時間都去哪兒了，感嘆時間更要珍惜時間

央視春節晚會一曲《時間都去哪兒了》唱得許多人熱淚盈眶。

這首歌旨在提醒人們珍愛親情、珍視成長、珍惜時間，但人們的感嘆遠遠超乎此。

其實，無論怎樣感嘆時間，都不如從珍惜時間做起，那才是成功的妙道。

　　從古至今，人們面對時光的流失感慨萬千，曾留下許多錦言名句：“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜”，表達了對時間一去不復返的惆悵；“哪得長繩系白日，年年月月俱如春”，“若有人知春去處，喚取歸來同住”，反映的是一種幻想留住時光的渴望；“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟，哀吾生之須臾，羨長江之無窮”，則是一種深諳辯證法的人生感悟。

今天，雖然人類可以移山填海，飛天攬月，惟獨對時間卻無可奈何，留不下，挽不住。

惟其如此，珍惜時間才成為人類共同的話題。

　　珍惜時間，就是認識到時間的寶貴而珍視、愛惜、節省它。

時間具有一維性，也就是不可逆性，它由過去走向現在奔向未來，只有一個方向，一去而不復返。

一切對時間的珍惜，都是對生命的珍愛和敬畏；一切對時間的浪費，都是對生命的怠慢和漠視。

許多人惜時如金，抓緊點滴時間學習充電；許多人愛崗敬業，加班加點多做工作；許多人熱心公益，愿為他人奔波操勞；許多人敬老孝親，不忘“常回家看看”。

這些都是對時間的珍惜和有效利用，是識時、惜時、守時傳統美德在新的歷史時期煥發的風采。

　　現實生活中，也有一些人雖然懂得“一寸光陰一寸金”的道理，但缺乏“惜時如金”的意識和“趕快做”的緊迫感，在優越的工作和生活條件下養尊處優、懶散成習，使得自己與當代快節奏的生活發生許多碰撞。

我們常見在不少公共場所時鐘不是停擺就是慢擺，不少人上班遲到早退甚至無故曠工已成積習，上班時“一杯茶、一支煙，一張報紙看半天”現象仍未絕跡，節假日毫無節制地吃喝玩樂虛擲光陰……凡此種種，真不知耽誤了多少事情，空耗了多少生命。

面對飛速發展的形勢，面對別人成功的掌聲，一些人留給自己的只有“空悲切”的喟嘆

　　有人認為古人時間充裕，羨慕他們經常登高覽勝，怡然唱和，活得瀟灑。

古人確實沒有我們今天這么多事，但現代生活方式也能為我們節省時間：以前出遠門，可能要幾天甚至幾十天，現在坐飛機、乘高鐵幾小時乃至幾十分鐘就能到達；以前生火做飯耗費時間，現在有了電磁爐、電飯煲，做飯幾分鐘或十幾分鐘就可完成；以前寫文章，要磨墨、展紙，一筆一畫地寫下來，現在有了電腦，敲動鍵盤就一切搞定。

按理說，今人比古人的時間應該更加富裕才對，但為什么常有時間不夠用的感嘆呢

其實問題出在對時間的把握和分配上，把許多時間花在不應該花的地方，而應該花時間的地方又在所謂“忙”中被“縮水”了。

長此以往，身累心更累。

　　古人有言：“人生一世，草木一秋”，“人生苦短，譬如朝露”。

對每個人來說，生命有限與事業無限永遠是一對矛盾，而化解之法就是在有限的生命進程中，少一點“明日復明日”的空嘆，多一點“只爭朝夕”的緊迫；少一點無所事事的空耗，多一點“趕快做”的自覺；少一點左顧右盼的觀望，多一點搶占先機的意識。

傾其全力，盡其所能，為社會、為國家、為人民多盡一份責任。

這才是人生幸福的源泉。

　　“盛年不重來，一日難再晨；及時當勉勵，歲月不待人”。

時光老人對于每個人都是公平的。

珍惜時間、合理利用時間，才能獲得時光老人的青睞，摘取事業成功的桂冠，收獲更加豐腴的人生。

時間都去哪兒了它在孔子逝者如斯夫不舍晝夜的感嘆中

時間都去哪兒了

它在孔子“逝者如斯夫，不舍晝夜”的感嘆中；它在晏殊“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”的惋惜與欣慰中；它也在王灣對“海日生殘夜，江春入舊年，新舊交替的感悟中。

時間都去哪兒了 眾人講述自己的經歷

借一首歌的名字作為題名，一首最近挺熱門的歌曲，似乎還作為新聞聯播的一個采訪節目出現過無數回。

開始留意這首歌，純粹是因為歌名《時間都去哪兒了》，待真正聆聽過，才知道這歌唱出了忽略身邊親人的懊惱和感傷父母漸漸老去的無奈。

今天，用它來感嘆這么些年，我的時間都去哪兒了。

是啊，時間都去哪兒了

時間，總在無聲中牽引著歲月，慢慢前行；時間，總在回憶里牽引著過往，慢慢流逝；時間，也總在生活中牽引著成長，慢慢改變。

時間，大概就是在這樣的循環往復中一點一滴流走的吧。

時光如水，卻總能在身上留下一些怎么也抹不掉的痕跡。

我總以為，時光會記錄下某些東西，其實，時光更多的卻是在悄悄的改變著身邊的人，改變著身邊的事，也改變著自己。

不知道從什么時候開始，那些曾經讓我執著的人和事都變得可有可無，時間慢慢告訴了我，要學會說不在乎。

這幾年，一直都不怎么喜歡三月，因為三月的到來，就意味著屬于我的年輪又得加一圈了。

只是，就算有再多的不樂意，三月的腳步總是如期前來，容不得我的半點不喜歡。

生日，對自己而言，是一個提醒自己年齡的日子；對媽媽而言，大概這只是提醒她曾經的千辛萬苦。

我最親愛的媽媽，謝謝您，謝謝您給了我生命，讓我有機會感受人間的世態冷暖。

我最敬愛的爸爸，謝謝您，謝謝您讓我明白，愛不光是嘴上說說，更要用實際行動來表達。

生日，再次提醒我已不再年輕，因為我執著，也因為我舍不得，我得到了我想要的一些，然而也失去了我不想失去的一些。

這得失的天平，從來就不會平衡吧，也許，從來都是失去比擁有更讓人踏實。

只是，我又覺得，無論怎樣的經歷，都是歲月的恩賜，于是，來個回眸淺笑應該也挺美的吧。

行走在時光的軌跡上，歲月如刀，雕刻著我們曾經的青澀年華，同時也在積淀著歲月賦予我們的閱歷。

漸漸的，在一次次的失落中，我們將很多東西遺失在光影中。

關于記憶，或深或淺；關于思念，或濃或淡。

生命，在冷暖交織中前行；人生，在悲歡離合中繼續。

如此，又何須計較太多。

他們說：最好的年齡，大概是，那一天，終于知道并且堅信自己有多好，不是虛張，不是浮夸，也不是眾人捧，而是內心清明地知道：是的，我就是這么好。

現在的我，做不到這么豁達，總還會在意年齡的漸長，只是，我會做到的。

彼時，我一定會大聲說：是的，我就是這么好。

不記得是在哪里看到的一段話，在我生日的今天借來一用：心若年輕，則歲月不老，無論時光如何流轉，守住心中的那一季春暖花開，其實，我們想要的幸福，一直都在。

時光留不住，那許我愛的人和愛我的人健康快樂。

寫在生日，并祝自己生日快樂。

《時間都去哪兒了》感恩父母作文

時間都去哪兒了?還沒好好感受年輕就老了...... 王錚亮所演唱的《時間都去哪兒了》，這首歌讓我想起了媽媽，想起了爸爸，想起了他們這么多來毫不吝嗇的為我付出。

音樂的旋律，是如此的令人心酸，剪一段燭光，照亮昔日過往，浮云遮眼，看不清的容貌，理不清的思緒，時間都去哪兒了，為何尋不到了 隨著音樂旋律 ，想到父母怎么有了皺紋，無所不能的父親為何瘦弱了，傳來的笑聲怎么如此讓人難過，又過了一年，他們又老了一歲，我又大了一歲，終是明白了，他們在用青春換我們的長大 從我記事那天開始，媽媽就日日夜夜的為我操勞著，她每天都要承擔所有的家務活，洗衣服、擦地、做飯......等臟活累活，都是媽媽一個人干的。

就這樣，年復一年，日復一日，媽媽頭上不知不覺地增添了絲絲銀發，她的脊背也越來越彎曲了。

我上小學，稚嫩的臉龐仍充斥著兒時的歡樂，卻已不再真實。

當晨的興起，我緊靠著父親堅實的雙肩，分別于校門前;當夜的降臨，我卷縮在母親溫暖的懷抱，感受著幸福的瞬間。

我們開始學會了學習上的競爭，也知道了友誼并非天長地久。

每當我有習題不會做時，媽媽就會把這首題給我講明白后，自己才繼續干活;每當我感冒發燒時，媽媽就會給我倒上一杯熱水，或者給我削個蘋果;每當我睡不著覺的時候，媽媽總是會陪在我身邊，給我講故事，直到我睡著了為止......隨著時間的流逝，我一天天的長大了，可媽媽卻在一天天的衰老了。

翻開手中的相冊，短短的蘑菇發，深深的酒窩笑，在太陽底下笑得那么開心的小女孩，如今，已然蛻變成了一個翩翩少女，在時間的無情流逝中這樣長大 這些都與生你的父母有關，父母給予我們生命，哺育我們成長，教育我們長大，沒有父母便沒有

群文閱讀《時間去哪兒了》教學案例

課前交流：今天，我們來上一節作文講評課，在作文講評之前，我們先來回憶 朱自清先生的散文《匆匆》給我們的感受。

生：我從這篇文章中感受到了作者對時間流失的無奈和惋惜。

生：我感受到了時間一去不復返了，我們要珍惜時間。

師：是的，作者寫出了對時間流逝的無奈和不能白白走這一遭的反思，讓我們珍惜時間。

我們不僅僅感受到了這些，這篇散文的寫法也給我們很好的借鑒。

朱自清自始至終都在追問——你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢

是啊，時間到底去了哪兒呢

（師示意學生齊讀——）第一板塊 文中得法——是有人偷了他們罷：那是誰

又藏在何處呢

是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢

（設問）——八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

（比喻）——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。

我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。

等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。

我掩面嘆息。

但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

（排比、擬人、將抽象寫具體）——過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢

我何曾留著像游絲樣的痕跡呢

（比喻）（意圖：讓學生回顧所學，再次感受這種種寫法的巧妙。

）師：時間就是這樣“溜走的”，沒有聲音，也沒有影子，更沒有留下一點點痕跡。

這篇文章作者運用多種表現手法，讓我們從中感受到作者對時間流逝的無奈、惋惜，并以此來告訴我們要珍惜時間。

學習了本文后，我們也學習作者的寫作方法，寫出了自己的《時間去哪兒了》現在，我們就一起來欣賞一下，我們同學筆下的——時間去哪了

你們來評價一下，他們寫得怎么樣

第二板塊：學習運用 展示優秀片段（一）運用方法 寫出味道

【第1句】：出示第一組學生作文中的句子，讓學生評價運用了哪些方法。

月亮缺了，有再圓的時候；太陽落了，有再升的時候；大雁去了，有再來的時候，而，我的童年卻一去不復返了。

睡覺的時候，時光在枕頭邊掠過；聊天的時候，時光又悄悄地從話語中劃過；發呆時，便從拖著的臉龐的手邊飛過，時光是那樣容易的在我們不經意間，消失得無影無蹤。

——宋佳樂今年，我13歲了，我算了算——4000多個日子，已經如沙漏里的沙子慢慢地滴了下去…… ——郭郅偉我的時間就像小小的一粒沙子，落入了廣闊的大沙漠里，看不到，找不到，沒有一點聲音和印記。

——李慶雨時間都去哪兒了，它就像塵埃一樣，飄了，散了…… ——齊兆敏時間就像一個頑皮的孩子，一走就不回來了……時間都去哪兒了，一日又一日，我的心里酸酸的…… ——卜亞洲師：你認為他們寫的怎么樣

從這些同學的描寫中你體會到了什么，他們又是怎樣表達出來的

生：從他們的描寫中，我體會到，他們對時間流逝的無奈和傷感。

很多同學運用了比喻的修辭方法。

宋家樂同學還運用了的排比和對比。

他也將時間化作了一個個生活的細節，寫的很好。

生：卜亞洲的比喻用得好，他與其他同學寫的不一樣，把時間比作了一個淘氣的孩子。

師：是啊，卜亞洲的這個比喻很有創意，也很貼切。

其他同學也運用了《匆匆》中的一些描寫方法：比喻、排比、擬人、將抽象的時間化作生活的細節。

寫出了他們對時間流逝的感慨、無奈、惋惜，語言也有了朱自清散文的味道。

現在，同學們對照自己的作文，看一下有沒有這樣的描寫，這樣的味道用﹏﹏畫出來，并在旁邊畫一顆“☆”。

學生自己對照，進行評閱。

（二）創新寫法 時間中的自省師出示第二組學生作文片段，讓學生談看法——師：我們再來看看這位同學寫的：幾年前，我就曾想過，什么時候才能小學畢業啊

沒有想到，時間飛逝，還有四個月就到了。

回憶過去，自己浪費的時間太多了——早上，我洗手的時候，總是很慢，可能是還沒有蘇醒過來吧，時間被浪費在了水盆里；每到周末，我總是抽出一些時間來玩電腦，時間又在游戲里飛逝而過……所以，我要提醒大家，一定要珍惜時間。

——王洪辰師：他寫的怎么樣

與上面幾位同學的寫法一樣嗎

相同在哪兒，不同在哪兒

生：他寫出了自己對時間流逝的無奈和抱怨。

師：是的，他寫出了抱怨，但是他沒有抱怨時間，而是抱怨——生：抱怨自己浪費時間。

師：是啊，這就是一種自省。

他雖然也運用的生活的細節來寫，但是又不同于朱自清的寫法，在寫法上王洪辰將生活的畫面——生：擴大了。

師：他將生活的畫面展開了，拉長了，更加讓我們感受到了他對自己浪費時間的懊悔，是對自己這種行為的一種自省。

無論在寫法上，還是在內容上，王洪辰都在御座的基礎上進行了創新，大家應該為他鼓掌

（學生鼓掌）師：下面我們再來欣賞楊曉童的文章——《時間去哪兒了》一晃兒，我們就要畢業了，可過去的時間都去哪兒了呢

還記得，一年級時，我還哭著鬧著不去上學，在媽媽千哄萬哄下才勉強進班。

遇到問題只知道哭，不與同學們在一起玩，與老師也不熟悉。

還記得二年級，和小伙們打成一團；上課時，跟老師一起喊：“一二三，請安靜；三二一，坐整齊

”跟隊長喊：“小手甩起來，小腳抬起來，眼睛向前看

”還記得三、四年級時，與同學吵吵鬧鬧，開玩笑；還覺得英語很難，好大呼小叫不寫作文。

可時光流逝，童年再也找不回來了，就在去年，我們還過了一個快快樂樂的兒童節。

但今年，我已經12歲了，這是最后一個兒童節了。

過去的時光無法挽回，但以后的時光可以倍加努力。

時間，都去哪兒了，它鉆進了鐘表里，它印在了我們成長的足跡里……——楊肖童師：大家來評一評楊肖童的寫法生：它運用了時間順序來寫，寫出了自己成長的過程。

生：“時間，都去哪兒了，它鉆進了鐘表里，它印在了我們成長的足跡里”這句話寫得好，時間走了，我們長大了。

師：是啊。

楊肖童將時間化作一個個年段，用一幅幅生活的畫面寫出了自己成長的過程，表達了自己對童年的留戀和對未來的信心。

他的這種寫法，也是在原作寫法的基礎上進行了創新。

下面同學們看看你們的文中有沒有這樣的寫法，將生活的畫面拉長、展開，并寫出了自己對時間流逝的自省和信心，請畫出來，再加一顆“☆”。

師：我們的同學開動了腦筋，有了自己的創作，這才是會寫作文了，下面再來看看這位同學寫的——《時間去哪兒了》時間去哪兒了

難道有一個轉偷時間的“大盜”

可那個大盜在哪兒呢

向他要回時間，他能給嗎

那個大盜是鐘表嗎

鐘表笑笑說：“哈哈哈

不是我

”不是你，那又是誰呢

難道時間乘坐飛船溜走了嗎

如果要是這樣，我一定要讓飛船司機停下來，把時間留住。

我又不斷地在想，時間其實就在我們身邊。

我吃飯的時候，難道時間到飯碗里去了嗎

晚上睡覺的時候，時間從我的床上垮了過去嗎

時間啊時間，你到底在哪兒啊

我不停地找——哦

原來時間是在照片里，時間可真會捉弄人，把那么小的我變得那么大

哦

原來時間大盜就是我自己啊，原來時間是在自己的手掌心里啊

時間的長度都一樣，那要看我們怎么利用了。

——楊樂樂師：樂樂同學的寫法有創新的地方，你們看出來了嗎

生：他想象大膽，運用了擬人的寫法。

生：他大量的使用了反問句，寫得很幽=默。

生：最后一句，是本文的中心句。

師：是的，他大膽的想象，大流量的使用了擬人、反問等方法，語言幽默。

樂樂同學寫的最后一句還很富有哲理呢，你是怎樣寫出來的。

樂樂：比如每次考試結束后，我都想要努力學習了，到下一次考試的時間是一樣的，可是自己的努力不一樣機會有不一樣的結果，所以我就這樣寫了。

師小結：樂樂同學真的很值得表揚，他的作文不僅僅是寫法上有創意，而且還有對生活的思考、感悟。

無論是楊肖童的作文還是楊樂樂的作文，他們在學習了原文的寫作方法的基礎上，又有創新，這是我們應該學習的地方。

看看自己的文章，如果你覺得也有創新，那就給自己再加一顆“☆”。

師：接下來，我們再來欣賞一部分同學的文章——看看他們又在表達一種怎樣的情感（三）表達情感擴展 時間中的親情師出示第三組作文片段，讓學生評說——片段一：媽媽曾經對我說過，時光是不會回來的，如果可以，我想回到小時候，可以吃奶奶做的飯——饅頭、菜……每次想吃什么菜了，媽媽都會說，奶奶做的什么什么好吃，可是，我永遠也吃不到了。

如果可以回到過去，我一定要和奶奶聊個通宵…… ——楊欣片段二：時間都去哪兒了，這是我一直在思考的問題，就像我的爸爸。

在我剛剛記事的時候，我的爸爸非常年輕，可就是因為我，爸爸好像老了好幾歲。

應該是七歲的時候，爸爸為了讓我上一個好一點的學校，就到處找關系。

也就是因為這件事，我發現爸爸頭上好像張了白頭發。

我一直在想一件事，當我長大了，我還有多少時間去照顧我的爸爸和媽媽，那時他們還是不是在世上……為什么，時間過得這么快，難道時間就不能慢一點嗎

——劉壯壯片段三：端詳著我小時候的照片和爸爸媽媽剛剛結婚時的照片——那時候，我是多么可愛

，爸爸是那么帥氣，媽媽是那么漂亮。

再想想現在和未來，爸爸媽媽會離開我，我也會變老……，哦，不，不，時間太可怕了

時間，你會慢點嗎

我還沒有看懂爸爸的眼神，也沒有看夠爸爸的背影……——張光旭師：你們從這些文字中看到了什么

生：親情，感恩。

生：我有些感動。

師：他們寫出了時間的無情，是的，時間是無情的，尤其是當我們的家人隨著我們的長大，他們漸漸老去的時候。

今年春節晚會上的一首《時間去那兒了》感動了多少人。

如果你感覺你的文章表達出了真情實感——再加一顆“☆”。

師：同學們，面對著轉瞬即逝的時間我們應該如何去面對呢

生：珍惜時間，不能浪費時間。

生：好好學習，報答父母。

生：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

師：其實，你們從小到大，一直在經歷著自由、幸福和快樂，從你們的文章中可以看出來，你們懂事了——你們懂得了反省、懂得了感恩，也懂得了珍惜時間。

第三板塊：學生評價 鼓勵創作師：本次作文設：運用獎和創新獎 標準：能將課文中學到的方法進行合理的運用即得運用獎；在運用課內學習的方法的基礎上，有自己的創新（語言、構思、情感等）即得創新獎。

評選方法：以小組為單位進行評選，經過討論推選出，并寫出推薦理由。

結束語:楊柳枯了，有再青的時候；梅花謝了，還有寒香撲鼻的時候。

可是，逝去的童年還會再回到我們身邊嗎

我們還會回到那些難忘的瞬間嗎

不會了，因為“人生沒有彩排，只有現場直播” 。

誦讀經典 感悟成長

此生不改，吾愛吾家 ——兼談通往未來的育心大道內容摘要：一、 為家努力尋找出路

【第1句】： 我欲補天

【第2句】： 一家之柱二、 恩師如父，育心開悟

【第1句】： 早已播下了經典的種子

【第2句】： 順藤摸瓜，終于找到家了

【第3句】： 一聲師父，一生引路

【第4句】： 名字意味著使命三、 大易同人，大愛無疆

【第1句】： 早起的意義

【第2句】： 同人于內，同人于野

【第3句】： 育心，我們的最佳選擇

【第4句】： 身臨絕頂，展望未來育心育德、知恩感恩、母愛無言、經典有愛；結緣經典，走進育心 ；育心緣 ；感恩有你——育心開啟我經典的人生 ；育心經典，生命之緣——育我的心，育我的家，育我的人生。

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