小珊迪課文原文

導(dǎo)語：《小珊迪》這篇文章是英國作家迪安·斯坦雷的作品，又譯《賣火柴的小男孩》，被收入中國語文教材九年義務(wù)教育六年制上海小學(xué)語文第八冊的第二十七課和北京課改版中的一篇課文  。下面由小編為您整理出的小珊迪課文原文內(nèi)容，一起來看看吧。

小珊迪 課文原文

(英國)迪安·斯坦雷

故事發(fā)生在愛丁堡。

有一天，天氣很冷，我和一位同事站在旅館門前談話。

一個小男孩走過來，他身上只穿著一件又薄又破的單衣瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著的腳凍得通紅。他對我們說：“先生，請買盒火柴吧！”

“不，我們不需要。”我的同事說。

“一盒火柴只要一個便士呀！”可憐的孩子請求著。

“可是，我們不需要火柴。”我對他說。

小男孩想了一會兒，說：“我可以一便士賣給你們兩盒。”

為了使他不再糾纏，我答應(yīng)買一盒。可是在掏錢的時候，我發(fā)現(xiàn)身上沒帶零錢，于是對他說：“我明天再買吧。”

“請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”男孩了乞求道，“我給您去換零錢。”

我給了他一先令，他轉(zhuǎn)身就跑了，等了很久也不見他回來，我想可能上當(dāng)了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。

晚上，旅館的侍者說，有個小男孩要見我。小男孩被帶進(jìn)來了。我發(fā)現(xiàn)他不是賣火柴的那一個，但可以看出是那個男孩的弟弟。小男孩在破衣服里找了一會兒，然后才問：“先生，您是向珊迪買火柴的那位先生嗎？”

“是的。”

“這是您那個先令找回來的4個便士。”小男孩說，“珊迪受傷了，不能來了。一輛馬車把他撞倒了，從他身上軋了過去。他的帽子找不到了，火柴也丟了。還有7個便士也不知哪兒去了。說不定他會死的……”

我讓小男孩吃了些東西，跟著他一快兒去看珊迪。這時我才知道，他們倆是孤兒，父母早死了。可憐的珊迪躺在一張破床上，一看見我就難過地對我說：“我換好零錢往回跑，被馬車撞倒了，軋斷了兩條腿。我就要死了。可憐的小利比。我的好弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢？”

我握住珊迪的手，對他說：“我會永遠(yuǎn)照顧小利比的。”

珊迪聽了，目不轉(zhuǎn)睛地看著我，好像表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了。

直到今天，誰讀了這個故事不受感動呢？飽受饑寒的小珊迪的美好的品質(zhì)，將永遠(yuǎn)打動人們的心。

小珊迪課文教學(xué)設(shè)計

【第1句】：啟讀，未成曲調(diào)先有情

【第1句】：教師用緩慢而低沉的語調(diào)講述《三次逃票》的故事。

同學(xué)們，老師懷著沉重的心情，給大家講一個真實的故事。

在德國，有一位中國留學(xué)生以優(yōu)異的成績畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績，找一家公司應(yīng)該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。

【第2句】：讓學(xué)生猜想，為什么德國那么多家公司都會拒絕這位中國留學(xué)生（學(xué)生的猜想可能有：看不起中國人、專業(yè)不對口、留學(xué)生要價太高、公司已經(jīng)人滿為患、公司不景氣等）。

【第3句】：教師繼續(xù)講述《三次逃票》的故事。

這位中國留學(xué)生憤怒了！他對那家小公司的老板說：請您告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我？那位老板說：對不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。記錄顯示，您在德國留學(xué)期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過三次票。中國留學(xué)生吃驚地說：逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？德國老板鄭重地說：是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西！正是您缺的這樣?xùn)|西，讓我們德國人不敢聘用您。

【第4句】：讓學(xué)生自由發(fā)言，聽了這個真實的故事有些什么想法。

【第2句】：通讀，潛心會文動真情

【第1句】：教師：同學(xué)們，我們這位中國留學(xué)生缺文憑嗎？缺知識嗎？缺能力嗎？那他到底缺了什么呢？讓我們一起到《》這里去尋找答案。

【第2句】：學(xué)生自由讀全文。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感覺和心情的變化。

【第3句】：指名分段讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，特別注意下列語句的朗讀指導(dǎo)：①他對我們說：先生，請買盒火柴吧！（a、請注意冷的感覺。b、體會一下，那么冷的天，只穿了一件又薄又破的單衣，小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。在這樣的情況下，他說話能這樣輕松、這樣有力嗎？c、人在發(fā)抖，嘴唇在發(fā)抖，聲音也在發(fā)抖。要讀出這樣的感覺。）

②啊！請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！小男孩乞求說，我可以給您去換零錢。（a、請注意餓的感覺。b、餓了還有力氣嗎？餓了還會大聲說嗎？c、他是怎么說的？是乞求說。怎樣的請求叫乞求？可憐地請求、懇切地請求、苦苦地請求、像要飯一樣地請求，這才叫乞求。要把這樣的感受讀出來。）

③可憐的躺在一張破床上，一看見我，就難過地說：先生，我換好零錢往回跑的.時候，被馬車撞了。我的兩條腿全斷了，就要死的。小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢？（a、請注意這是一個斷了兩條腿、快要死了的人說的話。b、請注意這是一個臨死前還擔(dān)心著弟弟、掛念著弟弟的人說的話。）

【第4句】：渲染氛圍。

教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個可憐的孩子死了！（全體女生齊讀課文的最后一段）

教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個可敬的孩子死了！（全體男生齊讀課文的最后一段）

教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個善良的、誠實的、守信的孩子死了！（全體學(xué)生齊讀課文的最后一段）

【第3句】：參讀，一字一句總關(guān)情

【第1句】：教師充滿悲痛、充滿崇敬、充滿懷念地訴說：死了。為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，他死了！除了他的弟弟小利比，除了故事中那個買火柴的我，誰也不知道死了，誰也不知道是因為什么死的。但是，故事中的那個我，卻被的事跡深深地感動了。他永遠(yuǎn)忘不了那誠懇的面容，永遠(yuǎn)忘不了那使人信任的神情。永遠(yuǎn)忘不了那雙充滿乞求、充滿善良、充滿感激的眼睛。他想為畫一張像。他想把的這張像永遠(yuǎn)放在自己的辦公桌前。天天看到他，天天想起他。他會畫一張怎樣的像呢？

【第2句】：學(xué)生默讀課文，然后完成課堂練筆一。

請用課文中描寫外貌的詞句，寫一段關(guān)于外貌的話。

（的外貌擬寫如下：穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉雖然被凍得發(fā)青，但他的面容是那樣的誠懇，他的神情是那樣的使人信任，他的眼中充滿了乞求、充滿了善良、充滿了感激。）

【第3句】：當(dāng)堂交流學(xué)生的小練筆，教師作隨機(jī)點評。

【第4句】：教師深情地訴說：看來，的外貌已經(jīng)深深地印入了我們每個同學(xué)的腦海。聽著大家的發(fā)言，我們仿佛又一次看到了那誠懇的面容，又一次看到了那使人信任的神情。

【第4句】：研讀，設(shè)身處地悟深情

【第1句】：教師充滿深情又若有所思地訴說：為了找還那四個便士，找還那部分不該屬于他自己的錢，被馬車軋斷雙腿、不幸死去了。我在心里默默地想，如果不急著把四個便士還給人家，他就不會被馬車撞倒，他就不會死去。我又想，難道真的不需要那些錢嗎？

【第2句】：學(xué)生默讀思考，畫出有關(guān)語句仔細(xì)體會。

【第3句】：組織全班交流。

①從身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫看出非常需要錢。

②從我可以一便士賣給你們兩盒看出非常需要錢。

③從為了使他不再糾纏，我打算買一盒看出非常需要錢。

④從啊！請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了看出非常需要錢。

⑤從我給了他一先令，他轉(zhuǎn)身就跑了看出非常需要錢。

⑥從他倆是孤兒，父母早就死了看出非常需要錢。

⑦從可憐的躺在一張破床上看出非常需要錢。

⑧從我的兩條腿全斷了，就要死的看出非常需要錢。

⑨從小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢看出非常需要錢。

【第4句】：教師動情地、肯定地訴說：是啊！正像大家剛才分析的一樣，其實非常需要錢。他需要錢去購買衣服御寒，需要錢去購買面包充饑，需要錢去醫(yī)治自己的雙退，需要錢去照顧自己的弟弟。他還需要錢去上學(xué)，需要錢去游玩，需要錢去過一種幸福的生活。他真的太需要錢了！這樣一個需要錢的孩子，當(dāng)他被馬車撞斷雙腿，當(dāng)他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七個便士也找不到了的時候，他的心里會怎么想呢？

學(xué)生完成課堂練筆二。

一輛馬車把撞倒，從他身上軋了過去。他的帽子找不到了，火柴也丟了，有七個便士也不知哪兒去了。心里想：

（學(xué)生練筆擬寫如下：【第1句】：糟了！便士！便士！那些便士哪兒去了？我拿什么錢去還那位先生吶?【第2句】：我的腿不能動了。我怎么辦吶！那位先生還等著我回去還他四個便士呢。【第3句】：我的腿斷了。我會死嗎？我要是死了，那位先生的錢怎么辦呢？我可憐的弟弟怎么辦呢？【第4句】：先生，您一定等急了吧。我真想馬上把錢還給你的，可我被馬車撞了，我不是故意的。【第5句】：人窮志不能窮。我雖然被馬車撞了，可能會死去。但那位先生的錢我一定要還給他，我不能讓他瞧不起我們窮人的孩子。）

【第5句】：組織全班交流，教師作隨機(jī)點評。

【第5句】：精讀，含英咀華品至情

【第1句】：教師充滿敬意地訴說：多么善良的孩子！多么可敬的孩子！即便是在自己遭遇車禍、隨時都會有生命危險的情況下，他首先想到的是要盡快把錢還給人家、是自己弟弟今后的生活。難怪故事中這位買火柴的先生做出這樣的判斷。

投影呈現(xiàn)：當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。

①指名誦讀此句。

②把誠懇的意思、信任的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。

③把斷定的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。

④把他的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。

⑤把不是那種人的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。

⑥你想突出哪種意思，你就怎么讀。全班齊讀。

【第2句】：教師設(shè)疑：他不是那種人！請問，他不是哪種人？

投影呈現(xiàn)：當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種____________人。

【第3句】：指名回答，指名上臺板書答案。

（預(yù)想的答案如下：坑蒙拐騙、人窮志短、惟利是圖、見錢眼開、見利忘義、貪圖錢財、不講信用）

【第4句】：教師以一種堅定地、一氣呵成的語氣訴說：說得多好啊！他很窮，他非常需要錢。但他絕不是那種坑蒙拐騙的人！絕不是那種人窮志短的人！絕不是那種惟利是圖的人！絕不是那種見錢眼開的人！絕不是那種見利忘義的人！絕不是那種貪圖錢財?shù)娜耍〗^不是那種不講信用的人！這樣的孩子可愛嗎？這樣的孩子可敬嗎？這樣孩子我們會把他遺忘嗎？不會！永遠(yuǎn)不會！（教師一邊訴說，一邊用粉筆在學(xué)生所寫的答案上逐個打叉。）

【第5句】：學(xué)生全體起立，懷著敬意再次動情地誦讀此句。

【第6句】：活讀，妙筆且抒個中情

【第1句】：教師：我們忘不了這位可愛又可敬的，我們也忘不了那位可憐又可悲的中國留學(xué)生。同學(xué)們，聽了的故事，你一定有話想對那位中國留學(xué)生說，是吧？請把你想說的話寫下來。

【第2句】：學(xué)生完成練筆三。

請給那位中國留學(xué)生寫幾句話，說說你的感受和想法。

叔叔，您好！

（學(xué)生練筆預(yù)想如下：【第1句】：您不缺文憑，不缺知識，不缺能力，但您缺的是誠實，缺的是守信。【第2句】：您真應(yīng)該好好地讀讀《》的故事。您身上缺少的東西，恰恰是身上擁有的東西。【第3句】：您在哪兒跌倒，就應(yīng)該在哪兒站起來。您在誠信這里跌倒，希望您在誠信這里站起來。【第4句】：做人要有骨氣，做中國人更要有骨氣。您失去了在德國公司的機(jī)會，可惜！您更失去了一個中國人在德國的骨氣，可悲！【第5句】：痛定思痛，望您學(xué)一學(xué)誠實的品質(zhì)、守信的道德，學(xué)一學(xué)人窮志不窮的骨氣和精神，做一個堂堂正正、光明磊落的中國人。）

【第3句】：組織全班交流。

【第4句】：結(jié)課：同學(xué)們，讓我們像一樣，多一份誠實的面容，多一點守信的品質(zhì)吧。老師相信，擁有誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。

《小珊迪》課文中先令與便士分析

我在教第七冊語文《小珊迪》一文時，學(xué)生提出了這樣一個問題“什么是先令?什么是便士”

我沒有直接告訴學(xué)生答案，而這樣引導(dǎo)學(xué)生：請大家用筆勾畫出課文中帶有“先令”和“便士”的句子。學(xué)生依次勾畫了：

【第1句】：“買一盒火柴只要一個便士呀”

【第2句】：“我給了他一個先令(買火柴)”

【第3句】：“這是您那個先令找回來的.4各便士”

【第4句】：“還有7個便士也不知哪兒去了”

學(xué)生勾畫完后，我問：“先令和便士作什么用?誰能用數(shù)學(xué)算式表達(dá)上面的四個句子?”

學(xué)生思考片刻后，立即有許多小手舉了起來：“先令和便士可以買后柴，而且1先令=1個便士+4各便士+7個便士。”

我補充歸納：先令和便士是英國貨幣單位，1971年前1先令等于12便士。

小珊迪課文內(nèi)容簡介

小珊迪是一篇講讀課文，課文講述的是在資本主義社會里小珊迪靠賣火柴生活，不幸被馬車軋斷雙腿，悲慘的死去的故事。下面和小編一起來看小珊迪課文內(nèi)容簡介，希望有所幫助！

小珊迪課文內(nèi)容簡介：

課文就是迪安·斯坦雷(英國)根據(jù)他親身經(jīng)歷的一個真實故事而寫成的。

英國作家迪安·斯坦雷《小珊迪》這篇文章是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊的'第六課。這是一篇講讀課文，課文講述的是在資本主義社會里小珊迪靠賣火柴生活，不幸被馬車軋斷雙腿，悲慘的死去的故事。表現(xiàn)了小珊迪誠實、善良的品質(zhì)，揭露了資本主義制度的罪惡。

小珊迪課文全文：

故事發(fā)生在愛丁堡。

有一天，天氣很冷，我和一位同事站在旅館門前談話。

一個小男孩走過來，他身上只穿著一件又薄又破的單衣瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤著的腳凍得通紅。他對我們說：“先生，請買盒火柴吧！”

“不，我們不需要。”我的同事說。

“一盒火柴只要一個便士呀！”可憐的孩子請求著。

“可是，我們不需要火柴。”我對他說。

小男孩想了一會兒，說：“我可以一便士賣給你們兩盒。”

為了使他不再糾纏，我答應(yīng)買一盒。可是在掏錢的時候，我發(fā)現(xiàn)身上沒帶零錢，于是對他說：“我明天再買吧。”

“請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”男孩了乞求道，“我給您去換零錢。”

我給了他一先令，他轉(zhuǎn)身就跑了，等了很久也不見他回來，我想可能上當(dāng)了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。

晚上，旅館的侍者說，有個小男孩要見我。小男孩被帶進(jìn)來了。我發(fā)現(xiàn)他不是賣火柴的那一個，但可以看出是那個男孩的弟弟。小男孩在破衣服里找了一會兒，然后才問：“先生，您是向珊迪買火柴的那位先生嗎？”

“是的。”

“這是您那個先令找回來的4個便士。”小男孩說，“珊迪受傷了，不能來了。一輛馬車把他撞倒了，從他身上軋了過去。他的帽子找不到了，火柴也丟了。還有7個便士也不知哪兒去了。說不定他會死的······”

我讓小男孩吃了些東西，跟著他一塊兒去看珊迪。這時我才知道，他們倆是孤兒，父母早死了。可憐的珊迪躺在一張破床上，一看見我就難過地對我說：“我換好零錢往回跑，被馬車撞倒了，軋斷了兩條腿。我就要死了。可憐的小利比。我的好弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢？”

我握住珊迪的手，對他說：“我會永遠(yuǎn)照顧小利比的。”

珊迪聽了，目不轉(zhuǎn)睛地看著我，好像表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了。

小學(xué)課文愛迪生原文

《愛迪生救媽媽》介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。

　　《愛迪生救媽媽》

愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聰明救了媽媽的命。

那一年，愛迪生剛滿七歲。一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫(yī)生。太陽快落山的時候，醫(yī)生終于來了。一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。上醫(yī)院已經(jīng)來不及了醫(yī)生決定在家里做手術(shù)。

醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗沒法做手術(shù)。”爸爸說：“那就多點幾盞油燈。”醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道“什么時候了，還胡鬧!”愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出滿意的笑容。

手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了你這個小家伙，他真是個聰明的孩子!”

　　《愛迪生救媽媽》教案

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：會認(rèn)11個生字，會寫9個字。

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

【第3句】：領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

教學(xué)重點：

在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。

教具：生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件

教學(xué)時數(shù)：兩課時

第一課時

【第1句】：揭題引課

【第1句】：談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識這個人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。(板題)

【第2句】：演示：利用課件展示愛迪生的部分發(fā)明(如：電燈、電話、電報、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生，自然過渡到課課文內(nèi)容。

【第2句】：初毒感知

【第1句】：自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

【第2句】：同座互讀互查，生字掌握情況。

【第3句】：(課件出示生字詞)開火車讀字、重點交流識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。

【第4句】：學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

【第5句】：指讀課文，師生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點詞語和長句子的讀法。

【第6句】：學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。

【第7句】：再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

【第3句】：朗讀想像感悟

【第1句】：出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?

【第2句】：學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。

【第3句】：匯報交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。

(結(jié)合課文插圖的特點，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力，結(jié)合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。)

【第4句】：指導(dǎo)寫字

【第1句】：出示“我會寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。

2 、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點的字。

【第3句】：學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。

第二課時

【第1句】：復(fù)習(xí)鞏固

【第1句】：復(fù)習(xí)生字詞語。

【第2句】：分段指讀課文內(nèi)容。回顧課文大意。

【第2句】：研讀理解

【第1句】：教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的孩子!”你從課文的'什么地方看得出他是個聰明的孩子?找一找，讀一讀。

【第2句】：學(xué)生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會。如：從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化;從愛迪生的動作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。(隨機(jī)演示鏡子聚光實驗)

【第3句】：組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生善于思考、

觀察、動手的好品質(zhì)。(課件對比出示：愛迪生用鏡子聚光的前后情景)

【第4句】：分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內(nèi)容。

【第3句】：討論深化

愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么?你從中受到了什么啟發(fā)?

(引導(dǎo)學(xué)生深入體會人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)

【第4句】：拓展延伸

【第1句】：你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料?在全班交流。

【第2句】：收集愛迪生說的名言警句，積累下來。

【第3句】：你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實驗說一說。

【第5句】：總結(jié)、作業(yè)

【第1句】：學(xué)了這篇課文你有哪些收獲?

【第2句】：把你觀察到的有趣想象或做過的小實驗寫一篇日記。

【第3句】：課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。