老山界課文主要內(nèi)容

《老山界》是陸定一創(chuàng)作的文章，創(chuàng)作于二十世紀三十年代。下面和小編一起來看老山界課文主要內(nèi)容，希望有所幫助！

原文

老山界

陸定一

我們決定要爬一座三十里高的瑤山，地圖上叫越城嶺，土名叫老山界。

下午才動身，沿著山溝向上走。前面不知道為什么走不動，等了好久才走了幾步，又要停下來等。隊伍擠得緊緊的，站累了，就在路旁坐下來，等前頭喊著“走，走，走”，就站起來再走。滿望可以多走一段，可是走不了幾次又要停下來。天色晚了，肚子餓了，許多人煩得叫起來，罵起來。我們偷了個空兒，跑到前面去。地勢漸漸更加陡起來。我們已經(jīng)超過自己的縱隊，跑到“紅星”縱隊的尾巴上，恰好在轉彎地方發(fā)現(xiàn)路旁有一間房子，我們就進去歇一下。

這是一家瑤民，住著母女二人;男人大概是因為聽到過隊伍，照著習慣，到什么地方去躲起來了。

“大嫂，借你這里歇歇腳兒。”

“請到里邊坐。”她帶著些驚惶的神情說。隊伍還是極遲慢地向前行動。我們就跟瑤民攀談起來。照我們一路上的經(jīng)驗，不論是誰，不論他們開始怎樣怕我們，只要我們對他們說清楚了紅軍是什么，沒有不變憂為喜，同我們十分親熱起來的。今天對瑤民，我們也要試一試。

我們談到紅軍，談到苛捐雜稅，談到廣西軍閥禁止瑤民信仰自己的宗教，殘殺瑤民，談到她住在這里的生活情形。那女人哭起來了。

她說她原來也有過地，但是漢人把他們從自己的地上趕跑了。現(xiàn)在住到這荒山上來，種人家的地，每年要繳特別重的租。她說：“廣西的苛捐雜稅對瑤民特別重，廣西軍閥特別欺侮瑤民。你們紅軍早些來就好了，我們就不會吃這樣的苦了。”

她問我們餓了沒有。這一問正問中了我們的心事。她拿出僅有的一點米，放在房中間木頭架成的一個灶上煮粥。她對我們道歉，說沒有多的米，也沒有大鍋，要不就多煮些給部隊吃。我們給她錢，她不要。好容易來了一個認識的同志，帶來一袋米，夠吃三天的糧食，雖然明知道前面糧食缺乏，我們還是把這整袋子米送給她。她非常歡喜地接受了。

部隊今天非夜里行軍不可，她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。我們問了瑤民，知道前面還有竹林，可以砍來作火把，就派人到前面竹林去準備。

粥吃起來十分香甜，因為確是餓了。我們也拿碗盛給瑤民母女吃。打聽前面的路程，知道前面有一個地方叫雷公巖，很陡，上山三十里，下山十五里，再前面才是塘坊邊。我們現(xiàn)在還沒到山腳下呢。

自己的隊伍來了，我們饒了些水給大家喝。一路前進，天黑了才到山腳，果然有許多竹林。

滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光按起來，分不出是火把還是星星。達真是我生平?jīng)]見過的奇觀。

大家都知道這座山是怎樣地陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來，都想努一把力，好快些翻過山去。

“不要掉隊呀!”

“不要落后做烏龜呀!”

“我們頂著天啦!”

大家聽了，哈哈地笑起來。

在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點點排到天空;向下看，簡直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。

走了半天，忽然前面又走不動了。傳來的話說，前面又有一段路在峭壁上，馬爬不上去。又等了一點多鐘，傳下命令來說，就在這里睡免明天一早登山。

就在這里睡覺?怎么行呢?下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么?路只有一尺來寬，半夜里一個翻身不就骨碌下去了么?而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準會疼死人。

但這是沒有辦法的，只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因為實在太疲倦，一會兒就酣然入夢了。

半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好象黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪!黑的山峰象巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得象一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄;凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，象春蠶在咀嚼桑葉，象野馬在平原上奔馳，象山泉在嗚咽，象波濤在澎湃。不知什么時候又睡著了。

黎明的時候被人推醒，說是準備出發(fā)。山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。

又傳下命令來，要隊伍今天無論如何爬過這座山。因為山路很難走，一路上需要督促前進。我們幾個人又停下來，立刻寫標語，分配人到山下山上各段去喊口號，演說，幫助病員和運輸員。忙了一會，再向前進。

走了不多遠，看見昨晚所說的峭壁上的.路，也就是所謂雷公巖的，果然陡極了，幾乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多寬;旁邊就是懸崖，雖然不很深，但也夠怕人的。崖下已經(jīng)聚集了很多馬匹，都是昨晚不能過去、要等今天全縱隊過完了再過去的。有幾匹曾經(jīng)從崖上跌下來，腳骨都斷了。

很小心地過了這個石梯。上面的路雖然還是陡，但并不陡得那么厲害了。一路走，一路檢查標語。我漸漸地掉了隊，順便做些鼓動工作。

這很陡的山爬完了。我以為三十里的山就是那么一點;恰巧來了一個瑤民，同他談談，知道還差得遠，還有二十多里很陡的山。

昨天的晚飯，今天的早飯，都沒吃飽。肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進。一路上，看見以前送上去的標語用完了，就一路寫著標語貼。累得走不動的時候，索性在地上躺一會兒。

快要到山頂，我已經(jīng)落得很遠了。許多運輸員都走到前頭去了，剩下來的是醫(yī)務人員和掩護部隊。醫(yī)務人員真是辛苦，因為山陡，傷員病員都下了擔架走，旁邊需要有人攙扶著。醫(yī)務人員中的女同志們英勇得很，她們還是處處在慰問和幫助傷員病員，一點也不知道疲倦。回頭向來路望去，那些小山都成了“矮子”。機關槍聲很密，大概是在我們昨天出發(fā)的地方，【第5句】：八軍團正跟敵人開火。遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢?

到了山頂，已經(jīng)是下午兩點多鐘。我忽然想起：將來要在這里立個紀念碑，寫上某年某月某日，紅軍北上抗日，路過此處。我長長地吐了一口氣，坐在山頂上休息一會。回頭看隊伍，沒有團過山的只有不多的幾個人了。我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄€縱隊每個人心中，饑餓，疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了。

下山十五里，也是很傾斜的。我們一口氣兒跑下去，跑得真快。路上有幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。在每條溪流的旁邊，有很多戰(zhàn)士們用臉盆、飯盒子、茶缸煮粥吃。我們雖然也很餓，但仍舊一氣兒跑下山去，一直到宿營地。

這回翻山使部隊開始養(yǎng)成一種新的習慣：那就是用臉盆、飯盒子、茶缸煮飯吃，煮東西吃。這種習慣一直保持了很久。

老山界是我們長征中所過的第一座難走的山。但是我們走過了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺得老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很。

老山界課文主要內(nèi)容

敘述了紅軍長征中，翻越第一座難走的山的故事。表現(xiàn)了黨領導下的紅軍不怕困難，艱苦奮斗的堅強意志和大無畏的革命樂觀主義精神。

賞析

文章分為三部分。

第一部分為第1～11段，在爬山前。第二部分為12～31段，在翻山中。第三部分為32～33段，指出老山界是紅軍長征中所過的“第一座難走的山”。

或者：第一部分為第1段：介紹老界山。第二部分為2～32段：按時間，空間的變化寫紅軍翻越老界山的全過程。點三部分為第33段：指出老山界是紅軍長征中所過的“第一座難走的山”。

文章中心

文章以生動優(yōu)美真摯細膩的筆觸，敘述了長征中紅軍克服重重困難，翻越第一座難走的山老山界的故事。表現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領導下的紅軍艱苦奮斗，勇往直前的堅強意志和大無畏的革命樂觀主義精神,并不怕困難，敢于戰(zhàn)勝一切困難的英雄氣概。

二到十一節(jié)顯示紅軍是為人民謀福的軍隊，說明紅軍不但是戰(zhàn)斗隊，也是宣傳隊和傳播機。從一個側面豐富了文章的中心。

說明了紅軍不怕困難，堅強意志和樂觀豪邁的精神。

燕子的課文主要內(nèi)容

燕子的課文是小學四年級的一篇課文，下面小編就為你分享一下燕子的課文主要內(nèi)容及教案吧，歡迎大家閱讀了解！

　　燕子的課文主要內(nèi)容

一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

陽春三月，下過幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。

在微風中，在陽光中，燕子帶著剪刀似的尾巴，斜著身子在天空中掠過，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

有幾對燕子飛倦了，落在電線上。嫩藍的天空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。這多么像正待演奏的曲譜哇！

　　《燕子》的教案

目的要求

【第1句】：感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

【第2句】：學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

【第3句】：學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

【第4句】：有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學重點

抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。

教學難點

理解最后一句話的意思。

教具學具

自制幻燈片

教學時間 2課時

教學過程

第一課時

【第1句】：默讀“導讀”部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。

【第2句】：指導學生看圖

【第1句】：微機出示“燕子”圖讓學生說說燕子的形狀

【第2句】：微機出示插圖看圖敘述圖意

①按由近到遠的順序觀察春天的景色

②觀察近處空中的燕子

③觀察遠處落在電線上的燕子

【第4句】：檢查預習：

【第1句】：默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點。

【第2句】：指名分段朗讀課文

【第5句】：圖文結合理解課文內(nèi)容

【第1句】：理解第一自然段

（1）、默讀思考：

投影：【第1句】：燕子的外形特點 【第2句】：燕子的性情特點

（2）、討論解答

（3）練習背誦

【第2句】：理解第二自然段

（1）看圖說說春天的`特征

春天的柳樹有什么特點

理解“聚攏”、“像趕集似的”、體會寫法

想想“光彩奪目的春天”是什么樣的

（2）理解“生機”和最后一句話的意思

感情朗讀想象畫面

練習背誦

【第3句】：圖文對照理解3-4自然段

微機出示畫面

①、理解第3自然段

觀察飛行中的燕子

指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的

抓住重點詞語理解句子

看圖說說燕子飛行時的特點

②、理解第4自然段

觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段

抓住重點詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么？理解最后一句話的意思。

指明讀比喻句，體會這樣寫有什么好處

③、練習背誦

【第6句】：作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文

第二課時

【第1句】：感情朗讀課文，體會寫法

【第1句】：自讀課文，說說每個自然段寫的是什么

【第2句】：討論交流：

課文從幾個方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點？

【第2句】：指導、檢查背誦

【第1句】：自讀課文，完成“思考練習”第3題（出示幻燈片）

【第2句】：指導學生按自然段背誦

【第3句】：檢查背誦（小組互查—教師抽查）

【第3句】：指導識記生字、詞

【第1句】：出示生字（幻燈片）抽查讀音

【第2句】：說說記字方法重點指導“俊”、“攏”、“奏”的寫法

【第3句】：練習書寫“思考練習”第4題的詞語

【第4句】：作業(yè)

【第1句】：熟練背誦課文

【第2句】：預習“海上日出”

教學札記：

學生在觀察圖畫時比較盲目，沒有按照一定的順序觀察。教學中應引導學生有重點、有目的的觀察圖畫，并結合課文理解重點詞句。

意外課文主要內(nèi)容

《意外》是蘇聯(lián)作家伊·卡爾納烏霍娃文章。他的作品是在社會主義革命精神鼓舞下寫成的；他筆下的主人公們是為建設新生活而斗爭的英勇戰(zhàn)士。下面是小編整理收集的意外課文主要內(nèi)容，歡迎閱讀參考！

意外課文主要內(nèi)容

這是一九一四年的事情。十一月十一日，我上劇院去。一個人上劇院，這還是我生平第一次。我坐的是包廂。當時我的注意力并不在節(jié)目上，卻急等著幕間休息：因為我隨身帶了一本書，它比戲劇更吸引了我。這本書是早晨人家才給我的。在電車上我就開始閱讀，不知不覺地就入了迷[1]  。

幕剛落，燈光一亮，我就繼續(xù)埋頭看書。突然，一個人影落到我的書上。我抬”“頭一看，原來是隔壁包廂里一個顴骨高高的，卻又非常面熟的人。他探身瞧著我的書，我感到有些不快。他移開視線，微笑著問：“姑娘，你這樣出神地在看什么？”“高爾基的《童年》。”我硬硬地回答。

“你喜歡看嗎？”

“很喜歡，請你不要妨礙我，燈光馬上又要熄了。”

“對不起。”他站起來，走出了包廂。當他重新入座，下一幕已開演了。他彎著身子，又悄悄地問我：“越看越有興趣嗎？”

這時，我已經(jīng)不看書了，但仍用帶有生硬語氣的聲音回答說：“是的。”

“你看到哪一段了？”

有人對我們發(fā)出了噓聲。我們不再作聲了。

下一次幕間休息時，我開始看：“外祖父把我推倒在長凳上，在敲打著我的.面孔……”我的眼睛里早已含著眼淚，勉強忍住了，繼續(xù)往下看：“我忘不了母親那蒼白的面孔和張大的眼睛，她在長凳附近往返奔跑著，喉嚨嘶啞地喊父親，‘把他交給我’！……”我再也忍不住，就大聲地哭了起來，眼淚紛紛地滴落在敝開著的書上。這時，我那古怪的鄰座人站起來，從我的手里把書拿過去，瞧著被眼淚濕透了的幾行，突然他把我拉近他：“姑娘，不要哭！”他非常溫和地說：“結果比預料的要好得多。……阿遼沙長大了，成了作家……據(jù)說，甚至還出了名。”他微微地笑了笑。

在下一次幕間休息，我沒有再看書，和鄰座的高個子走到休息室。我告訴他我的姓名。同時還告訴他，今天是我的十三歲生日。他建議我看一些需要的書，同時微笑著說：“只是不要在劇院里看，到這里來是為了看戲。”

劇終，他送我回家。我們走到了我最喜愛的公園，一同欣賞了秋天暗藍色的德聶伯爾河。他回憶起伏爾加河的情景。我不知道他的名字。

……整整過了一年。

我的生日又到了。出乎意料之外，郵遞員送給我一個從彼得格勒（即列寧格勒）寄來的掛號的包裹。封皮上用圓而略帶一點扁平的筆跡，寫著我的住址和“伊麗娜女士。”

包裹里原來是兩本書：《童話集》和《夏天》。在《夏天》這本書上用和封皮上同樣的筆跡寫著：“誕辰紀念——贈給伊麗娜。這些書你從前都很高興地讀過。

你不要再把眼淚滴在上面。”最后的簽名是：——“馬克西姆·高爾基。”

燕子課文的主要內(nèi)容

《燕子》這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。接下來小編搜集了燕子課文的主要內(nèi)容，歡迎閱讀查看，希望幫助到大家。

燕子

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

燕子課文的主要內(nèi)容

課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。表現(xiàn)出作者對春天和燕子的喜愛之情。

詳析每段的內(nèi)容

【詳解第二段】課文富有濃厚的春天的信息，而表現(xiàn)春天氣息的方式有很多，這篇課文的景物有靜態(tài)與動態(tài)兩種形式，無論是課文中的動物還是植物，都富有春天的顏色，而且各種色彩的配合，是靜態(tài)的一幅春景圖。一句”像趕集似的聚攏來“打破了這幅靜態(tài)的春景圖，有了”細雨、微風、燕子“的到來，畫面開始活動起來。我們一起想想，在這幅春景圖中，以”黃色、綠色、青色“為主色調(diào)，以”各色鮮花“為輔助色彩，用燕子的”烏黑光亮”色煥活春的色彩。足見，作者是繪畫高手，以暖色調(diào)繪圖，以黑色（本色）點亮畫面，如此，第二段的畫面感開始鮮明起來。

【詳解第三段】則是春景圖中的.主體，即“燕子”。課文的題目是燕子，自然重點也是燕子，第一段將燕子“輕快、活潑、機靈”的特點陳述出來。毋庸置疑，課文的后幾段一定是圍繞燕子的這幾個特點來寫，關鍵在于體會作者的寫作手法。

【穿插第一段】找出燕子的特點“輕快、活潑、機靈”。此處，可作為學生寫作訓練的一個例子，即要描寫動物、植物或者人物時。學生在自己的寫作過程中，可以模仿作者對物體的外在描寫和特點，因為燕子是大家比較熟悉的動物，所以外形描寫是略寫，但要注意用詞，抓住“一身、一對、加上”等詞，既沒有重復地使用量詞，也不是相同的寫法，注意在略寫作文某一部分時，注意變換寫法，不重復使用相同的詞或者相同的寫作方式。

【回歸第三段】可以看出，課文的第一段是總段，第【第2句】：三段都是分別體現(xiàn)燕子“輕快、活潑、機靈”的特點。第二段以后就開始詳寫燕子“輕快、活潑、機靈”的特點。特別是第三自然段，以課文中的分號為標志，將這段分為兩個部分。前半部分，抓住燕子”斜、掠、唧唧、一轉眼“等詞。可以發(fā)現(xiàn)燕子斜著身子，所以這是縱向飛行的燕子，”掠、一轉眼“兩詞，體現(xiàn)出燕子的輕快。”唧唧“一詞，將畫面中縱向飛行的燕子點亮了，賦予春天最活潑的”唧唧“生，這也許就是春天的聲音吧。分號的后半部分，抓住”橫掠、偶爾、沾“等詞，體會這是橫向飛行的燕子，與前面縱向飛行的燕子形成對比，值得注意的是，不論是橫向飛行的燕子還是縱向飛行的燕子，他們都離不開課文第一段提到的”輕快、活潑、機靈“，尤其是”機靈“一詞，表現(xiàn)的非常明確，可以通過”偶爾“”尾尖“”沾“等詞，凸現(xiàn)燕子的機靈，非常輕快。最后一句更是神來之筆，用”波紋一圈一圈地蕩漾開去“，在春景圖中，我們沒有看到燕子掠過水面的畫面，但是蕩漾的波紋告訴我們，燕子已經(jīng)”輕快、機靈“地飛過了湖面，頗有“踏花歸去馬蹄香”的味道，這就是中國的意象。這句話與分號前面的”一轉眼“一樣，都體現(xiàn)出燕子”輕快、機靈“，通過對第三段的分析，燕子輕快、機靈、活潑的特點儼然展現(xiàn)在讀者面前。

【詳解第四段】與第三段正在飛行的燕子形成對比，這是“幾對燕子飛倦了”，與剛才“斜飛、橫掠”的燕子狀態(tài)不一樣，是“倦”，以靜為主。所以，春景圖的主體——燕子，是兩種狀態(tài)，有動（第三段）有靜（第四段）。倦怠的燕子，停在電線上，像是五線譜上的音符（強調(diào)比喻修辭手法的運用）。在這里，作者將“飛倦的燕子”定格，以“藍藍的天空”為背景。我們可以想象，黑色的五線譜和音符，在藍色的背景下演唱春天的贊歌，不論是色彩（視覺）還是聲音（聽覺），都春意盡出。