關于聶耳的名言

【第1句】：如果知道光陰的易逝而珍貴愛惜，不作無謂的傷感，并向著自己應做的事業(yè)去努力，尤其是青年時代一點也不把時光濫用，那我們可以武斷地說將來必然是會成功的。

【第2句】：腦筋若無正確的思想的培養(yǎng)，任它怎樣發(fā)達，這發(fā)達總是畸形的發(fā)達，那么一切的行為都沒有穩(wěn)定的正確的立足點。

【第3句】：假若我繼續(xù)著我的“想念”，我不可能再忍受痛苦至“結果”自殺。

【第4句】：我不能夠把她從我的'“想念”里除去；我不能把她從我的“愛慕”中除去；若我同她離別，我沒有把握我會同另一個人好；若是我犧牲了我的想念，我不可能滿足她的希望；其“結果”是：我只能艱苦地進行我的“想念”。

【第5句】：記得你是一朵純潔的白蘭，清風掠過，陣陣馨香，我心如醉，愿人世間常留你的芬芳。記得你是一只小小的鸝鶯，百轉千回，嬌嬈娉婷，聲聲迎來陽春似錦，遼闊大地，請和我共鳴。

【第6句】：音樂與其他藝術、詩、小說、戲劇一樣，它是代替大眾在吶喊，大眾必然會要求音樂新的內容和演奏，并要求作曲家的新態(tài)度。

【第7句】：（我）鉆入了一個低級社會。在這兒，充滿了工人們、車夫、無產階級的汗臭，他們在狂吼、亂叫，好像是瘋人樣地做出千奇百怪的玩藝，有的在賣嗓子，有的在賣武功，這些吼聲，這些真刀真槍的對打聲，鑼鼓聲……這是他們的生命的掙扎，這是他們向敵人進攻時的沖鋒號。

關于聶耳的故事

聶耳是我國著名的音樂家，以下是小編為您整理的是關于聶耳的故事相關資料，歡迎閱讀！

名字由來

聶守信年輕的時候，對音樂特別敏感。大家都說，只要能從耳朵進去的，都能從他嘴里唱出來。久而久之，大家都叫他“耳朵”。

一次聯歡會上，聶守信不但能表演舞蹈，模仿各種人說話，而且還能讓兩只耳朵一前一后地動，這是一般人很難做到的，大伙兒都被逗得大笑起來。總經理給聶守信送禮物，并稱他為“聶耳博士”。聶守信笑著對大家說：“你們硬要把一只耳朵送我，也好，四只耳朵（“聶”的繁體字“聶”）連成一串，不像一個炮彈嗎？”從此，聶守信改名為聶耳。

熱愛音樂

聶耳在北平時窮得買不起棉衣，卻在秋末深入到貧民區(qū)天橋等地，用有限的幾個錢來收集北方民間音樂素材，并在“充滿了工人們、車夫、流氓無產階級的汗臭”環(huán)境中聆聽賣嗓子、賣武功的吼聲，從中知道了他們“生命的掙扎”的心曲；他在上海一年的苦苦積攢，才買到一把夢寐以求的廉價小提琴。在上海，他經常踏著晨霜夜路體驗女工上班的辛苦，從而創(chuàng)作出《新的女性》。聶耳還與小報童交上了朋友，天天問寒問暖，那首著名的《賣報歌》正是在這種環(huán)境下吟誦出來的。

聶耳沒有像樣的創(chuàng)作條件，到上海一年后經過苦苦積攢，才買到一把多年夢寐以求的廉價小提琴。他居住的斗室冬冷夏熱，到北京一次連續(xù)登臺演出四天僅得6元錢報酬。這不僅使他從心底更憎恨資本家老板剝削的冷酷，其作品也不斷呼喊出人民要求解放的心聲。

創(chuàng)作國歌

20世紀30年代中期，日寇侵占東北后又把鐵蹄伸向華北，國內的反動腐朽勢力卻仍沉溺于紙醉金迷中。社會上充斥著“桃花江”、“毛毛雨”、“妹妹我愛你”一類萎靡喪志的淫歌艷曲。共產黨員作家田漢找到聶耳，認為如此“唱靡靡之音，長此下去，人們會成為亡國奴”。二人就此議定，要創(chuàng)作一首歌，來戰(zhàn)勝“桃花江是美人窩”。二人研究了《國際歌》、《馬賽曲》和《船夫曲》，認為很有氣勢，可以借鑒。1935年初，田漢改編了電影《風云兒女》，并寫了一首主題歌——《義勇軍進行曲》。

夏衍拿到田漢留下的劇本，在里面發(fā)現了那張寫著歌詞的香煙襯紙。不久，聶耳來找夏衍，聽說此事后，主動提出：“作曲交給我，我干！”聶耳根據同田漢一起提出的`構想，帶著滿腔激憤，只用兩天時間便譜寫了初稿，隨即因躲避追捕到了日本。在那里，他一方面受到友好人士的熱情接待，一方面也看到軍國主義分子大肆鼓噪“擴大在支那利益”，并磨刀霍霍。聶耳由此更激發(fā)了創(chuàng)作靈感，迅速將歌曲定稿寄回國，其旋律更加高昂雄壯。

作曲家的創(chuàng)作生涯

在上海，聶耳與小報童交上了朋友，天天噓寒問暖，那首著名的《賣報歌》正是在這種環(huán)境下創(chuàng)作出來的；他經常踏著晨霜夜路體驗女工上班的辛苦，從而創(chuàng)作出《新的女性》。

聶耳1932年8月到北平，這是他戰(zhàn)斗生活史上又一次重要的轉折。正如他回到上海時寫給于伶同志的一封信上所說：“北平，是把我泛濫洋溢的熱情與興趣匯注入正流的界堤。”在北平熱烈多變的三個月時間，為他1933年以后光輝的新音樂活動和革命歌曲創(chuàng)作，在思想、政治上、藝術激情上進一步打下了更堅實的基礎。

1933年，聶耳由田漢介紹加入中國共產黨。這一年，他創(chuàng)作了《開礦歌》《饑寒交迫之歌》《賣報歌》。

1935年聶耳為電影《風云兒女》創(chuàng)作的《義勇軍進行曲》后來成了聶耳作為一個音樂家的標志性作品，但他豐富多樣的音樂實踐，在1934年就已大略成型了。這也是聶耳最多產的一年。他創(chuàng)作了《走出攝影場》《一個女明星》《雪飛花》《翠湖春曉》《雪花飛》《金蛇狂舞》《昭君和番》《賣報之聲》《小野貓》《打磚歌》《碼頭工人》《苦力歌》《畢業(yè)歌》《大路歌》《開路先鋒》《飛花歌》。

1935年4月，傳來了g民黨當局要逮捕聶耳的消息。黨組織為了保護這個年輕有為的戰(zhàn)士，批準他先到日本暫避一段時期后，再去歐洲和蘇聯學習。不幸的是，1935年7月17日，聶耳在日本神奈川縣藤澤市鵠沼海濱游泳時溺水身亡。他的生命在23歲就畫上了休止符。他沒有機會看到電影《風云兒女》，也沒有聽到合成后的《義勇軍進行曲》。

隨著電影的公映，《義勇軍進行曲》很快傳遍了全球。1936年，被迫流亡國外的劉良模把這首歌帶到了美國，著名黑人歌王保羅·羅伯遜最早在美國演唱了這首歌，并灌制了唱片，將它改名為《起來》。從此，《義勇軍進行曲》也在國外唱響了。

知音長存永不忘卻的紀念

一代天才音樂家如流星墜落，短暫的一生卻燃燒得無限耀眼。聶耳的生命已經融入《義勇軍進行曲》的旋律中，國人皆是他的知音。《義勇軍進行曲》作為中華民族解放的號角，響徹華夏大地，激勵著中國人民戰(zhàn)勝日本侵略者，最后迎來了新中國的誕生。他開辟了中國新音樂的道路，是中國無產階級革命音樂先驅。

新世紀的第一個新春，中國廣播民族樂團在奧地利的維也納金色大廳演出。聶耳編創(chuàng)的《金蛇狂舞》和《翠湖春曉》奏起時，那充滿民族個性色彩的優(yōu)美旋律打動了異域的聽眾，每一曲終了總有熱烈的掌聲。《金蛇狂舞》和《翠湖春曉》已被國際音樂界視為中國民樂的經典作品。

1954年，中共云南省人民政府決定重修聶耳墓地，請郭沫若題寫墓碑和墓志銘。郭沫若題“人民音樂家聶耳之墓”碑和墓志銘：

聶耳同志，中國革命之號角，人民解放之聲鼙鼓也。其所譜《義勇軍進行曲》，已被選為代用國歌，聞其聲者，莫不油然而興愛國之思，莊嚴而宏志士之氣，毅然而同趣于共同之鵠的。聶耳乎，巍巍然，其與國族并壽，而永垂不朽乎！聶耳同志，中國共產黨黨員也，一九一二年二月十四日生于風光明媚之昆明，一九三五年七月十七日溺死于日本鵠沼之海濱，享年僅二十有四。不幸而死于敵國，為憾無極。其何以致溺之由，至今猶未能明焉!

2009年，聶耳被中國政府評為“100位為新中國成立做出突出貢獻的英雄模范人物和100位新中國成立以來感動中國人物”之一。

聶耳的家鄉(xiāng)玉溪為了紀念他，不僅用他的名字命名道路和橋，還修建了聶耳公園、聶耳音樂廣場、聶耳演藝廳等。

聶耳名言

如果知道光陰的易逝而珍貴愛惜，不作無謂的傷感，并向著自己應做的事業(yè)去努力，尤其是青年時代一點也不把時光濫用，那我們可以武斷地說將來必然是會成功的。 類別：成功

如果知道光陰的易逝而珍貴愛惜，不作無謂的傷感，并向著自己應做的事業(yè)去努力，尤其是青年時代一點也不把時光濫用，那我們可以武斷地說將來必然是會成功的。 類別：青年

如果知道光陰的易逝而珍貴愛惜，不作無謂的傷感，并向著自己應做的事業(yè)去努力，尤其是青年時代一點也不把時光濫用，那我們可以武斷地說將來必然是會成功的。 類別：時間

理智思想腦筋若無正確的思想的培養(yǎng)，任它怎樣發(fā)達，這發(fā)達總是畸形的發(fā)達，那么一切的行為都沒有穩(wěn)定的正確的立足點。 類別：思想

腦筋若無正確的思想的培養(yǎng)，任它怎樣發(fā)達，這發(fā)達總是畸形的`發(fā)達，那么一切的行為都沒有穩(wěn)定的正確的立足點。 類別：思想

如果知道光陰的易逝而珍貴愛惜，不作無謂的傷感，并向著自己應做的事業(yè)去努力，尤其是青年時代一點也不把時光濫用，那我們可以武斷地說將來必然是會成功的。 類別：事業(yè)

少年聶耳教案

教學目標

I．學會本課的13個生字，讀準多音字“調”的讀音，理解22個詞語的意思，能給帶點的詞語選擇正確的解釋。

2．能照樣子，用“每當……總……”寫句子。

3．能概括第【第4句】：5自然段的主要意思，能背誦第5自然段。

4．知道聶耳之所以成為“杰出的音樂家”是和他“少年時代就非常喜歡音樂”密切相關的，懂得勤學苦練是事業(yè)有成的重要原因。

教學重點與難點

教學重點：概括第【第4句】：1自然段的主要意思，理解勤學苦練是事業(yè)有成的重要原因。

教學難點：讀懂第【第4句】：5自然段，既說明聶耳勤學苦練的一方面，又反映他要用音樂來贊美家鄉(xiāng)的另一方面。

第1教時

(一)教學目標

1．學會13個生字，讀準多音字“調”的讀音，理解新的詞語。

2．理解第【第1句】：2自然段的內容，能用‘每當……總……”口頭造句。

3．完成(作業(yè)本)第【第1句】：5題。

(二)教學過程

1．揭示課題，了解大意。

(1)從課題看：寫誰?寫他什么時候?從課文看，聶耳是怎樣一個人?講了他少年時候一件什么事?(默讀思考，不要求具體一一回答)

(2)帶課后第1題默讀課文，劃出反映聶耳少年時候就喜歡音樂的句子。

2．學習生字新詞。

(1)學生自學匯報，教師指點疑難。

字音：“調”在這兒念diào，是“腔調、曲調、小調”的“調”，不含“調解、調皮、調笑”的“tiáo”；“誕dàn”的讀音不要與“延yán”混淆。

字形：“偏”與’翩”是形聲字，同聲同韻同調，要從形旁表示的不同意思加以區(qū)別；“誕、降、妙”書寫時不要少豎少點。

(2)復習鞏固生字新詞。

3．指導學習第1自然段。

(1)聶耳是怎樣一個人?從哪里看出來?討論小結：他是一位杰出的音樂家。這可以從概括寫他“創(chuàng)作了許多”革命歌曲中看出來，也可從舉例中“國歌”是他譜寫中看出來。理解“杰出”：才能(或成就)出眾；“譜寫”：這里指.寫作樂曲；“音樂”的“樂”念yuè，不念“快樂”的“樂lè”。

(2)簡介國歌——(義勇軍進行曲)。

4。指導學習第2自然段。

(1)開頭句寫什么?其他句寫什么?討論小結：開頭句主要寫“聶耳‘“少年時代就非常喜歡音樂”，其他句寫他對笛聲很迷戀。前面是概括寫喜歡音樂，后面舉喜歡聽笛聲的例于具體寫他如何喜歡音樂。

(2)結合(作業(yè)本)第6題的第(1)題，劃出聶耳迷上笛

子的句子，說說他的動作與神態(tài)。理解“側耳傾聽”：側過耳朵仔細地聽，形容聽得很專心、很細心。讓學生表演’側耳傾聽”的神態(tài)。

(3)結合(作業(yè)本)第5題，理解“降臨”的意思，會照樣子用“每當……總……”說話。“降臨”：臨，來到、到達；來到。通過填“每當……總……”加深對聶耳迷戀笛聲的認識。下文聶耳“常常”去聽的“常常”是與木匠師傅“每當……總……”相對應，說明次數很多。在讀懂課文原句的基礎上，讓學生先說“每當看到鮮艷的五星紅旗升起，我總想到北京天安門廣場上莊嚴的升旗儀式”。再讓學生各自說句，全班交流，點撥指正。

5．完成(作業(yè)本)第【第1句】：5題，第6題的第(1)題。

第2教時

(一)教學目標

1．能給指定的多音字組詞，解釋帶點詞語的意思。

2．理解第【第3句】：4自然段的意思，，能說出第4自然段的.主要意思。

3．完成(作業(yè)本)第【第2句】：【第4句】：6題。

(二)教學過程

1．指導學習第3自然段。

(1)“懇求”什么意思?聶耳懇求什么?“懇求”：誠懇地請求。“教教我”指他要學吹笛子，請木匠當老師。木匠師傅為什么會發(fā)出疑問“你也喜歡吹笛子”?(他想不到聶耳年紀那么小就那么喜歡音樂)這里的“徒弟”是什么徒弟?跟“木匠師傅”的師傅相對嗎?討論小結：指學吹笛子的學生，跟教吹笛子的師傅《老師》相對，此時的“木匠師傅”變成了“教吹笛子的師傅”了。

(2》結合(作業(yè)本)第6題的第(2)題，劃出寫聶耳勤奮地學吹笛子的句子，說說哪些詞語特別能反映他的這種勤奮精神。討論小結：“從此”指木匠師傅答應聶耳的懇求，同意教他吹笛子這一天。“天天”學吹可同第2自然段聶耳“常常”去聽笛子相比較，說明聶耳已把學吹笛子當作每天必做的事了。

2．指導學習第4自然段。

(1)聶耳愛玩嗎?從哪兒看出來?為什么他不去“攀登龍門”?討論小結：從與哥哥一起到“西山游玩”可看出聶耳也與其他小孩子一樣愛玩，很喜歡風景名勝。但他更愛音樂，利用一切可利用的時間，包括游玩中的點滴時間學吹笛子。

(2)簡介昆明西山及滇池風景名勝。

(3)指導朗讀第2句話的轉折語氣，理解“卻”字的轉折意思。

(4)結合(作業(yè)本)第7題，口頭概括本段的主要意思。提示學生可用“誰——聶耳”“干什么——不游龍門，而去學吹笛子”來概括。

3．完成<作業(yè)本)第【第2句】：【第4句】：6題。

第2題，參考答案：

調tiáo(調皮) 樂lè(快樂) 覺jué(覺察) 教jiāo(教書)

調diào(小調) 樂yuè(音樂) 覺jiào(睡覺) 教jiào(教師)

第3教時

(一)教學目標

1．能給帶點的字選擇正確的解釋。

2．理解第5自然段的內容，能概括這一段的主要意思。

3．能背誦課文。

4．知道聶耳之所以成為“杰出的音樂家”是和他“少年時代就非常喜歡音樂”密切相關的，懂得勤學苦練是事業(yè)有成的重

要原因。

(二)教學過程

1．指導學習第5自然段。

(1)第【第1句】：2句之間，為什么用“可是”來連接? (太陽西沉，天暗了，下雨了，本該回家了，但聶耳對音樂的沉醉，使他忘記了時間，忘記了在什么地方。)第2句又為什么在“一點兒也沒有覺察到”前面，要加上“似乎”一訶呢?(不是真的沒有覺察，而是他吹笛子吹得太專注、太投入了，根本不把這“米粒大的雨點”當回事。)哥哥為什么不叫他回去，反而替他撐傘呢?(因為哥哥從平時得知，每當弟弟吹笛子的時候，是誰也阻止不了的，非得讓他“盡情吹奏”不可。)

(2)讀第4句話，想想說說：聶耳是站在什么位置上吹笛子的?懷著一種什么樣的感情在吹笛子?你是從哪些詞語中看出來的?討論小結：是懷著對家鄉(xiāng)的‘湖光山色”深深的愛戀在吹笛子的。這可從“迎著、點點歸帆、美妙、贊美”等詞語中看出。理解“歸帆”：歸，返回，指返回的船只；“湖光山色”：湖山的美麗景色。

(3)結合作業(yè)本第7題，口頭概括該段的主要意思。可引導學生得出：“誰——聶耳”，“干什么——不顧天暗下雨，用美妙的笛聲贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。

2．.總結課文。

(1)結合課后第1題，說說從哪些語句，哪些地方看出聶耳少年時代就喜歡音樂。<可提示學生從概括寫他少年時代就喜歡音樂的語句，以及“聽吹笛子”、“學吹笛子”、“不游龍門，學練笛子”、“用笛聲贊美家鄉(xiāng)”等方面的語句去概括。

(2)聶耳少年時代喜歡音樂與成為“杰出的音樂家”有什么關系?討論小結：正因為聶耳少年時代就喜歡音樂，能不失時機求教音樂能人，能勤學苦練，為長大以后的學習與創(chuàng)作打下扎實的基礎，為成為“杰出的音樂家”奠定了良好的基礎。所以兩者之間有著密切的關系。我們現在在學習文化基礎知識，要勤學苦練，要養(yǎng)成良好的學習習慣，為以后掌握更多的本領，更好地為祖國服務打下堅實的基礎。

3．指導背誦課文。

在熟讀的基礎上，要求分小組分自然段當堂背誦。先讓各組學生自選背誦主導詞，再同桌對背，最后指名背誦并評議訂正。

4．完成(作業(yè)本)第3題，選做第7題。

5《少年聶耳》由教案頻道搜集整理，版權歸作者所有,轉載請注明出處!