關于教誨的名言

【第1句】：講授要合一，有三個來由： 第一， 師長教師的義務不在教，而在講授，而在講授生學。 第二， 教的方法必需依據于學的方法。 第三， 師長教師不單要拿他教的方法和學生學的方法聯絡，并須和他本身的學問聯絡起來。

【第2句】：德性愈高的人，其他一切成績的獲得也愈輕易。

【第3句】：假如誰盼望本身的兒子尊敬他和他的號令，他本身便應十分尊敬他的兒子。

【第4句】：教導不是灌注貫注，而是點燃火焰。

【第5句】：應當盡可能地避免一切可能引起學生對本身記憶損失信念的身分，由于這種經常跟優柔寡斷的性情聯合在一路的不自負，往往會使得兒童記憶力弱退。

【第6句】：現代教導的重點在于領導運動和采取運動型的講授法式。這種進修類型比正規講堂的進修類型更公道，這重要是由于由運動而進修比正規講堂情境下的進修更有意義，并且更易于遷徙到新情境中往。

【第7句】：經驗證實，小學起首應該教會學生學生如何進修。小學最主要的義務是授予學生必定范疇的常識和技巧。進修的才能包含一系列與把握常識有關的技巧：談判、會寫、會察看四周世界中的各種現象、會思考、會用說話表達本身的思惟。形象地說，這些技巧是東西，沒有這些東西就不成能把握常識。 ——[蘇] 瓦。阿。蘇霍姆林斯基

【第8句】：你的舉止應溫順，即使處分他們，立場仍是要鎮靜，要使他們感到你的作為是公道的，對于他們是有益的，并且是需要的。

【第9句】：健康之精力寓于健康之身材，凡是身材精力都健康的人就不必再有什么此外奢看了。身材精力有一方面不健康的人，即使獲得了此外各種，也是枉然。

【第10句】：勸告年青的教師：不要急于處分學生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過掉的。如果設身處地為孩子們想一想，那末就可信任他們會經由過程自身的盡力來矯正過錯的。體罰是威望軌制的殘存，在時期的意義上說它已成為逝世往的工具；它非但不足以使兒童改良行動，相反地，它是將兒童擠下暗中的深淵。

【第11句】：假如有人問臥逗喂術樣可以或許以簡略的公式歸納綜合我的教導經驗的實質時，我就答復說：要盡量多地請求一個，也要盡可能地尊敬一小我。

【第12句】：教導的巨大目的不只是裝潢而是練習心靈，使具備有效的才能，而非填塞前人經驗的累積。

【第13句】：“我們必需會釀成小孩子，才配做小孩子的師長教師。”

【第14句】：把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有如許才干給他們帶來幸福——這是我的經驗之談。

【第15句】：每小我身上都有太陽，重要是讓它若何發光。

【第16句】：教導是把人心坎引誘出來的東西和方式。

【第17句】：假如你想要兒童釀成服從而守教條的人，你就會用勝過的講授方式；而假如你想讓他們可以或許自力地、批評地思慮而且有想象力，你就應該采用可以或許增強這些聰明品德的方式。

【第18句】：在道德教導方面，只有一條，既合適于孩子，又要對各類年紀的仁攀來說都最為主要，那就是：毫不侵害別人。

【第19句】：人道的成長，在孤單和隔斷中是不成能的，只有在兒童集體的內容豐盛而形成多樣的生涯中才有可能；集體生涯要具有應有的思惟標的目的性，而同時也要反應出學生的動因、欲望和意向。

【第20句】：人的教導在他誕生的時辰就開端了，在他不會措辭和聽別人措辭以前，他已經就受到教導了。

【第21句】：我們要提出兩條教導的誡律，【第1句】：“不要教過多的學科”；【第2句】：“凡是你所教的工具，要教得透辟”。

【第22句】：黌舍的幻想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過練習的人進進生涯。笨拙的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教導。

【第23句】：教員不是拿所得的成果教人，最要緊的是拿如何得著成果的方式教人。

【第24句】：即使是通俗孩子，只要教導得法，也會成為不服凡的人。

【第25句】：假如我們對于教師要把握教導學和心理學常識這一點估量不足，那也是過錯的。有了這方面的常識，教師才有可能把教材釀成學生的鋒正財富。

【第26句】：我信任，非論孩子未來從事哪一種事業，都應該從小做起。真不知道有幾多怙恃可以或許熟悉到他們賜與孩子們的所謂“教導”，只會迫使后代陷于平淡，褫奪他們發明美妙事物的任何機遇。

【第27句】：只要在我國存在文盲現象，那就很難談得上政治教導。文盲是站在政治之外的，必需先教他們識字。不識字就不克不及有政治，不識字只能有謠言蜚語、風聞成見，而沒有政治。

【第28句】：教導的藝術是使學生愛好你所教的工具。

【第29句】：什么是教導？教導就是輔助學生學會本身思慮，作出自力的判定，并作為一個負責的國民加入工作。

【第30句】：教導的最年夜的法門是：使身材錘煉和思惟錘煉互相調解。

【第31句】：黌舍是個利用心理學的試驗室。

【第32句】：你假如想要兒童釀成服從并守教條的人，你就會采用勝過的教導方式；而假如你讓他能自力地、批評地思慮并有想象力，你就應當采用可以或許增強這些聰明品德的方式。活教導教人變活，逝世教導教人變逝世。 ——陶行知

【第33句】：只有兒童集體的豐盛多彩、賭氣蓬勃的生涯，才是使每一個學生的才干開花成果的前提。假如以為只要對學生進行個體工作就能使他獲得多方面的成長，那是一種很年夜的曲解。

【第34句】：教導上的過錯比此外過錯更不成輕犯。教導上的過錯正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不克不及借第二次、第三次往解救，它們的影響是畢生洗刷不失落的。

【第35句】：名副實在的'教導，實質上就是品德教導。

【第36句】：培育人，就是培育他對前程的盼望。

【第37句】：最主要的教導方式老是激勵學生往現實舉動。

【第38句】：好的教師是給學生教授真諦，好的教師是使學生找尋真諦。在第一種情形下，活動是由上而下進行的；在第二種情形下，活動是由下而長進行的。前者是學生由顛峰開端，盡力走向基本；后者是從基本開端，學生站在基本上面，然落后到終點，升到顛峰。

【第39句】：一旦理解尊敬與恥辱的意義之后，尊敬與恥辱對于他的心理即是最有氣力的一種刺激。假如您能使兒童喜好聲譽，害怕恥辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠產生感化。

【第40句】：鞭笞或呵叱是應當謹嚴地避免的。它只是彌縫了今朝，使傷口結上一層皮膜，對于苦楚的焦點仍然沒有觸到。只有出自心坎的恥辱心和不肯見惡于人的害怕心，才是一種真正的束縛。

【第41句】：兒童的錯誤有時不克不及不加以叱責，因而叱責不獨應該出之以嚴厲的、不任情的文句，而且應該背著別人私地里往履行；至于兒童受到贊賞的之后，顛末大師一番傳布，則嘉獎的意義就更年夜。而怙恃不宣傳后代的錯誤，則后代對于本身的聲譽就愈重視，他們感到本身是著名譽的人，因而更會警惕地往保持別人對本身的好評。若是你當眾公布他們的過掉，使其愧汗怍人，他們便會掃興，而制裁他們的東西也就沒有了，他們愈是感到本身的聲譽已經受了沖擊，則他們想法保持別人的好評的心思也就愈加淡漠。

【第42句】：最有用的教導方式：不是告知他們謎底，而是向他們提問。

【第43句】：在優良教師那邊，學生進修的一個凸起特色，就是他們對進修的對象采用研討的立場。教師并不把現成的結論、對某必定理的俘確性的證實告知學生。

【第44句】：當人的世界不雅統帥著他的思維、感到、意志、運動等一切精力生涯范疇時，常識就釀成了起感化的工具。在發明性勞動中培育思維，這是講授技能的主要表示，憑借這種技能，教化使人變得聰慧起來。

【第45句】：教導——這起首是關懷備至地、深圖遠慮地、不寒而栗地往觸及年青的心靈。教導者還必需具備一種對美的精致的感到。你必需酷愛美、發明美和保護美。

【第46句】：當在黌舍所學的一切全都忘卻之后，還剩下來的才是教導。

【第47句】：教導者應該深入懂得正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個體看待的立場這些詞的時辰，它們在我的意識里老是跟另一個概念——思慮——接洽在一路的。教導——這起首是活生生的、尋根究底的、摸索性的思慮。沒有思慮就沒有發明（哪怕是很小的、乍看起來眇乎小哉的發明），而沒有發明就談不上教導工作的發明性。

【第48句】：理解還不即是已知，懂得還不即是常識。為了取得堅固的常識，還必需進行思慮。思慮的意思是什么呢？就是學生對所感知的工具要想一想，檢討一下他懂得得是否準確，而且測驗考試把所獲得的常識應用于實踐。

關于父親的教誨作文

父愛如山因為大山永遠青翠長青，父愛如山父親是我們眼里壓不彎的脊梁，父愛如山父親是迷茫時的指路明燈。小編整理了一些關于父親的教誨作文，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　關于父親的教誨作文篇1

時間如流水般飛逝，轉眼我已經十二歲了，記得兒時母親抱著我給我喂奶，父親摟著我給我扇扇子。兒時頑皮做下不少錯事，有些都已經忘卻，但有些仍然記憶猶新。

小時候我和爸媽住在農村的姥姥家，連接每家每戶的有一條大道，大道一邊是房子而另一邊則是一片幽靜的樹林，說是樹林不如說是花園，因為里面種買了野花野草，還有白樺樹，樹下有一條小溪里面有魚蝦螃蟹等，還有奇形怪狀的石頭，秋天的.時候，因為秋收，所以擺滿了谷子堆，我們經常在谷子堆旁邊玩捉迷藏，因為谷子堆大，能藏住人。

記得有一次秋天，鄰家郝姐姐召集我們這一塊處的小孩玩捉迷藏，幾個弟弟妹妹都跑出來了，我們黑白配配出藏得和逮的，我就是那個逮的，我數到三十他們都藏好了，我就開始逮人，這是一個谷子堆著起來了，那個谷子堆的主人我認識是個很壞的叔叔，只不過他家很富有，我走近一看，里面的弟弟已經驚慌失措，我詢問過后得知是因為他拿著火柴想嚇唬我不讓我逮他，問完后別人都一溜煙跑回了家，留下我自己在哪里，瞬時間我就哭出來了，火越著越大，我哭得越來越厲害，我的姥姥出來后，那個叔叔也出來了，我姥姥拿水撲滅了火，我對那個叔叔說“叔叔，是我點照的，你怪我吧”那個叔叔笑了一陣“本來就該怪你，賠錢吧”姥姥給了他三百塊錢，回家后，爸爸知道了說“是你點照的嗎?”我搖搖頭說“不是，是小虎子點照的”“那你怎么說是你”爸爸著急了“是因為，如果不說是我他們就會說我說謊的，我寧愿冒名頂替也不愿意別人說我說謊”“可是你沒有說謊了”我不說話了，爸爸坐下來和藹可親的說“好孩子，別人都跑走了，就你沒跑你是好樣的，最棒的，但是記住以后不能這樣了，明白了沒?”

我輕輕點點頭，很開心的笑了起來。

　　關于父親的教誨作文篇2

肩負起責任有如背負起太陽。

父親生的高大威猛，是家中頂梁柱。在我的一次生日會上，父親并沒有送我東西，而是給了我一句話：“肩負起責任有如背負起太陽。”為此，我還大發脾氣，那一年，我剛剛滿十歲。

現在我十二歲了。我十分的激動，以為我長大了。長大又意味著什么呢?忽然，我朝氣蓬勃的心頭一顫，我仿佛聽到了一陣嚴肅而又有凝聚力的聲音：“成長意味著肩負起的責任又加重了。” 

這句經過千錘百煉的話得到了驗證。家中的定海神針抵不住病魔的壓力，倒下了。宛如一朵鮮花的根遭到了狂風暴雨的侵蝕。于是，家中所有的繁重的體力活，生拖硬拉的都肩負在了我一個人身上。我頓時感到壓力山大。當我幾乎快絕望時。父親的話給了我重生的希望。早上，被睡意所困擾的我迷迷糊糊地爬了起來。我伸了一個大大的懶腰，好像要把所有懶蟲趕跑，但這樣還是無濟于事、無事于補。總算理好東西了。這時我感到肩上的擔子更重了，猶如負重的生命。也許這就是父親當年所說的一句箴言吧：“肩負起的責任有如背負起太陽。”我愿在父親的箴言下成長，猶如在樹蔭下乘涼;猶如在屋檐下躲雨;猶如在火爐中避寒……父親!我不會辜負你的希望的。

“肩負起責任猶如背負起太陽。”——父親的教導是我一生受益，終生無憾。

關于教誨的作文8篇

往事如流水般潺潺地流走，但仍有一段往事如一顆寶石在經過泉水無數次的洗禮后，變得更加熠熠生輝，在陽光下反射著耀眼的光芒。下面是小編收集整理的關于教誨的作文8篇，希望對你有所幫助！

　　篇一：難忘的教誨

在我的校園生活里，讓我印象最深刻的是李老師，她那孜孜不倦的教誨使我永遠銘刻在心里。

記得有一段時間，我考試連續幾次名列前茅，得到許多老師與同學們的稱贊，有些飄飄然了。上課有些不專心，作業有些馬虎應付了。

李老師知道后，把我叫到辦公室。心想：這次可摻了，肯定會被老師罵的。出乎預料的是老師竟沒有責罵我的意思，而是親切地跟我講了《龜兔賽跑》的故事，還說：“智慧就象一顆美麗的寶石，如果用謙虛鑲嵌寶石，就會變得更加光彩奪目了。中國不是有一句古話‘滿招損，謙受益’嗎？你應該明白兔子為什么會輸給烏龜吧，也是因為自己驕傲自滿，覺得已經夠了，無須再努力了。現在你已經滿足了嗎？”

在返回教室的時候，我回想老師剛剛說的幾句話，此時我明白了“驕傲使人落后，謙虛使人進步”的道理了，就是說驕傲自滿的人就會落后于其他人，只有謙虛學習，才會進步。

我下定決心，要虛心學習，不再驕傲自滿了。要嚴格要求自己，以優異的成績報答李老師對我孜孜不倦的教誨。

　　篇二：老師的教誨

望著窗外那些曾經如蝴蝶般漸漸飄落的樹葉，恢復了無窮碧；那些曾經黯然失色的花朵恢復了萬紫千紅；一年以一年的避冬大雁故地重游……我嘆息道：“時間過得真快啊！”

轉眼間，我也即將小學畢業，踏入新的人生舞臺。渺小的我不能給老師們的記憶中留下痕跡，可老師們的字字教誨卻在我心中留下深深的烙印，教育我如何做人。

在眾多老師中，班主任楊老師給我留下最深的印象。別看老師相貌平平，教育起學生來可有辦法啦！老師那雙銳利的眼一瞪，做錯事的學生立即慌了神，再用那張能說會道的三寸不爛之舌一說，叫你不得不寫個服字。

還記得四年級那年的春天，教育局辦了個征文比賽，老師出乎意料地挑選了我與幾名同學參加比賽。剛開始，我興奮得晚上翻來覆去睡不著。幾天后，我興致勃勃地拿著文章給老師批閱，沒想到嚴厲的楊老師挑出了一大堆病句、錯別字。我只好接著修改。

可是一次、兩次、三次……我寫得不耐煩了，改文章也不那么用心了，總想著放棄。細心的楊老師好象看穿了我的心事，等到同學們走完后把我叫進了辦公室。“最近是不是想放棄了？”老師關切地問，我點了點頭，心想：老師一定會用能說會道的嘴把我“教育”一頓的。“知道老師的座右銘嗎？”一個問題打斷了我的思緒，我壯起膽子搖了搖頭，不敢正視老師的眼光。“努力不一定成功，放棄一定失敗。”我領略了老師沒有明說的道理，抬起了頭。這時我發現，老師的眼光不是失望、責備，而是親切、鼓勵……

經過努力，我的作文終于得獎了。每當想起這事，我的心中總會有無盡的感激。讓我衷心地說一句“楊老師，謝謝您！”

　　篇三：老師的教誨

自從我上了小學一年級，吳老師就給我當班主任，現在雖然不給我上課了，但她的言談舉止，一舉一動，無時不在我的腦海中閃現。她時刻教誨我們要好好學習，長大成為對社會有用的人。

每當吳老師把厚厚的作業抱進教室時，我就會看見老師眼里的紅血絲，知道她為了我們的作業又熬了一夜。但她上課依然聚精會神、一絲不茍。為我們傳授知識，聲音那么宏亮，至今還在我的耳中回響。

記得在我上一年紀的時，由于年齡小，上課時雖然坐得很端正，但腦子里經常開小差，老師講的什么我也沒聽進去。有一次，老師布置的'家庭作業我沒聽清，所以回家沒辦法做，只能干著急，所以干脆沒做。第二天，吳老師檢查作業，發現我沒做，結果狠狠地批評了我一頓，并語重心長地教育我說：“家庭作業是檢查一個學生學習是否學懂的一個辦法，也是一種復習的好方法，你不做家庭作業，我們老師怎么知道你學習的情況呢？以后家庭作業一定要認真完成，決不能拖拖拉拉。”我聽了老師的話，慚愧地低下了頭。

后來，在老師的耐心幫助與教育下，我上課認真聽講，家庭作業按時完成，在第一學期期末考試時，我考了雙百，有幸獲得了“三好學生”的榮譽。這次，吳老師不僅表揚了我，并且鼓勵我說：”雖然你考了雙百，但不能驕傲，要更加虛心，學習再上一層樓，老師相信你是最棒的。“我聽了老師的話，心里比吃了蜜還要甜。

人們常說：師恩難忘，我啟蒙老師的恩情、教誨我終生難忘。

　　篇四：忘不了你的教誨

曾記得，那是我九歲時的一個雙休日，我一人在家，做完了作業，就想起爸爸從河南帶回的一個稀奇物——小茶壺。這個茶壺很值錢，爸爸如獲之寶，從不輕易拿出來用。我常常想：是否是電視里講的紫砂茶壺呀，喝了會長生不老呢？好奇心趨使我非找到它不可。真是最珍貴的物品！我到處尋找，怎么也找不著。經過半個小時的“英勇奮戰”，好不容易在書柜的最上層才找到。我細心地捧起小茶壺，仔細地看著。這茶壺好精致啊！它只有大蘋果那么大。茶壺的陶瓷上面有美麗的花紋：一朵粉紅色的荷花有十幾瓣，荷花瓣兒都白里透著紅，象小朋友的臉蛋兒。多么討人喜愛。那一條條桃紅色的小絲絲，整整齊齊地排列在花瓣上。花瓣中間是一個沒有成熟的小蓮蓬，小蓮蓬還穿著黃色的“小草裙”呢！

我連忙抓來一點茶葉，放到茶缸里，然后把開水倒進茶壺里。哇！好香啊，那香味直往鼻子里鉆。我急不可待地想嘗一下味道。可我剛一伸手，手不由自主地擺了一下。“嘣”的一聲響，茶壺掉到地下去了。漂亮的茶壺摔成了粉碎。瓷片七零八落地躺在地上。我不禁嚇呆了，一時慌了手腳。往墻上的掛鐘一看，已經到了下班的時間，媽媽要回來了。說是遲，那時快，我拿起笤帚把碎瓷片兒掃到床底下。

“吱——”防盜們開了，媽媽進們了。我的心里好象揣了只活蹦亂跳的小兔子——“咚咚”直跳。但我故作鎮靜，走到們前去迎接媽媽。媽媽一邊進來，一邊遞給我一個塑料口袋，說：“這是給你買的吃的。”我高興地接過來，可心里膽怯極了。為了掩飾內心的恐慌，故意找媽媽討近乎。好分散媽媽的注意力。

就這樣過了三天，可我一直被恐懼包圍著，心中象十五只吊桶打水——七上八下。在上思想品德課的時候，老師讓我們讀了《誠實貴于珠寶》一文，讀后我深感自己大錯特錯。我越讀越感到臉紅。望望胸前的紅領巾，她好象指著我的鼻子批評我說：你不是一個真正的少先隊員！少先隊員應該誠實！后來回到家里，我終于勇敢地向媽媽說了這件事，并真誠地道了歉。媽媽對我說：“孩子，其實媽媽早就發現了，只是想讓你自己向我說，主動承認錯誤。其實一只茶壺碎了可以再買，人沒有了誠實的品質，可說是一億兩黃金也買不回來的呀！”

聽了媽媽的親切教誨，我心中豁然開朗。從中明白了一個道理：如果做錯了事，只要你態度誠懇地說真話，就會大事化小，小事化了。這件事雖然過去很久了，但它卻深深地烙印在我的心坎上。

　　篇五：無聲的教誨

“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡……”是誰在課堂上領著大家一遍又遍地朗誦著詩人白居易贊美小草，又飽含思念家鄉的詩？啊，是她！是大家都敬愛的王老師。王老師長著烏黑發亮的短發，圓圓的臉頰上有著似會說話的大眼睛，仿佛看一下，就能看透孩子們的內心世界。

這一節是語文課，王老師在講臺上聲情并茂地朗誦著，同學們也跟著王老師大聲朗誦著《竹石》這首詩，讀得有聲有色。王老師一邊讀著，一邊還不時抬頭看看同學們。忽然，王老師的眼睛一亮，看見小明正“專心致志”地玩小飛機。王老師拿著書，悄聲無息地走下了講臺，邊讀邊向小明走去。小明眼角的余光瞄到王老師正在向自己走來，知道自己大禍來臨，不免要下場“大暴雨”了。

小明急忙把飛機放進課桌里，等待老師的一頓罵。可王老師并沒有停止講課，而是嚴肅地看了小明一眼，便繼續講課。小明頓時感到羞愧萬分，忙拿起書本讀起來……下課了，同學們都去玩了，只有小明還在教室里，他回憶著老師看他的眼神，決定要改正錯誤。小明看見黑板還沒擦，便跑上講臺，把黑板擦得一干二凈。又看見地上有一張紙，便彎彎腰，撿起來把紙扔進垃圾桶。這一切，老師都看在眼里。上課了，王老師用贊許的目光看了看小明，會心地笑了。小明也不好意思的低下頭……

　　篇六：難忘的教誨

每個人都有難忘的教誨，我也不例外。

記得二年級的時候，那時還是個威風凜凜的大班長呢！每次考試不是打98分就是打99分，就因為馬虎丟掉了一分、二分。我那次考試，結果又是【第99句】：5分，全班第二，第一是我們班有名的肥豬——賈若勇。我想：這個肥豬又吃撐著了，找個時間，找個理由，修理他一頓。

回到家里我高興地大喊媽媽：“媽媽、媽媽、媽媽……這次考試我又考了個第二名。”“是嗎？真不錯。”“如果第二一直保持到研究生，你要什么，媽媽都會給你的。”媽媽笑著說。

爸爸呢？爸爸上班去了，晚上7點半才能回家，整個下午我都懷著一種自豪感等待著我的爸爸。

我的爸爸是一名出色的干部，在哈爾濱鐵路工作，我猜爸爸看了成績單一定會獎勵我的，我走了好運了。

7點，7點一刻，7點25分……我隨著時間的流逝，也越來越緊張了，7點半，爸爸分毫不差的準時回來了，我把考卷遞給了爸爸，只見爸爸眉頭鎖緊，臉上烏云密布，大聲說：“‘韓’怎么寫成‘朝’呢？應該扣5分。”“馬虎嘛！”我低聲說。爸爸說：“馬虎是學習上最忌諱的，你如果不改正會被他害死的。”媽媽又語重心長地說：“分數只代表過去，并不代表未來，所以，必須一步一個腳印的去學，這遠比金錢更重要。”

一晃幾年過去了，但父母的教誨還常常在我耳邊回響，它提醒我、鞭策我努力向前……

　　篇七：難忘的教誨

光陰似箭，日月如梭。轉眼一晃，我們將要結束六年的小學生活了。在這六年豐富多彩的小學生活里給我留下了無盡的充滿許許多多歡聲笑語的美好回憶，以及老師對我一個個難忘的教導。雖然隨著時間的流逝，許多事情已經漸漸地淡忘了，但是有這樣一次，吳老師告訴我寶貴的道理，深深地刻在我的腦海里……

記得在六年級第二個學期剛開學時，君與我因為跟同學發生了口角，鬧起了別扭。任性的我們一氣之下，給吳老師寫了一封信，撤掉我們的職位，讓給某某同學做。我們終于鼓起勇氣把信放在吳老師的辦公桌上，當時我們氣在心上，得意極了。過了好幾天，吳老師突然把我叫到辦公桌上，當時我害怕極了滿腦子一片空白，紅著臉，低著頭站在老師的身旁，意想不到的是：吳老師沒有責備我，只是親切地詢問我："為什么你們要這樣做？是不是認為自己有哪些地方做得不夠好？"我把自己的缺點羅列了一大堆，不經意地望了望老師桌上一大疊還沒改完的作業與老師手中一直沒停下來揮動著正在改作業的筆，心中突然涌出了一種感動，老師又在為我們的作業操心了。頓了頓，老師停了筆，抬起頭，那雙充滿智慧的眼睛看著我，并語重心長地告訴我："人總會有缺點，當然也有犯錯誤的時侯。但能承認自己的錯誤并嘗試著改正缺點是好事，別把別人的話放在心上，我相信你能做得更好的。”面對老師信任、鼓勵的目光，我點了點頭……

老師，您對我的嚴格教育，讓我感謝；對我的倍加關懷，讓我感動；鼓勵我戰勝缺點，做得更好，使我難望……

今天作業真多埃”我打了個懶懶的哈欠，嘆道：“夏天還那么多作業，頭都大了，郁悶！”說罷，便躺在床上，心想：挨批就挨批吧，身體才是革命的本錢埃第二天，我來到學校，只覺得時間過得飛快，一晃兒就到中午了。陳老師慢步從后門走進教室，原本吵鬧的教室一下子鴉雀無聲。“老師，王鵬沒完成作業！”是我的同桌冤家徐意出賣了我。陳老師向我走來，我低下頭，準備經歷一場雷電交加，狂風大作沙石亂飛的傾盆大雨。誰知陳老師十分冷靜，指著我作業本上的“懶惰”二字，讓我查字典補好。面對陳老師的冷靜，我卻驚出了一身冷汗，認為，這一定是暴風雨前的平靜。誰知，陳老師沒有發火，繼續檢查去了。我想：查字典多麻煩，編一個不就是了，便打開本子隨便添了幾個，就匆匆交到了老師辦公桌上。不一會兒，老師又來到教室，超我走來，我想，老師該不會是新帳舊帳一起算吧。陳老師將手按在我的頭上，對我說：“王鵬，假如你不懶惰，將是一個多么好的學生啊！”我對“懶惰”二字難為情了，對老師認了錯，馬上查了字典，認真地完成了練習。第三次，我想去交作業，沒想到陳老師親自來收了。陳老師對我深刻的教誨與他那慈祥的面容，至今讓我無法忘記。

　　篇八：教誨難忘

往事如流水般潺潺地流走，但仍有一段往事如一顆寶石在經過泉水無數次的洗禮后，變得更加熠熠生輝，在陽光下反射著耀眼的光芒。

那是幾年前的一個下午，我與五歲的妹妹單獨在家，媽媽出去買東西去了，去時囑咐妹妹要監督我，不準我玩電腦，必須認真在家復習，以備考試。我想，只要與妹妹說幾聲好聽的，要她幫忙打“掩護”，就不會發現了。

于是，媽媽前腳剛出們，我后腳就跑到妹妹面前，說道，“好妹妹，你可不可以不要告訴媽媽我玩了電腦啊？我請你吃零食。”說完還拉了拉她的衣服，眨巴著兩只大眼睛，一臉哀求的模樣。顯然，妹妹為美食所惑，果斷地答應了我幫我保密。我高興地一蹦三尺高。

于是，我放心地去玩游戲了。大約過了幾十分鐘，妹妹的聲音忽然響起，“快，媽媽回來了！”我一聽，趕緊手忙腳亂地關電腦，然后飛奔回房，拿起本書假裝在復習。

可是……這本書怎么有點不一樣？我疑惑地看了看，噢！我猛然反應過來，原來剛才慌張時候把書拿反了！我暗暗叮囑自己不能慌了陣腳，鎮定地把書重新放好。那神情，準可以去拿金馬獎了。腳步聲愈來愈近，“喀嚓”，們開了。媽媽走了進來，放下手中的東西，看了看正在“復習”的我，又看了看電腦，皺了一下眉，問道：“你玩了電腦？”“沒有。”我飛快地回答道，生害怕露出馬腳，“孔子說：‘溫故而知新’，你說說你剛才復習獲得了什么新知識？”我一愣，不知事情怎么就扯到孔子身上去了，“沒……沒有。”我開始心虛起來，抬眼偷偷地望了望媽媽，卻見她臉上平靜，當然，也完全可能是暴風雨前的平靜。我默默地想到。我緊握了拳頭，努力使自己鎮定。

“沒有？你就會說‘沒有’嗎？那是不是我問你有沒有復習，你是不是也會說‘沒有’？”媽媽的聲音陡然提高了幾分，我心里愈發地慌張，不敢隨便回答。媽媽看了看我，又說道，“電腦桌前的椅子是誰坐過的？”我看向椅子，原來剛才匆忙時分起來的力氣太大，椅子跟電腦卓有一段距離了。我感覺到手心已經完全濕了，語無倫次道，“是……是……是妹妹。”我不敢再看媽媽，心里也覺得有些對不起妹妹。

“妹妹？”媽媽的語氣更凌厲了幾分，“你做過的事不承認還想嫁禍給你妹妹？”我猛然抬起頭，注視著她的眼睛，她眼睛里的一抹神色令我紅了臉，“是我玩了電腦。”聽到我承認了，媽媽的語氣也軟了幾分，“雨兒啊，做錯事不可怕，可怕的事沒有承認錯誤的勇氣與沒有意識到自己的錯誤。我們要對自己負責，對他人負責，要勇于承擔錯誤，承擔責任，否則……”

我知道媽媽的意思，點點頭，忽然就紅了眼眶，意識到自己的不對，開始后悔起來，“對不起，媽媽，我不應該撒謊。”“嗯，知錯能改善莫大焉，雖然這件事小，但一件小事有可能會變成一件大事，而一件大事也會變成小事。你要汲取教訓，不能夠再犯。”媽媽語重心長地對我說，隱忍了一會兒的淚水就奪眶而出，我頻頻地點頭。

那一次的事，或許不過是玩玩電腦而已，卻通過我的謊言變成了一個我人生中錯誤，我也終于明白了母親的話，母親的苦心，每每念次，都會感到慚愧、后悔。而那媽媽的淳淳教誨，將永遠地陪伴著我，永垂不朽。

關于教誨的作文600字

十三年的春秋歲月已從我的身邊悄然滑過，十三年的人人事事也隨之而去，飄散在記憶的角落，而那唯一忘不了的，是那刻骨銘心的教誨。

記憶的深處，一場考試正進行著，咦，那不是我嗎？噢，我想起來了，我正在小學考英語啊！記憶中的我，此時正焦急萬分，抓耳撓腮。我一個單詞忘記了，看著這個填空題，我不知所措，既焦急，又無奈，怎么辦？或許是虛榮心作怪，鬼斧神差地，我的手伸進了桌中…此時，老師正站在我的背后……..

第二天，我驚呆了，并不是考差了，而是考得太好了，好到老師都情不自禁地給我打了100分，還在后面補充了三個零，我一時間明白了！這鮮紅如血的分數無疑給了我奇恥大辱，但是，它也在我的臉上刻下了幾個字：不要愛慕虛榮！

“簌簌……..”我聽到了雨聲，尋聲而去，原來是一段視頻啊！圖像中下著小雨，時不時傳來寒風的呼嘯，路邊老樹上唯有的一片枯葉在寒風中垂死掙扎，左右猛烈地晃動著，終于，它如同折翅的蝴蝶一般在空中劃出美麗的'弧線，悠然落地。無助的少年漫步于街頭，手中拿著的試卷極為顯眼。那正是我，那次數學沒考好，扣分全在細節上，我心中憤憤不平，不就是那么點格式嗎？有必要嗎？場景突然切換，再看，眼前閃現的是父親，而他手中正拿著那張試卷，“真是的”，我意料不到父親會那樣說，驚訝地抬起頭，“這老師也太嚴了吧，我家孩子就是有點馬虎嘛！有必要扣那么多分嗎？搞的這分都不是我家的一樣……”我越聽越不對勁，頭慢慢地低了下來，“爸爸您別說了，我錯了，我下次一定改！”此時，父親的臉上浮出了笑容。

別樣的教誨，使我終生銘記于心，它也使我學會了如何做人。以后的道路還很漫長，我一定會帶著它們，走向成功！

老師點評：襄陽小桔燈作文培訓學校余佳老師選送的劉際浩同學的這篇文章《別樣的教誨》，運用倒敘的手法，回憶了生活中老師及爸爸對自己那不一樣的教誨，環境描寫的巧妙穿插及心理描寫的真實流露，無不展現自己因這別樣的教誨而獲得的成長。文章語句流暢，文筆優美，中心突出，是難得的成長佳作！