【第1句】： 《致橡樹》這首詩使用了多種修辭手法,找出相應的句子

【第1句】：排比：我如果愛你—— 絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己； 我如果愛你—— 絕不學癡情的鳥兒，為綠蔭重復單調的歌曲； 也不止像泉源，常年送來清涼的慰籍； 也不止像險峰，增加你的高度，襯托你的威儀.【第2句】：比喻：把自己比成凌霄花、癡情的鳥兒、泉源、險峰。

（暗喻），你有你的銅枝鐵干，像刀、像劍，也像戟；（明喻） 【第3句】：擬人：根，緊握在地下； 葉，相觸在云里.每一陣風吹過，我們都互相致意【第4句】：反復：我如果愛你—— 絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己； 我如果愛你—— 絕不學癡情的鳥兒，為綠蔭重復單調的歌曲；【第5句】：象征：寒潮、風雷、霹靂象征生活中的逆境霧靄、流嵐、虹霓象征生活的美麗。

【第2句】： 【作文中的深入淺出手法起什么作用】

解答如下.【解題過程】 作為文學創作的一種表現手法，象征是指借助某一具體事物的形象，以表現某種抽象的概念、思想或感情.它的特點是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一內容得到含蓄而形象的表現.有的作品的藝術形象，甚至會用象征手法表現出來. 象征是一種藝術手法，它和比喻修辭手法有相似之處.正如比喻要求喻體和被喻事物之間要有某種相似的特點一樣，象征也要求象征之物與被象征之物之間有某種相似的特點，從而可以讓人引起由此及彼的聯想.不過，比喻屬于修辭范圍，它可比喻抽象的事物，也可比喻具體的事物；而象征則屬于藝術手法，它與構思相關，屬寫作構思技巧，而不只是語言加工問題.象征一般都用來表現某種抽象的概念或思想感情，也就是說，它是通過某一具體形象表現出一種更為深遠的含意，讓讀者自己去意會，從而讓讀者獲得美的享受.這是一種隱晦、含蓄而又能使讀者產生體會愉悅的美感的技巧. 如果仔細地分析，象征可以分同質象征和異質象征兩種. 同質象征，指象征物與被象征物之間在本質上有某種相同性.讀者比較容易地由此及彼進行聯想.如舒婷的《致橡樹》就是在具體的形象上直接地表達象征意義，詩人用橡樹和木棉分別象征男性的陽剛和女性的陰柔.橡樹的“銅枝鐵干”，木棉的“紅碩的花朵”，正是陽剛和陰柔的具體形象.又如俄國作家柯羅連科的散文《火光》，作者寫了一次在一個漆黑的秋天的夜晚，泛舟在西伯利亞的一條陰森森的河上的經歷.船在黑夜中航行，前面突然出現了一點火光，不管它若遠若近，總是那樣吸引人.但是這里，作者僅僅是在描寫火光嗎？很明顯，不是.他分明還有深遠的寄意.稍一聯想，我們就能體會出，這里的火光，正是希望和光明的象征.當生活的長河在陰森森的兩岸間流著時，不正是這看來非常遙遠但又畢竟是在前頭的火光吸引著人們奮勇前進么？無論是在艱苦斗爭的歲月里，或是在黑暗的人生道路上，人們都會有這樣的體驗：那怕是極微弱而渺茫的一星點兒希望也是多么可貴，它能使人安慰，給人力量.作者在文中用火光作象征，一下子就把這種微妙的感覺和復雜的生活體驗給表達出來了. 異質象征，指象征物與被象征物之間在本質上是相反的.比如蘇童的小說《神女峰》.傳統意義上，神女峰是愛情堅貞不渝的象征.小說中李詠和描月是一對戀人，他們計劃乘船從南京去三峽神女峰旅游，想借此使二人的愛情更加鞏固.他們上了輪船以后，意外地與大款老崔在同一船艙里.開始的一段時間，描月打心眼里瞧不起大款老崔，認為他像許多有錢人一樣缺乏修養，沒有情調.后來在幾次交往中，描月漸漸覺得老崔出手大方，細心、善體貼人.當輪船中途停靠漢口港時，描月就離開船，上了碼頭，拋下李詠，和老崔走了.一對戀人還沒有到神女峰，所謂的愛情就瓦解了.小說這樣的結局給讀者的震撼是強烈的.事與愿違并不是這篇小說的美學價值所在，真正讓讀者獲得美感享受的是，作家巧妙地選取了這一對戀人所要去的目的地——神女峰，這一象征物與被象征物之間從根本上講構成了相反的關系.讀完小說，心里久久不能平靜.異質象征是在形成強烈反差的基礎上產生美學效果的，因此，用這種技巧能給人留下更為深刻的印象. 由此，我們可以進一步思考，作為構思現代技巧之一，象征手法的作用有哪些呢？【主題升華】 升華主題，是寫作過程中豐富和深化主旨內涵，提高主旨意義的重要一環.唐代孫樵在《與友人論文書》中說：“辭必高然后為奇，意必深然后為工.”只有主題深刻，才能揭示事物的本質，才能引導讀者領略美的旨趣.象征手法就是通過相似聯想，把寫作內容從自然界引申到人類社會生活中來，用原先所寫的那些特點來象征某種精神品質或性格，從而把主題思想提高到一個新的境界.如茅盾的散文《白楊禮贊》就是很好的一例.文章先極力表現白楊樹“正直”、“樸質”、“倔強挺立”、“努力向上”的特點，然后通過相似聯想，把對白楊樹的描寫贊揚引申到北方農民身上，進而用白楊樹來象征我們民族的一種可貴的“精神和意志”.這樣，就通過象征的手法，把對白楊樹的贊美變成了對一種民族“精神和意志”的贊美，至此，主題也就升華到了一個崇高的境界.再如高中語文第三冊課文《燈》.巴金先生在這篇文章里，先寫半夜起來看見別人家中射出的燈光，心中一亮，回憶起燈光曾經給“我”指路；再回到現實，寫今晚燈光給“我”的安慰和鼓舞；再聯想到燈塔、哈里希島上的長夜孤燈和古希臘的火炬，它們給人指路，之后又回到現實，寫自己從燈光中吸收了無窮的力量；最后回憶一位友人被救活的故事，回到現實，堅信燈光不滅.欣賞這篇散文的寫作，從頭至尾，我們分明可以感到它的主題有一個升華的過程：隨著作者思緒的展開，燈已從具體逐漸轉變為抽象，從開始時所見的實際的燈轉變為心目中的燈.燈這一具體的物像也就升華為具有哲理含義的意象，它象征著光明，象征著溫暖，象征著不斷進取的生活信念.聯系這篇散文的寫作年代，我們很自然地會聯系到當年民族不屈的精魂，抗日必勝的信念，以及那些默默無聞地為抗戰而獻身的志士.這就是象征手法收到的藝術效果.【。

【第3句】： 關于《致橡樹》這首詩的修辭

整首都是，，

[1]我如果愛你——

絕不像攀援的凌霄花

借你的高枝炫耀自己；

我如果愛你——

絕不學癡情的鳥兒

為綠蔭重復單調的歌曲；

也不止像泉源

常年送來清涼的慰藉；

也不止像險峰

增加你的高度，襯托你的威儀。

甚至日光。

甚至春雨。

不，這些都還不夠！

我必須是你近旁的一株木棉，

作為樹的形象和你站在一起。

根，緊握在地下

葉，相觸在云里。

每一陣風過

我們都互相致意，

但沒有人

聽懂我們的言語。

你有你的銅枝鐵干

像刀、像劍，

也像戟；

我有我的紅碩花朵

像沉重的嘆息，

又像英勇的火炬。

我們分擔寒潮、風雷、霹靂；

我們共享霧靄、流嵐、虹霓。

仿佛永遠分離，

卻又終身相依。

這才是偉大的愛情，

堅貞就在這里：

愛——

不僅愛你偉岸的身軀，

也愛你堅持的位置，足下的土地。