文章關鍵詞句作用分類

由7351 分享時間：2024-04-20 18:29:32 收藏本文

文章關鍵詞句作用分類

【第1句】：句子在文章的不同部位,結構上分別有什么作用

結構上：

在文章開頭的作用有：【第1句】：開篇點題。【第2句】：照應題目。【第3句】：總領全文。【第4句】：渲染氣氛，埋下伏筆。【第5句】：設置懸念，為下文鋪墊。

文中的有：【第1句】：承上啟下（過渡）。【第2句】：總領下文。【第3句】：呼應前文。

文末：【第1句】：點明中心。【第2句】：深華感情，深化主題。【第3句】：照應開頭，讓文章結構嚴謹。4對文章起到.畫龍點睛的作用。【第5句】：言有盡而意無窮。【第6句】：總結全文，啟發讀者思考。

內容上：

就是把結構上的作用實際運用一下。比如引出下文的什么，對上文的什么作總結。深化什么主題。類似于這樣的。

這是俺們老師針對俺們初三中考的總結，應該沒問題。

祝你考個好成績

【第2句】：段落句子字詞作用

語文閱讀理解答題技巧閱讀理解各種題型解題技巧【第1句】：文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。

最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。【第2句】：文章表達了作者什么樣的思想感情？這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。

一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。【第2句】：概括文章主旨。

對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

【第3句】：文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。

抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩，引起讀者的興趣。

【第5句】：文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。

比喻的作用有三：一是：使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是：使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是：使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。

夸張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。

還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有“文章中引用的內容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神”。

【第6句】：文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。

解答現代文閱讀題應分三步走：第一步，縱觀全文，把握主旨（1）理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。

平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。

（2）要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。

尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。 ①不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。

第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。

③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。

牢記：欲速則不達。

【第3句】：【舉例子和分類別要怎樣區分說明文有哪幾種說明方法

說明的方法【第1句】：舉例子：使文章更加具體，更有說服力，更客觀地說明了事物. 【第2句】：作比較：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象. 【第3句】：下定義：用簡明的語言對某一概念的本質特征作規定性的說明叫下定義.下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法. 【第4句】：列圖表.為了把復雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體. 【第5句】：作詮釋.從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法. 【第6句】：打比方.利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的.不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用. 【第7句】：摹狀貌.為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌.（和描寫要區分開，兩者雖一樣，不過是在不同的文體中的.）【第8句】：引用.為了使說明的內容更充實具體，可以引資料說明.引資料的范圍很廣，可以是經典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等. 【第9句】：分類別.將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別. 【第10句】：列數字.為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數據的方法，以便讀者理解.需要注意的是，引用的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，并力求近似. 說明文是以說明為主要表達方式，對事物、事理進行介紹、解說的一種文體. 說明文的語言【第1句】：說明文語言的根本要求是科學性、準確性，簡練明確；文學性說明文還要求生動性、形象性. 【第2句】：分析說明文語言的基本要求：首先是其對說明事物特征、性質的作用，其次是說明的嚴密性、科學性，第三是形象性、生動性. 【第3句】：說明文語言要點：表約數、表消息來源、表程度、表頻率、表范圍、表猜測. [編輯本段]分析說明文第一，把握說明對象及特征.閱讀說明文，首先要準確地把握說明對象，從而區分事理說明文和事物說明文，進一步理解說明內容.接著還要重點把握說明對象的特征.這是分析一篇說明文的關鍵.只有準確地把握說明對象的特征，才能深入理解說明對象，以此為突破口，進而理清文章的結構層次、中心內容.要準確把握說明對象的特征，必須認真閱讀、理解課文內容，尤其要注意仔細揣摩關鍵詞句（中心句、過渡句、體現作者思路的句子以及文章中反復出現的句子）. 第二，理清結構，分析說明順序.說明文的結構并不復雜.常見的結構形式有“總——分”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進式等.理清結構，可以幫助我們了解作者的思路，更清晰地領會內容要領.說明順序是多種多樣的.采用什么樣的說明順序，取決于說明對象的特點和說明目的.常用的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序三種.有時一篇文章可交叉使用幾種說明順序，如。

【第4句】：如何理解閱讀文段中關鍵詞、句的含義和作用麻煩告訴我

九年義務教育初中《語文教學大綱》的精神對現代文閱讀考查的其中一個方面是：結合具體的語言環境揣摩詞語和句子的含義和作用。

語文考試改革、中考題型發生了很大的變化。雖然還有一些客觀試題，但主觀試題明顯加大，而且還有一些開放型的很有創意的題型。

而理解關鍵詞、句的含義和作用經常出現在各地中考試題上。優秀記敘文的遣詞造句、布局謀篇卻是十分精心的。

一些重點語句和段落，內容含蓄，既有字面表層意思，又有深層涵義，有時蘊含作者強烈的情，有時揭示文章的主題。閱讀時，要把握這些關鍵語句的深層含義。

我們可以從以下5個方面來判斷：【第1句】：標志文章層次轉換的關聯詞或過渡句【第2句】：準確、生動、極富表現力的詞句【第3句】：對于理解文意起關鍵作用的詞句【第4句】：凸現人物形象和表現事物特征的詞句【第5句】：標志文章線索或主旨的詞句【第2句】：怎樣理解文章中關鍵詞句的含義和作用在現代文閱讀中，若能正確理解和分析這些詞句，有助于把握文意和全文的主旨，那么，怎樣理解文章中關鍵詞句的含義和作用呢？。

【第5句】：段落句子字詞作用

語文閱讀理解答題技巧閱讀理解各種題型解題技巧【第1句】：文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。【第2句】：概括文章主旨。

平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。

（2）要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。

牢記：欲速。

【第6句】：如何分析文章關鍵詞語和重點語句含義

對關鍵詞語和重點語句含義的分析可以從下列幾個方面著手：

一要結合特定語境，分析詞語的含義，例如：理解《藤野先生》中的“標致”一詞的含義，首先必須知道該語境表達的是對清國留學生的厭惡之情，然后才能對“標致”作出準確理解。是反語，表示諷刺。

二要注意詞語的感色彩，判斷詞語的特殊含義，例如：理解《我的老師》中“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。”“狡猾”一詞的表達效果，首先必須明確 “狡猾”本是貶義詞，“詭計多端”的意思，為什么要用在一個孩子的身上呢？聯系上下文的語境，則知這是貶義詞褒用，用以形容兒童天真頑皮的神態，從側面表現了蔡老師對孩子的愛。

三要注意句中的言外之意，如《故鄉》中“我只覺得我四周有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常苦悶。”句中的“高墻”是比喻的說法，這里既包含著作者對故鄉的失望，也包含著和故鄉人們的隔膜，而造成這種隔膜的原因是半殖民地、半封建社會的等級觀念，而這正是作者苦悶所在，也是文章所要揭示的主題所在。

四要結合作者的寫作意圖以及寫作的背景分析句子的深層含義。如《故鄉》最后一句：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”弄清此句的深層含意必須了解該文的寫作背景。辛亥革命推翻了兩千多年的封建專制統治，中國本該進入一個新的時期，然而，辛亥革命后的十年，封建禮教仍然禁錮著人們的思想，百姓還面臨著饑荒、兵、匪的威脅，農村經濟幾近破產，人民生活痛苦不堪，中國的希望在哪里，這一切引起了作者的深思。據此可知，地上的路實指改造舊社會，創造新生活的道路，作者堅信只要去奮斗追求，希望最終定能實現。

生動、形象是記敘文語言的特點。揣摩記敘文的語言除了要注意上述問題外，還要從其表達方式、修辭手法、寫作特點、人物的性格特征等方面去分析、體味。

同學們可試著讀讀這篇文章：武漢九年級語文閱讀基礎之提高試題集/questionRes/1874916/