作文題目是關于閱讀經典、思想和創作。

　　我們先看關于閱讀經典的段落：博爾赫斯曾說過：“如果人間有天堂，那一定是圖書館的模樣。”經典好書是什么？民族的魂魄被刻進它的脊背用一字一句流傳；生命的壯闊被融進它的血液用厚重的扉頁平復躁動。它是個載體，載著華夏五千年的血脈，告訴我們為什么要奮筆疾書埋頭苦干；它是份傾訴，訴著萬千志士的骨骼與意志，告訴我們如何讓腳下的土地崛起于世界的東方。我們隨莊周一同夢中化蝶，汲一份灑脫；我們同海明威一起揚帆遠航，尋一份頑強。我們通過書籍這扇屏風，與先驅交友，同哲人對話。日復一日，夜復一夜，于是有一天醒來，驚覺自己已有了飛翔的翅膀。

　　名言開路，思想性頓生。對經典閱讀的特點概述，以“民族的魂魄”“生命的壯闊”抒情來定性，而后把千年文脈與個人責任相連，把志士理想與國家守護結合。這樣的定義性論述，無論是文采還是深刻，都脫穎而出，能得到改卷老師的青睞。至于莊周的灑脫和海明威的頑強，是對定義精神層面的補充，豐富了分析的內容。本段的道理論證和舉例論證很好地融合一起，讓分析有理有據，增強了說服力。

　　再看思想和創造的分析：如果說閱讀經典，同哲人對話，帶我們看到了海面上的冰山，那么海面下的，則需要我們用思考去深刻挖掘，用創作來自我解剖。通過思考和創作，我們悅納自己的記憶，擁抱自己的靈魂，找尋自己的征途。我們在思考中冒險，在創作中療愈，始終不變的是只屬于我們自己的真心。或許被懂得，或許被吐露，或許被不限，或許創作與思索的過程如此痛苦而難耐，但這絕非作繭自縛的自虐，而是破繭成蝶的璀璨、綿長而洶涌的星空、龐大而安靜的海底冰山。

　　這一段的論述，用了比喻論證和道理論證。思考是對閱讀經典的深度挖掘，然后用創作去自我解剖。這樣就建立了三者的關系，是一種遞進性的結構處理方式。閱讀經典是基礎，而思考和創作是探究和升格。這一段還有一個明顯的特點就是大量的排比。在分析思考和創作的作用時，用了排比句式，利于觀點的清晰表達，也有利于邏輯上的縝密，同時也讓議論很有表現力。難得可貴的是，作者的分析具有深刻的思辨性表述，思考是存在冒險的，創作是具有療愈功能的，這樣的角度和概括，很有哲學性和思想性。

　　可見，我們的議論分析，是需要對材料題目從表到內的解讀，而這個解讀需要我們平時的閱讀分析訓練，如果我們平時沒有這方面的閱讀積累，沒有自我的理解和看法，很容易同質化、平淡無奇。內容的貼切使用，再到分析的角度定位，還有邏輯上的清晰，語言的凝練和精致，這些都非一日之功。 以他人的文章為鏡子，我們就會明白，高級感滿滿的議論文，獨具一格，不拘一格。

　　◆名師專欄

　　徐永清，海南華僑中學高中語文教師，海口作協校園文學創作委員會主任。

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