《魚(yú)游到了紙上》精彩片段描寫(xiě)范文

一位青年在那靜靜地畫(huà)著，吸引來(lái)了許多愛(ài)魚(yú)的人，有老人、有孩子、還有青年。他們紛紛議論著，贊嘆著。

有一個(gè)穿著綠衣服，肩上背著一個(gè)斜挎包的小男孩瞪著大眼說(shuō)：“哇塞，畫(huà)得太好了，就像活了一樣啊！”這時(shí)有一個(gè)小女孩因?yàn)閭€(gè)子矮小，看不到畫(huà)畫(huà)青年的畫(huà)面，就問(wèn)：“哥哥，這位叔叔在畫(huà)什么呀？我也想看看。”穿綠衣服的小男孩邊把自己站的位置讓給小女孩，邊對(duì)她說(shuō)：“快來(lái)看吧，叔叔正在畫(huà)金魚(yú)呢。畫(huà)得可逼真了，真可愛(ài)！“一位身穿綠方格襯衫的阿姨，看上去和畫(huà)畫(huà)青年年齡差不多，也贊不絕口地說(shuō)：“你看這魚(yú)畫(huà)得一絲不茍、活靈活現(xiàn)，仿佛游到了紙上。”一個(gè)好容易才擠到人群里面的小伙子充滿幻想地說(shuō)：“要是我能畫(huà)出這么漂亮的魚(yú)該多好啊！”那位站在青年身旁，一直默默觀看的老人，終于開(kāi)口贊嘆道：“畫(huà)得不錯(cuò)，這小金魚(yú)搖頭擺尾的形象多生動(dòng)呀！看見(jiàn)他，仿佛看到了我年輕時(shí)的.模樣，這小伙子將來(lái)一定會(huì)有出息的。”原來(lái)，這位老人是一位當(dāng)今知名的畫(huà)家呢。對(duì)于大家的夸贊，畫(huà)畫(huà)的青年仿佛什么也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，依然認(rèn)真細(xì)致地在作畫(huà)。

人群中又傳來(lái)一番議論。有的說(shuō)：“上次我們來(lái)喝茶，就見(jiàn)他站在魚(yú)池邊全神貫注地觀察金魚(yú)呢！”對(duì)，對(duì)！我每次帶孩子來(lái)玩，都會(huì)看到他專注畫(huà)魚(yú)的身影。“另一個(gè)懷抱嬰兒的年輕媽媽也說(shuō)。還有一位中年伯伯說(shuō)：“這個(gè)年輕人畫(huà)魚(yú)簡(jiǎn)直到了忘我的地步呀。”

青年專研畫(huà)畫(huà)一絲不茍、神情專注，他的這種忘我的精神令我欽佩。我一定要向他學(xué)習(xí)。

魚(yú)游到了紙上課文原文

《魚(yú)游到了紙上》文章是按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。課文敘議結(jié)合，情節(jié)生動(dòng)感人。

　　《魚(yú)游到了紙上》

西湖有很多地方可以觀魚(yú)。我喜歡花港，更喜歡“泉白如玉”的玉泉。

玉泉的池水清澈見(jiàn)底。坐在池邊的茶室里，泡上一壺茶，靠著欄桿看魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去，真是賞心悅目。茶室的后院還有十幾缸金魚(yú)呢，那兒也聚集著許多愛(ài)魚(yú)的人：有老人，有孩子，也有青年。

就在金魚(yú)缸邊，我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長(zhǎng)得很秀氣，一對(duì)大眼睛明亮得就像玉泉的水。

說(shuō)“認(rèn)識(shí)”，其實(shí)我并不了解他，只是碰到過(guò)幾次罷了。說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。

一個(gè)星期天，我到玉泉比平時(shí)晚了一些。金魚(yú)缸邊早已擠滿了人，多數(shù)是天真活潑的孩子。這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚(yú)比美似的。

“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦!”一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)。

我擠過(guò)去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。

圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。

我仍舊去茶室喝茶，等到太陽(yáng)快下山了才起身往回走，路過(guò)后院，看到那位青年還在金魚(yú)缸邊畫(huà)畫(huà)。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。

“你真專心哪!”我忍不住輕聲問(wèn)他。沒(méi)想到他頭也不抬，理也不理我。

“好驕傲的年輕人。”我正想著，目光落到他胸前的廠徽上，心不由得咯噔一跳!“福利工廠”，原來(lái)，他是個(gè)聾啞人!

我們開(kāi)始用筆在紙上交談。他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

我把那個(gè)女孩說(shuō)的話寫(xiě)給他：“魚(yú)游到了你的紙上來(lái)啦!”

他笑了，笑得那么甜。他接過(guò)筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里。”

　　《魚(yú)游到了紙上》文本細(xì)讀

【第1句】：教材理解

《魚(yú)游到了紙上》是人教版九年義務(wù)教育六年制第九冊(cè)第三組的課文。課文記敘的是“我”去玉泉觀魚(yú)，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫(huà)的魚(yú)栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣，贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。作者對(duì)這位身殘志堅(jiān)的青年由衷地敬佩，以聾啞青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界為主要線索，寫(xiě)成了這篇內(nèi)容生動(dòng)、具體的文章。

【第2句】：讀課題

一讀到課題，我們自然能產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么說(shuō)“魚(yú)游到了紙上”?魚(yú)是怎么游到紙上的?通過(guò)初次的預(yù)習(xí)，更能衍生出許多疑問(wèn)：(1)魚(yú)游到心里是什么意思(2)青年怎么和魚(yú)融為一體(3)這位青年舉止特別在哪兒(6)魚(yú)游到了紙上和魚(yú)先游到心里兩者是什么關(guān)系……這句話既是文章的題目，也在文中出現(xiàn)了三次，一次是女孩驚奇的贊嘆，一次是作者的`描寫(xiě)，一次是作者與聾啞青年的筆談。這是對(duì)聾啞青年所作的畫(huà)的最高贊賞，贊其畫(huà)技高超，畫(huà)的魚(yú)栩栩如生，像在紙上游動(dòng)一樣。

【第3句】：詞句體悟

【第1句】：茶室的后院還有十幾缸金魚(yú)呢，那兒也聚集著許多愛(ài)魚(yú)的人：有老人，有孩子，也有青年。

這十幾缸金魚(yú)正是那位青年經(jīng)常觀察的地方，也是我認(rèn)識(shí)他的地方。“也有青年”引出了我所要介紹的對(duì)象。

【第2句】：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。

這句話寫(xiě)出了那位青年的舉止“特別”：老是一個(gè)人、呆呆地、靜靜地看、從來(lái)不說(shuō)一句話。正是這些與眾不同的舉止使我被他深深的吸引。其中“而且從來(lái)不說(shuō)一句話”這一句更突出了他的“特別”。同時(shí)這句話也說(shuō)明了他愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界：“呆呆地”是說(shuō)看魚(yú)看得十分入神;“靜靜地”“不說(shuō)一句話”說(shuō)明看魚(yú)看得專心;“老是”說(shuō)明經(jīng)常是這樣的，并非是偶然的。這些詞句都可以看出那位青年愛(ài)魚(yú)的“忘我境界”!正因?yàn)榍嗄昕呆~(yú)達(dá)到了忘我的境界，所以我們才感到他的“舉止特別”。

【第3句】：他有時(shí)工筆細(xì)描，……仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。

這段話非常細(xì)致地刻畫(huà)了那位青年專心作畫(huà)的情景，把他作畫(huà)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)得細(xì)致入微。“每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)”、“像繡花一樣細(xì)致”等詞是從正面突出了他畫(huà)魚(yú)認(rèn)真、全身心地投入，與別人不一樣。“仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)”則從側(cè)面或者從結(jié)果中反映出他的勤奮和專心。

【第4句】：唯一沒(méi)有反應(yīng)的是他自己……已經(jīng)融為一體了。

從“唯一沒(méi)有任何反應(yīng)”的“唯一”可以看出青年畫(huà)魚(yú)達(dá)到了忘我的境界，也可以看出青年和別人不一樣。“融為一體”是說(shuō)融合在一起，好像自己就是金魚(yú)，好象魚(yú)就是自己。正因?yàn)榍嗄戤?huà)魚(yú)達(dá)到了忘我的境界，所以我們才感到他的“舉止特別”。

【第5句】：我把那個(gè)小女孩說(shuō)的話寫(xiě)給他：“魚(yú)游到你的紙上來(lái)啦!”

青年畫(huà)魚(yú)認(rèn)真、生動(dòng)，所以小姑娘說(shuō)魚(yú)游到了紙上，當(dāng)然也說(shuō)明了青年畫(huà)魚(yú)畫(huà)得像真的一樣。　一個(gè)“游”字告訴我們青年畫(huà)的魚(yú)像真的那樣在紙上游動(dòng)，這是小女孩對(duì)青年的一句贊嘆。這是不僅是對(duì)那位聾啞青年人的畫(huà)的贊美，更是對(duì)他專心、勤奮的一種贊美，小女孩一句贊嘆的話讓我們感到青年那忘我的精神終于有了回報(bào)——魚(yú)游到了紙上。

【第6句】：“先游到了我的心里。”

這句話是青年人說(shuō)的。他自己說(shuō)出了畫(huà)魚(yú)能栩栩如生的原因。青年通過(guò)反復(fù)的觀察，把金魚(yú)的每個(gè)部位，每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都深深地刻在心里，正因?yàn)橛辛唆~(yú)先游到了心里這個(gè)前提，才有了最終的結(jié)果——魚(yú)游到了紙上。青年勤奮、專注、忘我的品質(zhì)也躍然紙上。同時(shí)我們也看到了作者在觀魚(yú)的同時(shí)還在留心觀察周邊的人，仔細(xì)聆聽(tīng)相互之間的交談。作者在花港觀魚(yú)不僅僅收獲到了那形象逼真的金魚(yú)圖畫(huà)，更認(rèn)識(shí)到了一個(gè)可貴的人，也收獲到了做任何事情都要勤奮、專心、勤于觀察、刻苦練習(xí)的道理。

《魚(yú)游到了紙上》課文內(nèi)容

《魚(yú)游到了紙上》課文內(nèi)容描寫(xiě)的是一位聾啞年輕人在西湖玉泉金魚(yú)缸邊專心畫(huà)畫(huà)的情景,仿佛真的金魚(yú)游到了紙上。下面是小編為大家整理的《魚(yú)游到了紙上》課文內(nèi)容，歡迎閱讀。

西湖有很多地方可以觀魚(yú)。我喜歡花港，更喜歡“泉白如玉”的玉泉。

玉泉的池水清澈見(jiàn)底。坐在池邊的茶室里，泡上一壺茶，靠著欄桿看魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去，真是賞心悅目。茶室的后院還有十幾缸魚(yú)呢，那兒也聚集著許多愛(ài)魚(yú)的人：有老人，有孩子，也有青年。

就在金魚(yú)缸邊，我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長(zhǎng)得很秀氣，一對(duì)大眼睛明亮得就像玉泉的水。

說(shuō)“認(rèn)識(shí)”，其實(shí)我并不了解他，只是碰到過(guò)幾次罷了。說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。

一個(gè)星期天，我到玉泉比平時(shí)晚了一些。金魚(yú)缸邊早已擠滿了人，多數(shù)是天真活潑的孩子。這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚(yú)比美似的。

“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)。

我擠過(guò)去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫(huà)畫(huà)。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。

圍觀的`人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。

我仍舊去茶室喝茶，等到太陽(yáng)快下山了才起身往回走，路過(guò)后院，看到那位青年還在金魚(yú)缸邊畫(huà)畫(huà)。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。

“你真專心哪！”我忍不住輕聲問(wèn)他。沒(méi)想到他頭也不抬，理也不理我。

好驕傲的年輕人。我正想著，眼睛落到他胸前的廠徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工廠”，原來(lái)他是個(gè)聾啞人！

我們開(kāi)始用筆在紙上交談。他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

我把那個(gè)女孩說(shuō)的話寫(xiě)給他：“魚(yú)游到了你的紙上來(lái)啦！”

他笑了，笑的那么甜。他結(jié)果筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里。”

《魚(yú)游到了紙上》課文片斷賞析

投影儀顯示學(xué)生的問(wèn)題：

(1)魚(yú)游到心里是什么意思

(2)青年怎么和魚(yú)融為一體

(3)這位青年舉止特別在哪兒

(4)這位青年特別在哪兒

(5)魚(yú)先游到心里和魚(yú)游到了紙上兩者是什么關(guān)系

(6)魚(yú)游到了紙上和魚(yú)先游到心里兩者是什么關(guān)系

(7)魚(yú)游到心里怎么理解

(8)魚(yú)先游到心里和魚(yú)游到了紙上之間是什么關(guān)系

師：同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，其中有重復(fù)的，咱們把它拿掉

（教師梳理問(wèn)題，拿掉前面重復(fù)的問(wèn)題(4)(5)(7)(8)。）

師：現(xiàn)在還剩下這幾個(gè)問(wèn)題，根據(jù)課文的順序，看看我們應(yīng)該先理解哪個(gè)問(wèn)題

生：先理解這位青年舉止特別在哪兒這個(gè)問(wèn)題。（教師隨機(jī)排序并畫(huà)上序號(hào)）

生：再理解青年怎么和魚(yú)融為一體。

生：第三個(gè)理解魚(yú)游到心里是什么意思。

生：最后理解魚(yú)先游到心里和魚(yú)游到了紙上兩者是什么關(guān)系。

師：你們說(shuō)得真好！

［評(píng)析：每個(gè)小組的`代表把不懂的問(wèn)題提出來(lái)，這些問(wèn)題具有共性，也是應(yīng)該解決的重點(diǎn)問(wèn)題。巧妙的是教師首先讓學(xué)生自己把問(wèn)題寫(xiě)在膠片上，自己走到前面用投影儀放出問(wèn)題；然后教師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題，把重復(fù)的問(wèn)題去掉；再啟發(fā)學(xué)生按照課文內(nèi)容敘述的先后，調(diào)整了順序。教師精心設(shè)計(jì)的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)了主體意識(shí)。］