小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來，用不到一節(jié)課的時間，一篇作文竟全寫好了。 曉鴻恰好面對窗戶坐著，午后的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶里，晶亮的眸子緩慢游動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想出更巧妙的方法來解決一道數(shù)學題時，為數(shù)學老師所熟悉、喜愛的神態(tài)。
每當我做作業(yè)時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我：“你要不怕困難，勇攀高峰?！?她站了起來，回答得那么準確，那么自然，那么流暢，似乎早有準備似的。
她抑揚頓挫地朗誦著，聲調優(yōu)美，娓娓動聽，舉座動容。 他這個調皮鬼，書念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一樣。
娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鉆進了教室，落在她的書上，久久不愿離開。 我貪婪地讀著書，如同一只饑餓的小羊闖進芳草嫩綠的草地。
她鉆進浩如煙海的書籍里，如魚兒進入了大海，忘記了時間的流逝。 他勉強打起精神，翻開書，開始就覺得一行行的字在上面活動起來，像要飛；后來覺得只是模模糊糊的一片，像一窩螞蟻在紙上亂爬。
他又埋頭寫起作業(yè)來，屋里靜悄悄的，只聽到鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音。 同學們坐在教室里，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。
瑯瑯的讀書聲從各個教室飛出來，像動人的童聲大合唱，音符滿天。描寫學習的好詞佳句 （1）描寫學習態(tài)度的詞語 勤奮 刻苦 認真 專注 鉆研 踏實 勤懇 虛心好學 發(fā)奮苦讀 腳踏實地 不恥下問 精益求精 刨根問底 廢寢忘食 手不釋卷 如饑似渴 持之以恒 一絲不茍 （2）專心學習的詞語 聚精會神 全神貫注 屏息凝視 目不轉睛 專心致志 津津有味 掩卷沉思 神情專注 （3）描寫學習的佳句 小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來，用不到一節(jié)課的時間，一篇作文竟全寫好了。
曉鴻恰好面對窗戶坐著，午后的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶里，晶亮的眸子緩慢游動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想出更巧妙的方法來解決一道數(shù)學題時，為數(shù)學老師所熟悉、喜愛的神態(tài)。 每當我做作業(yè)時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我：“你要不怕困難，勇攀高峰。”
她站了起來，回答得那么準確，那么自然，那么流暢，似乎早有準備似的。 她抑揚頓挫地朗誦著，聲調優(yōu)美，娓娓動聽，舉座動容。
他這個調皮鬼，書念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一樣。 娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鉆進了教室，落在她的書上，久久不愿離開。
我貪婪地讀著書，如同一只饑餓的小羊闖進芳草嫩綠的草地。 她鉆進浩如煙海的書籍里，如魚兒進入了大海，忘記了時間的流逝。
他勉強打起精神，翻開書，開始就覺得一行行的字在上面活動起來，像要飛；后來覺得只是模模糊糊的一片，像一窩螞蟻在紙上亂爬。 他又埋頭寫起作業(yè)來，屋里靜悄悄的，只聽到鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音。
同學們坐在教室里，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。 瑯瑯的讀書聲從各個教室飛出來，像動人。
【第3句】： 怎樣在作文中用上好詞好句
同學們，在平時作文時，正如有些學生說的，心里總想把作文寫得精彩，而且而富有文采，特別是能靈活地用上好詞好句，那該多好啊！
一、課堂發(fā)言盡量用上好詞好句。
口頭語言是書面語言發(fā)展的先導。口頭語言有了良好的發(fā)展，書面語言的發(fā)展才有堅實的基礎。沒有口語訓練的基礎，將會出現(xiàn)“教師出文題，學生抓頭皮，文章寫不出，成為苦差事”的現(xiàn)象。
那你特別要注重課堂發(fā)言的“水平”。珍惜每一次課堂發(fā)言，在發(fā)言前，多思考，把積累的好詞好句表現(xiàn)出來，使語言表達條理化，心里默默地說一遍，然后大膽地在同學們面前發(fā)言，盡量用上好詞好句。話不怕不說，只怕不用。多說、多用、多練，好詞好句就會脫口而出，就會“講起來頂呱呱，寫下來順溜溜”。
二、平時練筆盡量借鑒課文精彩片斷。
模仿在小學作文中起著十分重要的作用，有了模仿才會有創(chuàng)造。作文的過程是伴隨著模仿生成的。模仿并不是機械地一模一樣重復別人的話，而是從學到的詞語結構和句子的格式中“不自覺的替換”類推而得出的，這是語言創(chuàng)造能力發(fā)展的萌芽。著名教育家皮亞杰說：“模仿是孩子的天性，而興趣是學習的動力”。
模仿先要從學到的課文精彩片斷入手，把課本中的好詞好句學好用好。
比如，蘇教版四年級下冊13課《第一次抱母親》中有一段精彩片斷，寫得感人淚下：
我說：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子”。
母親身子之“輕”卻承受家庭擔子之“重”，一“輕”一“重”，道出了偉大的母愛。我們在寫母愛這一類文章中可以借鑒這一段精彩片斷，可以寫母親對自己的“輕”來映襯對別人之“重”。也可以寫母親的話語之“輕”來突出母親責任之“重”……巧妙遷移借用，全會使文本語言漸漸成為自己的語言，使文章彰顯文采，不再平淡。
三、修改習作時盡量吸納別人的好詞好句。
自己習作用不上好詞好句不要緊，你可以吸納別的同學的好詞好句。班上幾十位同學都是你的老師，都是你的好詞好句庫。每次寫作時，老師評講時，會讀一些好作文，別的同學也會讀一讀自己寫的習作。這時候，你不僅要用耳聽，而且要拿出筆來記，把別人的好詞好句好段，記下來，補充或添加到自己的習作中去。
比如，寫一篇《我喜歡的水果》，你自己通過看，聞、嘗寫一篇習作。其實班上其他同學也通過自己的實踐體驗寫出不同的《我喜歡的水果》的作文。他們體驗到的，你也許沒有感受到；他們寫出的個性語言，你也許沒有寫出來。這時，你把別人作文中描寫“皮、肉、味、核”等的精彩好詞好句添加到自己的作文中，，會使自己的作文增色不少。
四、日常生活中盡量充實大腦中的“庫存”。
小學階段是人的一生中打好語言基本功的最佳時期。這一階段，孩子在日常生活中可以的更多的精力，有更有利的條件多記憶一些常用的字、詞、名言、警句，多背誦一些詩文佳作。江蘇省原省教委副主任周德藩在《大面積提高語文教學質量》中深刻地指出：“語文學習要重視積累，中小學階段要養(yǎng)成喜愛讀書、看報，多做筆記的好習慣?！?/p>
千古流傳的名篇、警句，有極強的語言藝術魅力，精彩生動，意境深遠，富有人生哲理。同學們要在日常生活中多讀一點詩文佳作，日積月累，充實“庫存”。
那么你要規(guī)定自己每天讀一小時書，每天做一篇讀書筆記，每天記一句精彩的話，每天用一句好詞好句。多讀科普和經(jīng)典文學方面的書，在日常生活中積累，在日常生活中觀察運用。在大自然的懷抱中吟詩引句，在生活實踐中大膽交流?！皫齑妗倍啵慌隆盁o用武之地”。
同學們，以上一些方法，你只要用心去做一做，自己的作文肯定會生動起來。當然，好的語言還在生活之中，你在生活中要用耳聽、用腦記、用筆寫，用自己的語言去表達，那“好詞好句”就更豐富多彩了。
【第4句】： 好詞好句摘抄大全
好詞 校園 校舍 教室 操場 跑道 安靜 喧嘩 嘈雜 潔凈 干凈 整潔 歡樂 玩耍 做操 運動場 田徑場 綠茵茵 靜悄悄 生機勃勃 生機盎然 生機勃發(fā) 春色滿園 灑滿陽光 人聲鼎沸 書聲瑯瑯 熱鬧非凡 垂柳依依 林蔭小道 你追我趕 歡聲笑語 環(huán)境幽雅 清香四溢 景色迷人 奮發(fā)向上 茁壯成長 三五成群 熱鬧歡騰 款款清歌 好句 我們的學校就像一個大花園，多么美麗，多么可愛，我們在這里茁壯成長。
我們走進教室，只見窗口那里不斷地滾進濃霧，教室里簡直就像一個大蒸籠。 春天使大地煥然一新，春天給學校滿園春色，春天給我們歡樂和希望，催促我們奮發(fā)向上。
校園里有迷人的四季：桃紅柳綠的春天，花繁葉茂的夏天，楓紅菊香的秋天，松青雪白的冬天。 昔日四座破爛的校舍不翼而飛，嶄新的教室和會議室屹立在屏障似的圍墻里面，小巧玲瓏的傳達室守衛(wèi)在大門西側。
在學校的中院有一個菱形的金魚池，里面有許多紅色的小金魚，它們在清清的水里追逐著、嬉戲著。 描寫高山的好詞好句好段 佚名 好詞 高山 群山 奇山 荒山 山坡 山林 千山一碧 萬山叢中 千姿百態(tài) 山石壯膽 山明水秀 山清水秀 山高樹茂 谷下有谷 青山綠水 青海青山 峰上有峰 清逸秀麗 寸草不生 聳立云霄 云霧纏繞 奇峰聳立 巍然屹立 山勢雄偉 群山簇立 千山萬嶺 好句 露出云層的群山似島嶼般一簇簇一抹抹的懸浮著。
周圍的大山像一幅五顏六色的花布。 山浪峰濤，層層疊疊。
大山黑蒼蒼沒邊沒沿，刀削斧砍般的崖頭頂天立地。 起伏的黃土山頭，真像一片大洪水的波濤。
龍山頭，像一座大墓似的聳立在夜色中。 峽江兩岸的山直起直落，高得讓人頭暈。
幽幽的深谷顯的駭人的清靜和陰冷。 山溝被雪填平了，和山背一樣高，成了一片片平平的雪鋪的大廣場。
晨曦初照，而山像含羞的少女，若隱若現(xiàn)，日落西山，余光橫照。 描寫秋天的好詞好句好段 佚名 好詞 秋天 秋分 秋季 中秋 秋色 秋收 秋雨 秋果 秋霜 暮秋 秋野 初秋 晚秋 金秋 秋日 秋高氣爽 秋雨綿綿 金秋季節(jié) 秋風蕭瑟 秋風送爽 層林盡染 天高云淡 秋云冬來 重陽登高 枯枝敗葉 秋草枯黃 桂花飄香 秋熱如晨 中秋賞月 好句 秋天的美是成熟的--它不像春那么羞澀，夏那么坦露，冬那么內向。
秋天的美是理智的--它不像春那么嫵媚，夏那么火熱，冬那么含蓄。 秋，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)--同春一樣可愛，同夏一樣熱情，冬一樣迷人。
金秋的陽光溫馨恬靜，侗鄉(xiāng)的秋風和煦輕柔，藍天白云飄逸悠揚。 描寫高山的好詞好句好段 佚名 好詞 高山 群山 奇山 荒山 山坡 山林 千山一碧 萬山叢中 千姿百態(tài) 山石壯膽 山明水秀 山清水秀 山高樹茂 谷下有谷 青山綠水 青海青山 峰上有峰 清逸秀麗 寸草不生 聳立云霄 云霧纏繞 奇峰聳立 巍然屹立 山勢雄偉 群山簇立 千山萬嶺 好句 露出云層的群山似島嶼般一簇簇一抹抹的懸浮著。
周圍的大山像一幅五顏六色的花布。 山浪峰濤，層層疊疊。
大山黑蒼蒼沒邊沒沿，刀削斧砍般的崖頭頂天立地。 起伏的黃土山頭，真像一片大洪水的波濤。
龍山頭，像一座大墓似的聳立在夜色中。 峽江兩岸的山直起直落，高得讓人頭暈。
幽幽的深谷顯的駭人的清靜和陰冷。 山溝被雪填平了，和山背一樣高，成了一片片平平的雪鋪的大廣場。
晨曦初照，而山像含羞的少女，若隱若現(xiàn)，日落西山，余光橫照。 描寫潮汐的好詞好句好段 佚名 好詞 海潮 海浪 退潮 江潮 夜潮 潮水 潮聲 風狂海嘯 水天相接 驚濤拍岸 浪拍礁石 浪花洶涌 席地而卷 奔騰翻卷 雷霆萬鈞 漫江沸騰 波濤萬頃 聲如金鼓 水花飛揚 亙如山齒 奔騰叫囂 隆隆聲如雷 空中如細雨 好句 海潮像沖鋒的隊伍一樣，鼓噪著，吶喊著，拼命地沖上沙灘。
潮頭有數(shù)丈之高，一涌而至。 瘋狂的潮汛充滿令人戰(zhàn)栗的恐怖和高深莫測的神秘。
如巨雷般的海潮像千軍萬馬席地而卷，在吶喊、嘶鳴中向下游奔去。 海潮狂暴得像個惡魔，翻騰的泡沫，失去了均衡的節(jié)奏。
狂潮拍石，十里海岸同時金鐘齊鳴，鏗鏗鏘鏘，很有節(jié)奏。 春潮漲了，像家鄉(xiāng)的松濤聲，像母親召喚女兒的聲音。
暗綠色的海水，卷起城墻一樣高的巨浪狂涌過來，那陣勢真像千匹奔騰的戰(zhàn)馬向著敵人沖鋒陷陣。 潮聲像大海的詩韻，滿含著哲理和啟示。
那意境，如春風輕拔琴弦，如暮花飄落柔波。 那漲潮或落潮時，那一聲聲有節(jié)奏的拍打海灘的聲響，宛如慈母拍嬰兒入睡發(fā)出的催眠曲。
【第5句】： 在山的那邊妙詞佳句賞析
《在山的那邊》教學實錄 九里山鄉(xiāng)中學 ?；哿?【教學設想】 本詩是學生進入初中階段的第一首當代詩歌，因此要從朗讀上著手，引發(fā)學生對詩歌的熱愛。
要讓學生對詩句的品味有自己的體會，敢于說出自己的見解。 【教學目標】 【第1句】：掌握詩歌朗誦的基本要領，力求作到讀音、停頓正確，邏輯重音恰當。
能根據(jù)詩歌思想內容較為準確的讀出詩句的語氣。 【第2句】：了解詩歌借助形象抒發(fā)感情的特征。
【第3句】：具有品味關鍵句和詞語的內涵，學生從具體的語言材料入手，領會課文內容的閱讀方法。 【第4句】：培養(yǎng)學生為實現(xiàn)理想而勇于面對困難，執(zhí)著向前，奮力爭勝的堅定信念。
【重點難點】 【第1句】： 本文的重點是：在朗讀訓練中品味揣摩詩歌語言。 【第2句】： 本文難點：是引導學生把握詩歌借助形象抒情的特點，引導學生認識理解蘊藏在“山”“海”的深層次的內涵。
【教學理念】 【第1句】： 語文學習的實踐性，讓學生學會在豐富多彩的實踐活動過程中學習語文. 【第2句】： 學生個性化的生活體驗，使之有意識地運用自己的生活體驗去深入體體悟詩歌的思想情感. 【教學教法】 【第1句】： 用探究、合作、討論朗讀的學習方法。 【第2句】： 教學中應運用多種形式的朗誦，引導學生從整體到局部，從字面到深層，對詩歌的思想情感作準確把握山海等形象是詩歌語言與思想情感的聯(lián)結點，也是理解詩歌的關鍵點.。
【第3句】： 教學中加強學生的直觀感受，運用課件海洋的圖片音像等，使之對這兩種意象的特征有一個形象化的認識. 【第4句】： 讓學生根據(jù)自己的理解選擇，朗誦詩歌時的伴奏音樂，以營造利于理解詩歌思想情感的情景氛圍. 【學生學法】 【第1句】：抓住詩歌中的”山””?！?，理解全文 【第2句】：根據(jù)詩歌的形象及其感情內蘊的發(fā)展脈絡背誦全文 【第3句】：課后的字詞，研討與練習中提出的問題. 【教學教具】 多媒體、CAL課件 【課時安排】 兩課時 【教學過程】 一.整體感知全詩 【第1句】：導入. 師：同學們見過海嗎？海是什么樣的？沒見過的說一下你腦海里的海是什么樣的？ 生：海很大，一望無際，波濤洶涌，與天相接，有許多動物，還有植物！ 師：那你們想不想去？山里的孩子想不想看海？ 生：想，山里的孩子一定想去看海了！ 師：那同學們見過山嗎？ 生：見過太行山，九里山，還有云臺山，等好多山！ 師：對我們焦作是一個多山的城市。有云臺山、神龍山、鳳凰山，九里山等等，而我們就在九里山的山邊。
那我們一起看圖片“山”來想一想看到山你想到了什么？ 生：山是高大的，雄偉暢花扳拘殖餃幫邪爆矛的，險峻的、連綿不斷的……山里邊有樹木、花草，有礦產(chǎn)，有珍惜的植物，和在大山里住的人！ 師：好，我們對山的了解很多，那么我們想一下：山路是什么樣子的？ 生：沒有修的路，彎曲的，看不見盡頭的，很陡的…… 師：好同學們，大家看路是這樣的不好，那么山里人想去山那邊容易嗎？他們相對來說是什么的？ 生齊：不容易的，他們是封閉落后的。 師：那山里的孩子想出去嗎？ 生：想！ 師：的確山里有豐富的資源，可是也很落后，所以山里的孩子都很向往山外的世界，因為山外有著無數(shù)的新奇！今天我們就一起來學習一篇從山里走出的作家王家新寫的文章，《山的那邊》體驗一下山里孩子的心思。
請同學們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。（教師板書課題、作者） 【第2句】：初讀課文，學習生字詞 （十分鐘讀課文，查字典） 師：誰來朗讀生字？要注意加點字的讀音。
（ 學生踴躍舉手，教師出示課件并點名朗讀生字詞 ） 生：癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě 凝成níng 誘惑yòu 喧騰xuān 扎下zā 漫濕màn 一瞬shǜn間 師：有沒有錯誤？ 生（部分）：扎下，不該讀zā應該讀zhā 師：這是個多音字，要根據(jù)具體語言環(huán)境來判斷。請大家到課文中把這個詞找出來，并把整個詩句讀出來。
生：詩句是“一顆從飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根” （有的學生讀zhā，有的讀學生讀zā） 師：到底應讀zhā還是z?。繛槭裁?？ 教師用眼睛搜尋并暗示學生自己動手查字典，立即有個學生拿出字典來查，教師點頭表示贊許，更多的學生紛紛拿出字典來查，不一會兒，就查到舉手了。 生：這個字有三種讀音，在詩中應讀zhā而不是za，“扎根”指植物的根向土壤里生長。
師：對，應讀zha。字典是我們學習語言的最好的老師，大家一定要養(yǎng)成勤查字典的好習慣。
下面請大家把生字齊讀一遍。 生放聲齊讀生字 【第3句】：范讀： 師：山那邊到底是什么呢？讓我們一起到詩中去找尋答案吧。
請同學們聽老師讀一遍。 教師通過課件配樂配畫面有感情朗讀課文。
（學生體會詩歌的含義） 師：詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。
教師邊說邊用課件出示學習目標：【第1句】：朗讀詩歌，品味語言 4誦讀 師：老師讀完了，同學們一定能讀得比老師還好，我們一起來讀以下 ，老師給大家配上音樂，好不好？ 生（齊）：好！ 教師放音樂，學生有感情的齊聲朗讀課文 師：大家自己評評讀得怎么樣？ （學生有的點頭說“好”，有的搖頭。教師請搖頭的同學說說自己的看法 生：速度太快，沒有感情。
生：該重讀的沒重讀。 師：為什么會這樣？ 生：讀的遍數(shù)少了。
生：因為。
【第6句】： 在山的那邊妙詞佳句賞析
《在山的那邊》教學實錄 九里山鄉(xiāng)中學 ?；哿?【教學設想】 本詩是學生進入初中階段的第一首當代詩歌，因此要從朗讀上著手，引發(fā)學生對詩歌的熱愛。
要讓學生對詩句的品味有自己的體會，敢于說出自己的見解。 【教學目標】 【第1句】：掌握詩歌朗誦的基本要領，力求作到讀音、停頓正確，邏輯重音恰當。
能根據(jù)詩歌思想內容較為準確的讀出詩句的語氣。 【第2句】：了解詩歌借助形象抒發(fā)感情的特征。
【第3句】：具有品味關鍵句和詞語的內涵，學生從具體的語言材料入手，領會課文內容的閱讀方法。 【第4句】：培養(yǎng)學生為實現(xiàn)理想而勇于面對困難，執(zhí)著向前，奮力爭勝的堅定信念。
【重點難點】 【第1句】： 本文的重點是：在朗讀訓練中品味揣摩詩歌語言。 【第2句】： 本文難點：是引導學生把握詩歌借助形象抒情的特點，引導學生認識理解蘊藏在“山”“海”的深層次的內涵。
【教學理念】 【第1句】： 語文學習的實踐性，讓學生學會在豐富多彩的實踐活動過程中學習語文. 【第2句】： 學生個性化的生活體驗，使之有意識地運用自己的生活體驗去深入體體悟詩歌的思想情感. 【教學教法】 【第1句】： 用探究、合作、討論朗讀的學習方法。 【第2句】： 教學中應運用多種形式的朗誦，引導學生從整體到局部，從字面到深層，對詩歌的思想情感作準確把握山海等形象是詩歌語言與思想情感的聯(lián)結點，也是理解詩歌的關鍵點.。
【第3句】： 教學中加強學生的直觀感受，運用課件海洋的圖片音像等，使之對這兩種意象的特征有一個形象化的認識. 【第4句】： 讓學生根據(jù)自己的理解選擇，朗誦詩歌時的伴奏音樂，以營造利于理解詩歌思想情感的情景氛圍. 【學生學法】 【第1句】：抓住詩歌中的”山””海”，理解全文 【第2句】：根據(jù)詩歌的形象及其感情內蘊的發(fā)展脈絡背誦全文 【第3句】：課后的字詞，研討與練習中提出的問題. 【教學教具】 多媒體、CAL課件 【課時安排】 兩課時 【教學過程】 一.整體感知全詩 【第1句】：導入. 師：同學們見過海嗎？海是什么樣的？沒見過的說一下你腦海里的海是什么樣的？ 生：海很大，一望無際，波濤洶涌，與天相接，有許多動物，還有植物！ 師：那你們想不想去？山里的孩子想不想看海？ 生：想，山里的孩子一定想去看海了！ 師：那同學們見過山嗎？ 生：見過太行山，九里山，還有云臺山，等好多山！ 師：對我們焦作是一個多山的城市。有云臺山、神龍山、鳳凰山，九里山等等，而我們就在九里山的山邊。
那我們一起看圖片“山”來想一想看到山你想到了什么？ 生：山是高大的，雄偉的，險峻的、連綿不斷的……山里邊有樹木、花草，有礦產(chǎn)，有珍惜的植物，和在大山里住的人！ 師：好，我們對山的了解很多，那么我們想一下：山路是什么樣子的？ 生：沒有修的路，彎曲的，看不見盡頭的，很陡的…… 師：好同學們，大家看路是這樣的不好，那么山里人想去山那邊容易嗎？他們相對來說是什么的？ 生齊：不容易的，他們是封閉落后的。 師：那山里的孩子想出去嗎？ 生：想！ 師：的確山里有豐富的資源，可是也很落后，所以山里的孩子都很向往山外的世界，因為山外有著無數(shù)的新奇！今天我們就一起來學習一篇從山里走出的作家王家新寫的文章，《山的那邊》體驗一下山里孩子的心思。
請同學們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。（教師板書課題、作者） 【第2句】：初讀課文，學習生字詞 （十分鐘讀課文，查字典） 師：誰來朗讀生字？要注意加點字的讀音。
（ 學生踴躍舉手，教師出示課件并點名朗讀生字詞 ） 生：癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě 凝成níng 誘惑yòu 喧騰xuān 扎下zā 漫濕màn 一瞬shǜn間 師：有沒有錯誤？ 生（部分）：扎下，不該讀zā應該讀zhā 師：這是個多音字，要根據(jù)具體語言環(huán)境來判斷。請大家到課文中把這個詞找出來，并把整個詩句讀出來。
生：詩句是“一顆從飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根” （有的學生讀zhā，有的讀學生讀zā） 師：到底應讀zhā還是z?。繛槭裁?？ 教師用眼睛搜尋并暗示學生自己動手查字典，立即有個學生拿出字典來查，教師點頭表示贊許，更多的學生紛紛拿出字典來查，不一會兒，就查到舉手了。 生：這個字有三種讀音，在詩中應讀zhā而不是za，“扎根”指植物的根向土壤里生長。
師：對，應讀zha。字典是我們學習語言的最好的老師，大家一定要養(yǎng)成勤查字典的好習慣。
下面請大家把生字齊讀一遍。 生放聲齊讀生字 【第3句】：范讀： 師：山那邊到底是什么呢？讓我們一起到詩中去找尋答案吧。
請同學們聽老師讀一遍。 教師通過課件配樂配畫面有感情朗讀課文。
（學生體會詩歌的含義） 師：詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。
教師邊說邊用課件出示學習目標：【第1句】：朗讀詩歌，品味語言 4誦讀 師：老師讀完了，同學們一定能讀得比老師還好，我們一起來讀以下 ，老師給大家配上音樂，好不好？ 生（齊）：好！ 教師放音樂，學生有感情的齊聲朗讀課文 師：大家自己評評讀得怎么樣？ （學生有的點頭說“好”，有的搖頭。教師請搖頭的同學說說自己的看法 生：速度太快，沒有感情。
生：該重讀的沒重讀。 師：為什么會這樣？ 生：讀的遍數(shù)少了。
生：因為是齊讀，所以難度較大。
【第7句】： 有沒有摘抄好詞好句的,寫的妙詞小背簍,佳句歡樂谷
【第6句】：用不著把一句夕陽無限好，只是近黃昏的千古絕唱反復品味出苦澀而徒自悲傷。我生命的指針處在八九點鐘，正是旭日東升的美好時刻，只要我努力地 前行，世界的各個角落都會看到我的身影。這個世界，我不知道是不是有點兒寒冷，但我愿用自己微薄的力量，送給每個感到?jīng)鲆獾呐笥岩环轀嘏?、一縷光明。
【第7句】：有些人會一直刻在記憶里的，即使忘記了他的聲音，忘記了他的笑容，忘記了他的臉，但是每當想起他時的那種感受，是永遠都不會改變的。
【第8句】：怨言是上天得至人類最大的供物，也是人類禱告中最真誠的部分。
【第8句】： 三年級語文好詞好句好段
【第1句】： 傷口是別人給予的恥辱 ！ 【第2句】： 自尊是完全沒用的東西，但也是最重要的東西，在它的羽翼下我多么想表演出完美的淡漠。
【第3句】： 如果黑板就是浩 淼的大海， 那么， 老師便是海上的水手。 鈴聲響起那刻， 你用教職 。
摘抄： 殘花綴在繁枝上； 鳥兒飛去了， 撒得落紅滿地 生 命也是一般的一瞥么 ？【第4句】： 曾經(jīng)經(jīng)歷，經(jīng)歷曾經(jīng)。 【第5句】： 往事歷歷在心田，扯動強忍已久的思念！ 【第6句】： 燕燕飛來，問春何在，唯有池塘自 碧。
【第7句】： 春天來了！ 你看， 融化的冰水把小溪弄醒了。 “ 丁冬、丁冬 ” ， 它就像大自然的神奇歌手， 唱著清脆悅耳的歌， 向前奔流 …… 【第8句】： 小燕子拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉(xiāng)，它們 “ 嘰喳，嘰喳 ” 地叫著，好像在說： “ 春來了，春來了！ ”【第9句】： 春天的陽光格外明 媚，春姑娘展開了笑臉，太陽，紅紅的光束射過來，那溫柔地撫摸你，像年輕的母親的手。
【第10句】： （在這一個溫暖的季節(jié)里，在樹林里，許多的樹木都開滿了鮮艷的花朵；大家都不肯相讓，紅的、黃的、白的、紫的，各種 各樣 的花真像一個美麗的大花壇。許許多多的蝴蝶和蜜蜂都聞到了花的香味，都不約而同地飛來采蜜，在半空中飛來飛去。
） 【第11句】： 冬色爺爺送走了大地的嚴寒，春姑娘踏著輕盈的腳步來到了人間。春天的景色十分美麗，就像一幅栩栩如生的畫。
【第12句】： 春天的雨是柔和的，只見春雨 在竹枝、竹葉上跳動著。那雨時而直線滑落，時而隨風飄灑，留下如煙、如霧、如紗、如絲 的倩影，飛濺的雨花仿佛是琴鉉上跳動的音符，奏 出優(yōu)美的旋律。
【第13句】： 天空上，怎么是五顏六色的，使人眼花繚亂？啊，原來孩子們在防風箏呀。在藍天白云的照耀下 ，各種各樣的風箏在自由 自在地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景象?。?【第14句】： 啊，春天的一切，都顯得那樣的 生機勃勃。
【第15句】： 啊，春天真美??！讓我們用心去感受大自然的美景吧。 【第16句】： 春天是一個富有生命力的季節(jié)，也是一個美麗 、神奇，充滿希望的季節(jié)。
【第17句】： 春天到了，各種絢麗的花朵都開放了，都是那么絢麗奪目。田里農(nóng)民伯伯種的油料作物 ―― 油菜花也開了。
金黃的油菜花， 成了蝴蝶的天地，美麗的蝴蝶在金黃色的舞臺上跳著柔和而優(yōu)美的舞姿。它們一會兒在空中飛舞，一會兒靜靜地停留在油菜花 上。
正是這樣，給春天也增添了不少樂趣。油菜花的美麗，同時也吸引了不少 “ 勞動人民 ”―― 蜜蜂，蜜蜂總是不分晝夜地不辭 辛勞地給油菜花授粉。
偶爾一陣微風吹來，金黃的油菜花立刻涌起了高低起伏的 “ 金浪花 ” 。遠遠望去，實在令人美不勝收！ 【第18句】： 太陽變低了，血一般的紅，水面上一條耀人眼睛的廣闊的光波，從海洋的邊際直伸到小船邊沿。
【第19句】： 天空被夕陽染成了血紅色，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個江面變成了紫色，天邊仿佛燃起大火。 【第20句】： 春天，那太陽暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人渾身舒坦。
【第22句】： 陣陣春風，吹散云霧，太陽欣然露出笑臉，把溫暖和光輝灑滿湖面。 【第23句】： 樂觀的人在被玫瑰刺傷后仍會說多美的花，悲觀的人在看到刺時就會說多糟啊。
【第24句】： 雨滴就像千萬個傘兵 ， 從空中跳下來 ， 安全地降落在地面上。 【第25句】： 盛夏 ， 天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹蔭處飛 ， 好像怕陽光傷了自己 的翅膀 . 描寫春天的好段： 春天是一個富有生命力的季節(jié)，也是一個美麗、神奇，充滿希望的季節(jié)。
春天到了，各種絢麗的花朵都開放了，都是那么絢麗奪目。田里農(nóng)民伯伯種的油料作物 ―― 油菜花也開了。
金黃的油菜花，成 了蝴蝶的天地， 美麗的蝴蝶在金黃色的舞臺上跳著柔和而優(yōu)美的舞姿。 它們一會兒在空中飛舞， 一會兒靜靜地停留在油菜花上。
正是這樣，給春天也增添了不少樂趣。油菜花的美麗，同時也吸引了不少 “ 勞動人民 ”―― 蜜蜂，蜜蜂總是不分晝夜地不辭辛勞 地給油菜花授粉。
偶爾一陣微風吹來，金黃的油菜花立刻涌起了高低起伏的 “ 金浪花 ” 。遠遠望去，實在令人美不勝收！ 春天是人們所向往的季節(jié)，人們總是在這個季節(jié)里做好了自己的打算。
俗話說： “ 一年之計在于春，一天之計在于晨。 ” 它正告 訴我們：一年的愿望應該在春天計劃好，一天之中最重的時間是早晨，在春天里，人們就開始耕田插秧、栽樹等之類的農(nóng)活。
候鳥們也從南方遷到北方來了，為田地里勞作的農(nóng)民們喝彩。鳥兒有的站在高樹上，有的干脆在田坎上，還有的立在 “ 五線譜 ” 上。
正是這樣，使田地里的農(nóng)民倍感到歡樂，一切都熱鬧起來了。 在春天里，動物們也從沉睡中醒來。
小草開始發(fā)芽了，大地上到處都顯現(xiàn)出欣欣向榮的景象。一眼望去，到處都是一片綠景象， 就像一幅水彩畫。
好詞： 冬去春來 冬盡春來 臘盡春回 時當暮春 早春三月 暮春三月 陽春三月 煙花三春 時當三月 春寒時節(jié) 春寒季節(jié) 春天漸近 春天來臨 春天降臨 春令已到 春回大地 春歸大地 春到人間 春滿人間 大地加春 好句： 太陽更低了，血一般的紅，水面上一條耀人眼睛的廣闊的光波，從海洋的邊際直伸到小船邊沿。 天空被夕陽染成了血紅色，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個江面變成了紫色，天邊仿佛燃起大火。
春天，那太陽暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人渾身舒坦。 陣陣春風，吹散云霧，太陽欣然露出笑臉，把溫暖和光輝灑滿湖面。
好段：我懷著好奇的。
