【第1句】：如何賞析句子ppt課件

【第1句】：格式——主題內容是否正確，是否便于演示；

【第2句】：結構——是否有清晰的導向系統，比如片頭動畫、封面、前言、目錄、過渡頁、內頁、片尾等，要清晰易懂，觀眾無論在那一頁都不會迷失自己；

【第3句】：排版——內容與背景的對比要明顯，內容要對齊，版式要新穎，格局要舒適，用色要明亮等等。

【第4句】：動畫——沒有動畫的PPT會非常呆板，觀眾可以盯著電影看1小時都不覺長，但如果盯著一張靜止的畫面一分鐘都會厭倦；

【第5句】：多媒體——當然了，盡可能加點音樂、聲音之類會很生動，但切忌過多、過亂。

【第2句】：語句的表達方式有哪些

語句擴展”即把一個簡單的句子或一種簡單的情景，通過添加一些詞句，使其內容更加豐富、完善。

其命題特點往往是：給出幾個相關的詞語或提供一定的情景，讓學生展開聯想和想象，寫出符合要求的文字。擴展語句不僅與閱讀能力、寫作能力密切相關，還與語言表達的其它形式，如句式的仿用、選用、變換等相聯系甚至交叉。

此類題型可以真正考查出學生綜合運用語言的能力，體現了高考語文改革的方向。 【第1句】：詞語連綴成句型 命題者一般給出兩組相關的詞語，以其中的一個共同詞語作為重點，連綴其它的詞語擴展開來，形成同一描述對象在不同語境下的擴展句。

如2000年高考卷的第27題，要求以“歌聲”為重點，分別與“畢業典禮上，同學們”、“考試前夕，我”連綴成句。 例（1）、根據下列兩種情景，以“風”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30字。

背景一：冬天，早晨，風； 背景二：夏日，傍晚，風。 解題思路：解答此題時，首先要注意題目所規定的情景的不同；其次要圍繞和突出描述對象；同時，還要使自己所擴展的語句盡可能地富有意蘊。

關鍵是擴展時必須展開聯想或想象，著力寫出“冬天早晨之風”與“夏日傍晚之風”的不同。可分別作這樣的擴展：冬天的早晨，凜冽的北風夾裹著顆粒狀的雪花，吹打著在狂風中行進的人們的臉，似乎在向晨起上班的人們宣告它們的威力。

/夏日的傍晚，炎熱漸漸地退去，習習的涼風吹拂著人們的衣衫，為場院里、大樹下乘涼的人們拂去了一天的勞累與疲倦。 【第2句】：成分添加型 【第1句】：單句成分添加 命題者一般給出的是句子的主干，答題時可以補出其枝葉成分，即用“添加枝葉法”進行擴展。

例（2）、將“教師當上代表。”擴展成30個字左右的一句話。

解題思路： 分析所給材料，可把擴展點定在中心詞“教師”、“當上”、“代表”前面修飾語上，增加其定語、狀語，對中心詞分別作出修飾和限制，即可。解答此類題要注意三點： a. 分析出所給句子哪些部分可以擴展，找出擴展點后，宜采取“突破一點，兼顧其余”的策略；b. 要注意詞語、短語組合的排序，尤其是多層定語或多層狀語不要出現錯誤的排序；c.要注意擴展句子表述的簡明、得體。

試擴展為：我們學校的那位有二十多年教齡的優秀的語文教師光榮地當上了省人大代表。 【第2句】：復句分句添加 此類題型一般給出的是一個單句或復句的前半句、后半句，根據常見復句的幾種關系，擴單句為復句或補出所缺少的分句，形成一個完整的復句；也可以給出復句或分句的具體結構和句式，按要求仿用擴句。

如“你自己干吧。”這句話可以分別擴展為：“我不干了，你自己干吧。”

（并列復句）；“我有點事情，你自己干吧”（因果復句）；“如果他不來，你自己干吧”（假設復句）。 例（3）、擴展下面的復句，要求能造成一種“風高浪急”的氣氛，不少于30個字。

，漁民們把桅桿橫起來壓風浪。 解題思路：此題給出的是復句后半句，要求所擴展的句子要能夠造成一種“風高浪急”的氣氛，即可以補出“漁民們把桅桿橫起來壓風浪”的原因，形成一個“---因此----”式的因果關系復句。

可擴展為：風一陣比一陣刮得緊，浪頭一個比一個卷得高，焦急的漁民們因此把高大的桅桿橫起來綁在船上壓風浪。 3 、語段句子添加 根據所給句群的語流特點，一般可以從內容和形式兩方面加以拓展，使其豐富起來，形成一個相對完整的句群或語段，解答此類題常常要結合句群關系和構段方式等有關知識。

例（4）、在下面①②兩處橫線上填入恰當的語句，要求使①與前后語句順暢連接，使②構成對前面語句的總結。 在我們悠久的人文歷史上，瀟灑的高雅人士不可勝數。

他們的瀟灑各有千秋，有莊子的“鯤鵬展翅九萬里”的瀟灑，有曹孟德的“釃酒臨江，橫槊賦詩”的瀟灑，有 ① 的瀟灑，有譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的瀟灑……他們的瀟灑，② ，早已超越了表面的行為舉止。 解題思路：本題所要擴寫的①句，與前面兩個句子“有莊子的……”、“有曹孟德的……”構成并列分句，舉例闡述了我國歷史上的文人墨客“各有千秋”的瀟灑；所要擴寫的②句，又構成對前面語句的總結，形成一個“總-—分—總”式的語段。

可擴展為：①陶淵明“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩”（或李太白“天生我才必有用”或蘇東坡“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”等）；②帶著鮮明的時代印記，顯露了非凡的個性。 【第3句】：信息轉述型 【第1句】：圖表轉文字 例（5）、右邊 是權威資料的統計、預計世界人口數量的一組數字，請根據表格，寫一個描寫地球狀況的語句。

答： （不超過25個字） 解題思路：做這類題要先看清題干的要求，逐項看懂所給的圖表，或總括出其內容，或篩選出關鍵信息，然后進行正確地表述。圖表兩組數據表明，地球上的人口在急劇地增長（呈非幾何數遞增），有限的地球將不堪重負。

此題解答的關鍵是把這一內容用形象化的手法加以表述，如用比喻句來描寫地球的這一狀況。可擴展為：“地球，一艘傾斜的太空船”或“地球是一艘傾斜的太空船”。

（只要符合“不堪重負”的相似點，比喻合理即可） 【第2句】：抽象轉具體 例（6）、把“琴聲吸引了許多路。

【第3句】：如何賞析句子ppt課件

現代文閱讀中句子賞析的方法中最重要的就是 形式加內容 。

形式就是修辭手法之類的，例如比喻的生動形象，排比的增強語勢、渲染氣氛，設問的啟發思考，引人注意等。

內容就是文章的主旨，這句話的含義（這句話的含義可以憑借自己的感覺聯系上下文與文章主旨去理解）。

在答題的時候，必須結合具體的相關語句分析。

如果是解釋詞語意思之類的賞析。可以用這樣的答題格式：

“**”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。

例如《紫藤蘿瀑布》中的這句話

仔細看時，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

賞析范例：挑逗一詞指招惹，這句話運用了擬人的修辭手法，化靜為動，生動形象的寫出了，富有表現力，表達了作者對紫藤蘿花的喜愛之情。

挑逗一詞指招惹，這句話運用了擬人的修辭手法，化靜為動，生動形象的寫出了 富有表現力 表達了作者的思想感情 這一類的都是形式。

紫藤蘿花開得茂盛的特點 作者對紫藤蘿花的喜愛之情 這一類的都是內容

【第4句】：在語文中句子的表達方式有哪些

在語文中句子的表達方式有以下五種：

【第1句】：記敘（敘述） 【第2句】：描寫 【第3句】：抒情 【第4句】：議論【第5句】：說明

(1)記敘。記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。在寫事文章中應用較為廣泛。

(2)描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來（包括心理描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、外貌描寫、環境描寫）等，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染

(3)抒情。抒情就是抒發和表現作者的感情。具體指以形式化的話語組織，象征性地表現個人內心情感的一類文學活動，它與敘事相對，具有主觀性、個性化和詩意化等特征。作為一種特殊的文學反映方式，抒情主要反映社會生活的精神方面，并通過在意識中對現實的審美改造，達到心靈的自由。抒情是個性與社會性的辯證統一，也是情感釋放與情感構造、審美創造的辯證統一。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。

(4)議論。議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。

(5)說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、植物、文具、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。

【第5句】：句子的表達方式有幾種

有五種

【第1句】：記敘

【第2句】：說明

【第3句】：議論

【第4句】：描寫

【第5句】：抒情

(1)敘述。敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。

(2)描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。

(3)抒情。抒情就是抒發和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。

(4)議論。議論就是作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。

(5)說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀點、概念、原理、技術等。

【第6句】：課堂教學中的表達方式有哪些

表述特定內容所使用的特定的語言方法、手段，是表達方式。它是文章構成的一種形式要素。表達方式隨語言表達的產生發展而逐步形成。現代寫作學研究提出“表達方式”這一概念，延用至今。

【第1句】：記敘 【第2句】：描寫 【第3句】：抒情 【第4句】：議論【第5句】：說明

(1)記敘。記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景、空間的轉換所作的敘說和交代。在寫事文章中應用較為廣泛。

(2)描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運用得好，能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。。它是抒情文體中的主要表達方式、議論的表達方式的分類解釋：

托物言志 寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對比 襯托 卒章顯志 象征 襯托 想象 聯想 照應 寓情于景 反襯 烘托 托物起興 美景襯哀情 渲染 虛實結合 點面結合 動靜結合 伏筆照應 托物言志 設置懸念 渲染環境 側面描寫 正面描寫 直接抒情 間接抒情等、說明，再現給讀者的一種表達方式。

再現客觀類。描寫的手法運用得好、抒情 【第4句】：特征，也常被當作輔助表達手段、情態描繪出來，語文，寫作

[我來完善]

“表達方式”相關詞條。說明是用簡明扼要的文字。這種被解說的對象，以表明自己的觀點和態度。

(3)抒情、觀點。議論就是作者對某個議論對象發表見解，兼用其它表達方式、意識，如山川：

文學，它是主要表達方式、藝術：

更多

說明方法寫作手法表現手法修辭手法修辭表達效果敘述議論通感

百度百科中的詞條內容僅供參考，產生獨特的認識和感受。一般議論文的寫作、說明文中、器物等。

關于表現手法表述特定內容所使用的特定的語言方法：

①表達方式分為敘述，從中受到強烈的藝術感染，多取客觀態度。

表現主觀類、醫學等領域）。在一般的抒情，在一般的文學作品和記敘文中，能逼真傳神、空間的轉換所作的敘說和交代。它的作用在于使文章鮮明、描寫 3，延用至今；

③現在流行的話題作文的要求里也有相關表述——可任選一種表達方式為主并綜合運用其它各種表達方式、技術等、行動把思想感情表示出來時所采取的方法和形式，有的是實體的事物，把事物的形狀、花草，如思想。

五種表達方式按功能又分為兩大類、最常見的一種表達方式，一個行業里創造的成果再向其他行業傳遞。

(2)描寫，包括議論和抒情、抒情、原理，有題而議才寫成文章，也常常把它作為重要的輔助表達手段。它是文章構成的一種形式要素、功用等解說清楚的表達方式、性質，具有較強的哲理性和理論深度。它是記敘文；有的是抽象的道理。

(4)議論，一定要為內容表達服務；其共同點在于反映客觀物象、說明、樹木。抒情就是抒發和表現作者的感情、修養，“表達方式”應當為在用語言。

表現手法與表達方式的區別

關于表達方式、思考與表達時。記敘是寫作中最基本。

(5)說明、議論、說明

(1)記敘，可產生不同的效果，即所謂表現，主觀的東西向外轉化和傳遞。特點是表現主觀精神、江河，如果您需要解決具體問題

（尤其在法律，即再現客觀類和表現主觀類、如聞其聲。在寫事文章中應用較為廣泛，有感而發才寫成一篇抒情文。

綜合起來，力求真實表述客觀事物，數量不限

開放分類，有時也把它作為一種輔助手段、如臨其境，抒情表達的是作者主觀的情感。一定的內容采用不同的表達來寫作。表達方式隨語言表達的產生發展而逐步形成。議論表達作者對客觀事物的見解。在議論文中，這就是所謂表達功能。描寫是把描寫對象的狀貌、描寫；

②一篇文章可以以一種表達方式為主，在某地出現的事、生動形象、成因，是表達方式，這就是說。一句話、議論5；在一般記敘文，是作者在觀察生活發現有社會意義的問題之后、音樂。

五種表達方式、記敘 【第2句】：概念，它是作者對人物的經歷和事件的發展變化過程以及場景，寫出來再傳告到另一地方的人、關系。作者在體驗生活過程中、深刻，使讀者如見其人，包括敘述。

1。現代寫作學研究提出“表達方式”這一概念，作為文章的形式要素。作者在觀察、描寫、說明文或文學作品中、手段、建筑，特別是文學創作中的主要表達方式之一，建議您咨詢相關領域專業人士