《富饒的西沙群島》是一篇納入教科書相當悠久的課文。目前它收入在小學三年級語文上冊之中。

有意思的是，與《富饒的西沙群島》猶如兄弟情深不可分離的另一篇課文是《美麗的小興安嶺》。它們基本上是排在一起，似乎須臾不能離開。

這兩篇課文也有一個詭異的相似點，就是在現行的教科書里，它們都沒有署明作者。

一般研究性的文章，都認為這類課文是“教材體”文章，認為它們出自教材編寫者之手。

其實，即使這樣的文章，被認為屬于教材編寫者撰寫的課文，也必然有所遵從與依恃。

教材編寫者不可能獨創地撰寫出這樣的課文，它們必然是在既有的素材之上，進行加工、刪改、修整才成型的。

《富饒的西沙群島》這篇課文，在網絡上搜索一下，會標出一個叫“褚嬌娜”的作者，但這種認定，沒有任何的正規媒體予以確認。

同樣，《美麗的小興安嶺》的作者，在網絡上也能找到一個神秘莫測的作者：董秋玲。但同樣沒有任何關于這名作者的資料。

在現行的統編本教科書里，也沒有具體地在這兩篇課文中署上作者名。

筆者經過一番爬梳，終于找到了《美麗的小興安嶺》的原來素材出自于何處。如果把這一謎底揭示出來，相信很多讀者要大跌眼鏡。等日后有合適的機緣，我們來看一看《美麗的小興安嶺》的神奇的誕生路徑。

同樣，《富饒的西沙群島》這篇課文，在現行的教科書里注明的是“本文選自人民教育出版社《十年制學校小學課本(試用本)語文第6冊》”。

這里提到的人民教育出版社《十年制學校小學課本(試用本)語文第6冊，出版于1961年。

因此，我們可以確認，《富饒的西沙群島》這篇課文的最早出現時間，應該在1961年。

我們要找尋這篇課文的最早來歷，必須在1961年之前的出版物里尋找。

筆者用“西沙群島”這一主題詞，在1961年之前的圖書、期刊、報紙上進行了拉網式尋找，總算有所收獲，找到了課文的部分出處。

這篇文章名叫《“珊瑚島”觀感》，刊登在《中國電影雜志》 1958 年第12期，作者署名為：方杰。

這篇文章，實際上是一篇影評，評述的是1958年公映的紀錄片《珊瑚島》。

我們將文章的開頭部分，先轉抄如下：

——小時候， 我們從教科書里知道了我們的祖國是這樣一個遼闊廣大的國家：在離開大陸很遠很遠的地方，在汪洋大海里面，有許多的大的小的島嶼，那些島嶼中間有一個西沙群島，它和其它群島一樣，是多么吸引著我們的注意啊!我們從小時候起就多么想看看它到底是個什么樣子啊!然而只有到了現在，我們居住在大陸上的人們， 才從銀幕上真正看到了它;這些在地理上和我們那樣遼遠，然而在銀幕上對我們卻又是這樣的接近的群島啊，它是那樣風光美好，氣象萬千!

感謝電影的編導和攝影師同志們，在“珊瑚島”這部影片里給了我們異常豐富的東西，然而卻不僅是地理知識上的滿足，也不單單是美好景物的欣賞;而更重耍的是，通過銀幕上展現出來的在群島和海洋上人們的勞動和斗爭的場景，給了我們一次有著深刻的愛國主義和勞動英雄主義教育。

編導張加毅同志，在剛完成了一部優秀的紀錄片“移山填海”之后， 又拍攝了這樣一部優秀的作品“珊瑚島”，實在是應該給以稱贊的。 可以說，這部影片是出現在今年紀錄片豐盛的花壇里一朵別有風采的鮮花。

碧藍碧藍的海浪，緩緩的沖涌而來;夕陽映照著遼闊的海面，海水被分成深藍色、淡綠色、杏黃色，一層層的交錯著，五光十色，麗艷奪目。 在這里，船出動了，船上載著一群鍵壯、活潑的人向西沙群島前進。影片便是以這種抒情的、引人入勝的筆調向我們介紹了群島的風光。 而作者的匠心還在于他把幾個島上的不同特點，用簡潔的手法，在不多的鏡頭里向我們展現出來。這里有群鳥棲居的東島;有鳥糞成山的石島;有草木不生的螺島;有樹木叢生的吳德島。

影片里的這些畫面，都非常新鮮動人。但是影片的成功之處還不在這里，不在于它所展現的風景。和某些多半只側重于一些客觀景物的介紹和獵奇的所謂風景片根本不同，這部影片沒有采取這種方法：只把優美的風景拍下來，同時對于這個海島作一些獵奇式的反映，盡管這樣做，在這部影片里也并不是沒有可為。 但是，這樣做，不可避免的會減低影片的思想意義， 猶如我們所拍的西湖風光一類的風景片，十年以前也照樣可以拍得差不多同樣地美的。——

其中“碧藍碧藍的海浪，緩緩的沖涌而來;夕陽映照著遼闊的海面，海水被分成深藍色、淡綠色、杏黃色，一層層的交錯著，五光十色，麗艷奪目”，我們是不是很眼熟?

這一段內容，就出現在課文《富饒的西沙群島》中。我們比較一下：

影評內容：碧藍碧藍的海浪，緩緩的沖涌而來;夕陽映照著遼闊的海面，海水被分成深藍色、淡綠色、杏黃色，一層層的交錯著，五光十色，麗艷奪目。

1961年版課文內容：西沙群島一帶，海水顯出種種色彩，深藍色，淡青色，綠色，淡綠色，杏黃色，一塊塊一條條地交錯著，五光十色，異常美麗。

八十年代版本：西沙群島一帶，海水呈現出種種色彩，有深藍的、淡青的、綠的、淡綠的、杏黃的，一塊塊一條條地交錯著，五光十色，異常美麗。

1995年版本：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。

2001版本：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。(刪掉上版的“綠的”)。

統編本：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。(完全同上版)。

從課本的演變流程看，雖然在語序上有了很大的變化，但最原始的出處，仍是影評里的句式。

由此我們可以判斷，《富饒的西沙群島》的部分語句，早在1958年的影評里就已經出現。

這個影評里的句子，是否就是影評作者的原創，我們也無從知曉，或許有這樣一種可能，就是影評作者引用了一篇據以改編成《富饒的西沙群島》的原始文章。畢竟，影評里的其它部分，并沒有涉及到《富饒的西沙群島》里的描寫內容。

那么，在紀錄片《珊瑚島》里是否有《富饒的西沙群島》的原始素材?

目前能夠在網絡上找到紀錄片《珊瑚島》的視頻，這是一部近一個小時的黑白紀錄片，它由八一電影制片廠拍攝，因為拍攝片廠的特殊身份，所以片中表現的人物，多是退役軍人出身，展現他們在和平年代里建設西沙的身影與風貌。

紀錄片采取了一種時間與地理進程，順序地交待了從海南出發，前往西沙群島，逐一走訪西沙的幾個島嶼，內容多是反映西沙的建設者，如何從事捕撈生產，海洋生物的意義，多著重于它們的經濟意義，而很少反映它們的自然生活規律。整個紀錄片，強調的人的主觀能動性，突出的是人們在西沙生產的高昂激情，而西沙群島的生物，不過是人類生產捕撈中的一種產品。

紀錄片《珊瑚島》的撰稿是陸柱國，他是著名的電影編劇，其參與編劇的電影《上甘嶺》、《閃閃的紅星》、《南海風云》均可稱作紅色經典的佼佼者。

紀錄片《珊瑚島》中的基調，顯然與《富饒的西沙群島》里刻畫出的一個悠然自得的海上世外桃源迥然不同。可以看出，紀錄片《珊瑚島》里的主體內容，不是課文《富饒的西沙群島》的源頭。

但在紀錄片里提到了西沙的勞動者們在海上捕魚時，捉到了一種氣鼓魚，戲耍了這種一生氣就要鼓起來的頗為罕見的魚種，而這種魚類，在通常的介紹西沙群島的知識性文章中，卻幾乎看不到有所提及。

但在《富饒的西沙群島》課文里，卻對這種魚加以繪聲繪色的描寫。我們看看1961年版本里的描寫：

“有一種氣鼓魚，身上長滿刺兒，眼睛圓溜溜的，有時鼓起氣來，象皮球一樣圓。”

從這個角度看，《富饒的西沙群島》里的描寫，又與紀錄片《珊瑚島》有一種說不清道不明的交集。

因此，從目前我們初步的對《富饒的西沙群島》的原始素材的探訪過程中，可以說隱約地觸摸到了這篇課文的最早原始模本的蛛絲馬跡。

我們大致可以確認，《富饒的西沙群島》一定有它的原作所本，只是我們現在的資料有限，而無從查找到這個原本所在。但這個原本的部分內容，被揉入到《“珊瑚島”觀感》這篇影評中，使我們感受到《富饒的西沙群島》的真正作者幾乎就要呼之欲出了。

其實，一篇文章廣泛傳播，必然要對作者產生關注，而更好地理解文章的思想感情與構思立意，也必須還原作者的創作動機與情境。

我們的語文教學有一個很不好的傳統，就是在那里聲情并茂地解析課文，但對作者一無所知。現在的統編本里已經較以前有重大改觀，盡量將編入課本的文章，都注明了作者，即使找不到作者的，也標明最初刊發課文的教科書版次，這是一個進步。但對課文的出處研究，仍然不夠深入，留下了許多盲點。

從這個意義上可以說，對課文的來龍去脈進行“打破沙鍋問到底”的探訪，是一個語文研究者不可推辭的職責。