《他們那時(shí)候多有趣啊》閱讀答案

在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，我們很多時(shí)候都不得不用到閱讀答案，閱讀答案有助于我們領(lǐng)會(huì)解題思路，掌握知識(shí)點(diǎn)。什么樣的閱讀答案才是好閱讀答案呢？下面是小編幫大家整理的《他們那時(shí)候多有趣啊》閱讀答案，歡迎大家分享。

瑪琪嘆了口氣，去上課了。她腦子里還在想著當(dāng)她爺爺?shù)臓敔斒莻€(gè)小孩子的時(shí)候，他們上的那種老式學(xué)校。附近所有的孩子都到一處去上學(xué)，他們?cè)谛?guó)里笑啊、喊啊，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學(xué)的功課都一樣，這樣，在做作業(yè)的時(shí)候他們就可以互相幫助，有問題還可以互相討論。而且他們的老師是真人……

機(jī)器老師正在屏幕上顯現(xiàn)出這樣的字：“我們把和這兩個(gè)分?jǐn)?shù)加在一起……”

瑪琪想，在過去的日子里，那些孩子一定非常熱愛他們的學(xué)校。她想，他們那時(shí)候多有趣??！

（1）讀選文，說一說在瑪琪眼中，過去的學(xué)校有哪些特點(diǎn)。

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（2）“他們?cè)谛@里笑啊，喊啊，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。”請(qǐng)賞析句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

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（3）“過去”的“一起”和“現(xiàn)在”的`“我們”，喧器的校園和閃爍的屏幕，你從這些對(duì)比中讀出了什么？

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參考答案：

（1）附近的孩子一起坐在課堂里上課；有問題一起討論；老師是真人。

（2）寫出過去孩子在學(xué)校里的開心與快樂，表達(dá)了瑪琪對(duì)“老式學(xué)?！钡南矏酆拖蛲?。

（3）“老式”的學(xué)校是那么開心快樂，孩子們?cè)谝黄鹂梢越涣鳎梢酝嫠?，而現(xiàn)在的學(xué)校是多么枯燥與乏味。

《他們那時(shí)候多有趣啊》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

【第1句】：默讀課文,了解課文內(nèi)容,說說未來(lái)的上學(xué)方式與今天有什么不同。

【第2句】：了解科幻小說,理解課文構(gòu)思特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文通過人物對(duì)話展開故事情節(jié)的方法。

【第3句】：發(fā)揮想象力,想象未來(lái)的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的。

【第1句】：導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

【第1句】：同學(xué)們,在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天,你們有沒有想象過未來(lái)的學(xué)校是什么樣子的?說說你推測(cè)的理由。(喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)學(xué)校的無(wú)限遐想)

【第2句】：板書課題,交流作者信息。

【第3句】：導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,我們就跟隨作家艾薩克8226;阿西莫夫走進(jìn)未來(lái)的學(xué)校,感受未來(lái)學(xué)校的學(xué)習(xí)方法以及他們是如何看待現(xiàn)在我們的學(xué)校的.。

【第2句】：初讀課文,掃清字詞障礙。

【第1句】：提出讀書要求:自由、出聲地朗讀課文,小組合作,認(rèn)讀本課生字、新詞。

【第2句】：指名讀生字、新詞。

著重指導(dǎo):鄙夷不屑(xiè) 憎惡(wù)

【第3句】：了解課文中四個(gè)詞語(yǔ)的反義詞和近義詞。

憎惡(喜愛厭惡) 失望(希望 絕望) 鄙夷(崇拜 鄙視) 高傲(謙虛

傲慢)

【第3句】：再讀課文,整體感知。

【第1句】：默讀課文,說一說這篇課文寫了什么內(nèi)容。

(本文通過對(duì)未來(lái)社會(huì)的學(xué)校教育和生活的描寫,表達(dá)了對(duì)學(xué)校教育模式的假想和反思。文章新穎生動(dòng),引人深思。)

【第2句】：通讀課文,思考兩個(gè)在“機(jī)器學(xué)校”讀書的孩子,從一本紙質(zhì)印刷的書中對(duì)我們現(xiàn)在的學(xué)校有了哪些了解?

(孩子們到一個(gè)集中的地方學(xué)習(xí);年齡相當(dāng)?shù)暮⒆訉W(xué)一樣的功課;老師是真人。)

【第3句】：默讀課文思考:未來(lái)的“機(jī)器學(xué)校”與我們現(xiàn)在的學(xué)校有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?完成表格。

現(xiàn) 在未 來(lái)

學(xué)習(xí)地點(diǎn)專門的學(xué)校家里

授課老師真人機(jī)器人

學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)同樣的課程,一起學(xué)習(xí),互相幫助,互相討論單獨(dú)學(xué)習(xí),人機(jī)對(duì)話;因材施教,根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整進(jìn)度

學(xué)習(xí)氛圍和諧、開心、有趣討厭、讓人憎惡

【第4句】：交流探討,拓展延伸。

【第1句】：瑪琪到底喜不喜歡“未來(lái)教育”?這樣寫的好處是什么?

(瑪琪不喜歡“未來(lái)教育”。她厭惡過度的學(xué)習(xí)、無(wú)休止的考試、反復(fù)出現(xiàn)的挫敗感。這樣寫的好處是能拉近讀者與文中人物的距離,調(diào)和了“幻想”和“現(xiàn)實(shí)”之間的關(guān)系。同時(shí),這樣寫也能暴露出教育中那些持續(xù)性、本質(zhì)性的問題,這些問題并不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷、技術(shù)的演進(jìn)而消失。從而為讀者提供了深入思考的線索。)

【第2句】：你對(duì)未來(lái)學(xué)校有什么期待?發(fā)揮想象,描寫一下吧!

(未來(lái)的學(xué)校足夠安全。陌生人不能輕易進(jìn)入。當(dāng)我單獨(dú)走進(jìn),或者和一群小伙伴走進(jìn)時(shí),系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)快速識(shí)別,經(jīng)過認(rèn)證后“唰”的一聲,門就自動(dòng)打開。等走進(jìn)了學(xué)校,門會(huì)自動(dòng)關(guān)上。)

【第5句】：領(lǐng)悟這篇科幻小說的寫作特點(diǎn)。

【第1句】：本文構(gòu)思新穎,立意巧妙,想象奇特生動(dòng)。

【第2句】：故事情節(jié)通過人物對(duì)話巧妙展開。

【第3句】：情節(jié)推進(jìn)嚴(yán)謹(jǐn),層次清晰,情節(jié)發(fā)展中運(yùn)用了插敘的手法。

教學(xué)反思

【第1句】：文章寫的是瑪琪對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活和“學(xué)校”極度憎惡,流露出她內(nèi)心的孤獨(dú);因?yàn)闆]有同伴在“笑啊、喊啊”,沒有同伴“一塊兒回家”,沒有同伴“互相幫助”“互相討論”,以至于她在孤獨(dú)無(wú)趣中學(xué)習(xí)。孩子需要同伴,需要交流。

【第2句】：文章在反思人類教育中的一些不良的傾向:過分依賴科技手段,忽視孩子的集體生活和情感交流,最終影響孩子的心理健康。小說深刻流露出作者對(duì)科技的發(fā)展所帶來(lái)的人文關(guān)懷缺失的擔(dān)憂。

那時(shí)候我很小閱讀答案

①那時(shí)候我很小，獨(dú)自去離家有20分鐘路程的電影院看電影?？赐觌娪俺鰜?lái)，我迷路了。這時(shí)華燈初上。不知是恐懼還是 A （xiūsè），我不敢去問任何人，忍不住嚶嚶地哭了起來(lái)。

②這時(shí)走過來(lái)一對(duì)夫婦，那穿著薄呢大衣的女人低頭拉住我的手輕聲問道：怎么了，小姑娘？我大哭起來(lái)，告訴他們我怎么也找不到自己的家。那女人隨即輕輕摸了摸我的頭說：沒關(guān)系，咱們一起去找找，好嗎？她又俯身拉起了我的手，我在黑暗中感覺著她手的溫暖。

③原來(lái)我離家并不遠(yuǎn)。那對(duì)善良的夫婦將我輕輕一送，就送到了我母親的身邊。

④我破涕為笑的時(shí)候，他們向我微笑一下，轉(zhuǎn)身離去了。夜色籠罩了他們修挺筆直的身影，我手心還留著那女人的手溫。

⑤幾十個(gè)寒冬酷暑過去了，我已有了那一對(duì)夫婦的年齡，但他們留給我的溫暖，仍久久地縈繞在我的心中。

⑥十幾歲時(shí)的我常獨(dú)自一個(gè)人去糧店買糧。那一次，我努力將一袋糧背到我單薄的肩上?？晌覅s沒有將它背上去。咬著牙，較著勁，試了一次又一次，始終差那么一點(diǎn)兒，我無(wú)望地站在這一袋糧食前。

⑦我決定再試一次，忽然糧袋順利地上了肩。我 B （chàyì）地轉(zhuǎn)過頭，發(fā)現(xiàn)一雙蒼老而虬筋畢露的手正托住我的糧袋，一雙同樣蒼老卻充制愛的眼睛在親切地注視著我。給了我這一把力氣的竟是一個(gè)已經(jīng)沒有多少力氣的'老人。那力氣化作一股暖流汩汩地流進(jìn)我的心里。

⑧一次，我生病在床，心緒異常煩躁，嘴唇干裂出一層白皮。突然聽見啪的一聲脆響，什么東西摔碎了。我惱怒地大喊起來(lái)：嬌嬌，你又在淘氣！你能不能讓人安靜一下？你真太不懂事了。屋內(nèi)靜了半晌，才見女兒怯怯地走到我身邊囁嚅著說：媽媽，我看你嘴大干了，想給你倒點(diǎn)熱水喝，我不是故意弄碎杯子的，你別生氣好嗎？我一下子把女兒那溢滿瑩瑩淚水的眼睛緊緊地吻住了。我吮吸著女兒的淚，暖暖的，有點(diǎn)咸。

⑨人的一生可能經(jīng)歷過許多喜怒哀樂，但最能撥動(dòng)你心弦的卻可能是那一次次溫暖輕柔的撫摸。它就像那 C （páihuái）在你周圍的微風(fēng)和細(xì)雨，讓你體味著人生的溫暖。

⑩這溫暖的感覺浸潤(rùn)我的心許久了，我常被它逼得捫心自問：你曾向迷路者伸出你的友誼之手嗎？你給了對(duì)你也許并不重要，但卻是別人所急需的一把力了嗎？你能諒解和寬容那些無(wú)意中傷害了你的人嗎？只要感覺到那一絲絲溫暖存在，人生就會(huì)輕松多了。能夠給人以這種溫暖，我想快樂一定會(huì)更大些。 

12．（3分）根據(jù)拼音寫出文中括號(hào)處應(yīng)填人的詞語(yǔ)。

A．xiūsè（ ） B chàyì（ ） C páihuái（ ）

13．（3分）本文按照時(shí)間順序敘述了三件事情，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括。

答：（1）_____________________________________________________________

（2）_____________________________________________________________

（3）_____________________________________________________________

14．（2分）給本文加一個(gè)標(biāo)題： （限四個(gè)字）。

15．下面一段話是從原文中抽出來(lái)的：

愛幻想的我從此被幻想折磨著：當(dāng)我所崇拜的老師在課堂上嚴(yán)厲而關(guān)切地注視我的時(shí)候，我想，會(huì)是她嗎？當(dāng)溫和的女醫(yī)生輕揉我疼痛難忍的身體的時(shí)候，我想，會(huì)是她嗎？當(dāng)我羨慕地望著一對(duì)對(duì)和諧、美麗、善良的夫婦的時(shí)候，我想，會(huì)是他們嗎？

（1）（3分）這段話的恰當(dāng)位置應(yīng)在哪兩個(gè)自然段之間？依據(jù)是什么？

答：恰當(dāng)位置在第________自然段與第________自然段之間。依據(jù)是：_____________

__________________________________________________。

（2）（3分）這段話表達(dá)了作者怎樣的感情？對(duì)表現(xiàn)中心有什么作用？

答：_______________________________________________________________________

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16．（2分）扣緊浸潤(rùn)和逼這兩個(gè)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要分析第⑩自然段中畫線句子的含意。

答：_______________________________________________________________________

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17．本文揭示了怎樣的人生哲理？用一句話概括出來(lái)。

答：_______________________________________________________________________

答案；

12．A．差澀。B．詫異。C．徘徊。 13．（1）一對(duì)善良的夫婦把迷路的我送回家；（2）一位老人幫我把一袋糧食背上肩：（3）女兒想為病中的我倒水卻打碎了杯子。 14．溫暖人生。 15．（1）④⑤。依據(jù)是：從語(yǔ)言上看，本段與④段中我手中還留著那女人的手溫氣與⑤段中我已有了那一對(duì)夫婦的年齡相關(guān)聯(lián)；從內(nèi)容上看，本段是上文的延續(xù)，也是上文敘事后感情的抒發(fā)。（2）這段話表達(dá)了作者對(duì)送我回家的那對(duì)夫婦的感激和懷念，同時(shí)暗示社會(huì)上有很多如那對(duì)夫婦般熱心腸的人，有力地突出了人生充滿溫暖這一中心。 16．長(zhǎng)久以來(lái)，他人給予的溫暖不僅溫暖著我的心，而且時(shí)時(shí)提醒并激勵(lì)著我給他人送溫暖。 17．時(shí)時(shí)給人溫暖，人生才會(huì)更加快樂。

讀書啊的閱讀答案

任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏。下面是小編為你帶來(lái)的劉羽沖讀書閱讀答案，希望對(duì)你有所幫助。

①讀到一首好詩(shī)，一個(gè)精辟的警句，不僅能引起人會(huì)心的微笑，有的還會(huì)使人有茅塞頓開感。它們像鑰匙、像火把、像路標(biāo)，能打開心扉，照亮道路，指明方向。

②常寫東西的人，大都把寫作看作事業(yè)，看作愛好，但總得有所感才可發(fā)可寫。而“感”又不像自來(lái)水，打開龍頭就往外流。無(wú)感可發(fā)時(shí)怎么辦呢？像魯迅說的那樣，寫不出時(shí)不硬寫：“隨便翻翻去”。翻了，就會(huì)長(zhǎng)知識(shí)，所謂的靈感往往也就會(huì)倏忽而至。

③談起讀書，人們都希望有個(gè)安靜的環(huán)境，但這又談何容易！在讀到明人李樂這句“閉門即是深山，讀書隨處凈土”時(shí)，我好像立即受到一種啟迪，悟到關(guān)鍵在自我調(diào)整。調(diào)整好了，即使身處鬧市通衢，不也像沒有“五濁”干擾的可獨(dú)享讀書之樂的深山古廟一樣了嗎？

④但是，當(dāng)讀到魯迅先生說的：“倘只看書，便變成書櫥，即使自己覺得有趣，而那趣味其實(shí)是在逐漸硬化，逐漸死去了”，便不由為自己發(fā)現(xiàn)的樂趣感到慚愧了，并進(jìn)而警覺起來(lái)。人常說魯迅的骨頭是最硬的`。其實(shí)魯迅晚年體重不過三四十公斤，衰弱得很。說他骨頭硬，實(shí)際上是說他的思想硬、信念硬。

⑤晚明黃道周被清兵俘虜就義時(shí)，不肯跪。劊子手砍了一刀，頭未掉。劊子手害怕了，跪下道：“請(qǐng)先生坐下?！币粋€(gè)身陷縲紲的文弱書生，卻能使一個(gè)身強(qiáng)力壯手執(zhí)鋼刀的劊子手跪下，骨頭是夠硬的。

⑥讀書人的骨頭并不都是硬的。但有一點(diǎn)可以肯定，中國(guó)歷來(lái)最優(yōu)秀的知識(shí)分子，骨頭都是硬的。他們?cè)趷蹏?guó)愛人民，深明民族大義這一點(diǎn)上，是從來(lái)不含糊的。

⑦精神的力量，信念的力量，除了來(lái)自實(shí)踐外，當(dāng)然也來(lái)自精神養(yǎng)料的培養(yǎng)。魯迅能有崇高的思想境界，顯然與他的好學(xué)精神有關(guān)。他的學(xué)習(xí)法，用現(xiàn)代人的習(xí)慣，可粗略地概括為“四要”，即要讀書，要思考，要觀察，要比較。他主張，讀好書，也讀點(diǎn)“帝國(guó)主義者”的書，做到“知己知彼”；讀“死書”，要“自己思索，自己做主”，還要“用自己的眼睛去讀世間這一部活書”，不能把腦子讓給“別人跑馬”。要看一看真金，免得受硫化銅的欺騙，“只要一比較，許多事便明白了”。

⑧《明史》稱黃道周“文章風(fēng)節(jié)高天下”。我們則完全可以說，魯迅文章懸日月，魯迅風(fēng)節(jié)照千古！在魯迅的作品中，到處都是“鑰匙”、“火把”與“路標(biāo)”，開卷就可以得益。但更主要的還是學(xué)他的為人，學(xué)他的志節(jié)。為此，就要學(xué)習(xí)他那種好讀書，會(huì)讀書，以及“更多的是更無(wú)情面地解剖我自己”的精神，不斷凈化自己，做一個(gè)“骨頭硬”的中國(guó)人。

[注] 五濁：佛教名詞，即所謂劫濁、煩惱濁、眾生濁、見濁、命濁。 縲紲：捆綁犯人的繩索。

1．第3段中“我好像立即受到一種啟迪，悟到關(guān)鍵在自我調(diào)整?！边@里的“調(diào)整”是指什么？

2．第四段所引魯迅的話，意思是______________________。

3．第7段主要用____________ 的論證方法論證了______________________。

4．“為此，就要學(xué)習(xí)他那種好讀書，會(huì)讀書，以及‘更多的是更無(wú)情面地解剖我自己’的精神，不斷凈化自己，做一個(gè)‘骨頭硬’的中國(guó)人?！边@句話中的兩個(gè)“自己”指代對(duì)象有沒有區(qū)別?說出理由。

參考答案：

1．調(diào)整好讀書的心境

2．讀書人一旦變成“書櫥”，他的讀書趣味就會(huì)逐漸變成脫離社會(huì)人生的自我滿足。

3．道理論證 （理論論證） 首句（“精神的力量……來(lái)自精神養(yǎng)料的培養(yǎng)?！保?/p>

4．有區(qū)別 ①指代魯迅 ②泛指一切人