【第1句】： “的”“地”“得”在句子中什么情況下用

“的”、“地”、“得”附著在詞或詞組后面，在句子中起結構作用時，都讀作“de”，在書寫時卻要寫成三個不同的字，所以非常容易發生混淆。

用得對，意思表達就明確，用得不對，有時也會產生意思的變化。比如： 看了這場電影，她激動得哭了。

看了這場電影，她激動地哭了。 這兩句話從表面看只是一字之差，但意思不完全相同。

前一句強調“激動”，“哭了”是對激動程度的補充說明。后一句主要是陳述“哭了”，“激動”是對哭的樣子的修飾。

因此兩句用了不同的“de”。 “的”字一般用在修飾或限制人或事物的時候。

“的”放在修飾與被修飾、限制與被限制的詞語之間。例如： 敬愛的總理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍貴的教科書、鳥的天堂、偉大的祖國、有趣的情節、優雅的環境、可疑的情況、團結友愛的集體。

上面這些詞組，中心詞都在后面，都是名詞性的，因此在修飾限制它們時，都用“的”。 描繪或限制某種動作、性狀的時候，描繪和被描繪之間、限制和被限制之間，往往用“地”連接。

例如： 高聲地喊、愉快地唱、拼命地逃、瘋狂地咒罵、嚴密地注視、一次又一次地握手、迅速地包圍、沙沙地直響、斬釘截鐵地說、從容不迫地申述。 上面這些詞組，中心詞也在后面，而且都是動詞性的，因此在描繪、限制他們時都用“地”。

有時需要被說明動作的情況和結果，或補充說明事物性質的程度和變化，往往補充說明的部分改在被補充說明的詞語后面，這時兩者之間用“得”連接。例如： 走得很快、踩得稀爛、疼得直叫喚、瘦得皮包骨頭、紅得發紫、氣得雙腳直跳、理解得十分深刻、樂得合不攏嘴、驚訝得目瞪口呆、大得很。

上面這些詞組，中心詞都在前邊，而且都是表示動作或性狀的詞語，因此補充說明它們時，都用“得”。 以上幾種用法，可以寫成下面的公式： 修飾限制+的+名詞 修飾限制+地+動詞 動詞（形容詞）+得+補充說明。

【第2句】： 詞語在句子中的表達作用

先解釋詞語的意思。有修辭的先說是什么修辭，再分析作用。

比喻：可以使語言形象化，可以把人或事物描寫的夢為具體形象；可以把深奧的道理說得淺顯易懂；可以很好的揭示事物的本質；可以鮮明的表達作者的情感和立場。

借代：利用客觀事物之間的種種關系巧妙的構成語言上的藝術，可以突出事物的特征，引起人的聯想，增強語言上的藝術，使語言生動活潑，富于變化。

比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。

夸張：可以抒發感情，揭示事物的特征和本質，還可以啟發讀者的想象力，增強語言的生動性。

排比：內容集中，增強氣勢，節奏鮮明，利于抒情，條理清晰，說服力強。

設問：提請注意，引人思考，有針對性和啟發性。

反問：加強語氣，抒發強烈的感情，增強文章的說服力和感染力。

反復：在說理性文章中（包括議論文和說理性散文），起強調作用，在抒情寫景的文章中，其增強感染力的作用。

反語：利用隱蔽的形式，含蓄曲折的表達激動的感情，特別適宜嘲弄和諷刺。

對比：使事物的特征更加突出鮮明，起強調作用。

在具體文章中還要進行具體的分析，要結合語境的文章的主題，有的作用不能全部都答上。

老大，我可是一個字一個字的打上去的，這是什么精神~~

【第3句】： '的'字和‘地’字分別怎么使用

的字，用在定語的后面，也可以用在主謂短語中間，現代漢語56008個常用詞 “的”字用最多的一個字。

“的”的結構特點是必須和它前面的詞構成一種固有的“的字結構”形式來修飾、限制和說明后面的名詞或代詞，使前后構成一種“定名關系”。此時，“的”即為定語的標志，應讀de。如：剛剛建成的這所學校就是殘疾人培訓學校。

地字，可以用在動詞后作助詞，也可以作為名詞，表示大地（指地球表面最下方；貼近地殼的表面部分），地球等。

“地”的結構特點也必須和它前面的詞和詞組構成一種特有形式來為它后面的動詞服務，構成“狀動關系”。如：他認認真真地寫，此處的“地”便為狀語的標志，應讀de。

擴展資料：

用法區分：

【第1句】：定語后面用“的”（修飾名詞的時候，一般是“形容詞+的+名詞”），如：良好的習慣（習慣是名詞）、一望無邊的平原（平原也是名詞）。

【第2句】：狀語后面用“地”（修飾動詞的時候，一般是“副詞+地+動詞”），如：刻苦地訓練（訓練是動詞）、平平安安地回家（回家也是動詞，表示“回家”這個動作）。

【第3句】：注意區分詞性。即注意它們在句子中是起實詞作用還是起虛詞作用。實詞則讀實詞的音，分別讀作dì、dì、dé，虛詞則一律念輕聲de。

【第4句】：注意他們在句子中的作用。即是起主體作用還是起輔助作用。如起主體作用，則為實詞，就按實詞來讀音和使用；如在句子中僅起輔助作用，便為虛詞，應按虛詞的讀音和使用來處理。

參考資料來源：搜狗百科-地

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