【高考作文備考】2023年全國名校模擬高考作文題立意專家解析3

1、閱讀下面的材料,根據要求寫作。(60分)

①西安電子科技大學在學校官方公眾號@2023級新生:學校為本屆新生設置“獨立新生獎”,將為無需家長陪同、獨自前來報到的2023級新生拍攝合影并贈送“獨行生”照片,“獨立”新生將獲得學校頒發的獨立報到證書和一件文化衫。

②湖北姑娘劉某今年高考以603分的成績考上對外經濟貿易大學。父女倆商量,決定用騎行方式去北京報到,以紀念這個不同尋常的成人禮。他們很快準備了山地車、頭盔、騎手服、便攜式打氣筒、補胎工具……準備好騎行裝備和日用品,先將行李快遞到校,然后就出發。父女倆歷時14天,騎行上千公里,穿行十幾個城市,最終達到目的地。

關于如何上大學,高三年級召開班會討論這個問題。有人點贊獨立報到,贊賞西安電子科技大學的做法;有人支持父女倆的做法,千里騎行,互相砥礪;有人擔憂父女倆的做法,認為隱患多多…你的看法呢?請寫一篇發言稿,參與班級討論。

要求:標題自擬,選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】：這是一道任務驅動型材料作文題,命題結合熱點新聞事件,挖掘育人思想，設計情境任務,引導真實寫作，旨在訓練學生的綜合思維能力,促進學生自我教育、自我反思、自我探索,培育學生的健全人格。

[寫作導引]

(1)讀懂材料。綜合兩則材料,聚焦核心話題(是否贊同獨立報到，是否贊同父女倆或父親的做法),深人思考,多維思考,理清思維邏輯,有序表達成文。

(2)讀懂題干。注意寫作身份(高三學生)、文體(發言稿)、交流對象(班級同學)、寫作任務(圍繞立意展開闡述，表達自己的思考)、情境(班級討論會)。

(3)思維開放。題干提示了一些思維方向與觀點,考生可擇其一二行文,亦可剖析材料,另辟新意行文。只要結合材料,結合實際，展開分析、議論，言之成理,持之有據,能夠自圓其說即可。

[網友觀點參考]

(一)支持的聲音:

西安電子科技大學為大一萌新準備“六重收獲”。- .重收獲:獨自遠行,有能力去更遠的地方,收獲快樂和自信。二重收獲:放飛自我,脫離父母的庇護,收獲自由。三重收獲:自我突破,真正樹立自我管理意識,收獲成長。四重收獲:獨自規劃,學會統籌安排生活瑣事,收獲能力。五重收獲:獨立溝通，學習與人交流,展示自己,收獲友誼。六重收獲:隨機應變,獨自解決陌生環境中遇到的問題,收獲堅強。

網友1:相信這-千公里,不僅是父親的陪伴和鼓勵，也是女兒意志的磨煉。

網友2:這個女孩有計劃，有毅力,喜歡學習,她每到一個城市一定會去博物館參觀,一路游覽，-路寫旅行見聞。.

網友3:她有個引導她、鼓勵她、幫助她的好爸爸。千里騎行安全很重要,爸爸一直陪伴著、保護著她。(二)不支持的聲音

網友1:不安全，一路風餐露宿,萬一出點事故,后悔都來不及。

網友2:不經濟，一路所花費的錢,估計能坐飛機了。

網友3:我們教育孩子,首先應該考慮安全,其次是服從經濟規律。

(三)換個角度看問題:這個不僅僅是騎行,更多的是父親給孩子帶來的榜樣作用。還有就是在成人禮面前，這樣的做法更是多了一種儀式感。這段特殊的經歷,終將教會孩子:有計劃地做事,面對艱難險阻要勇往直前。

2、閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

從前彌子瑕被衛國君主寵愛。依照衛國法律，偷駕君車的人要判斷足的罪。不久，彌子 瑕的母親病了，有人知道這事，就連夜通知他。彌子瑕就假稱君主之命駕著君主的車子出去了。君主得知后，非但未懲罰反而贊美他說：“多孝順啊，為了母親的病竟愿犯下斷足的懲罰！”

彌子瑕和衛君到果園去玩，彌子瑕吃到一個甜桃子，沒吃完就獻給衛君。衛君說：“真愛我啊，自己不吃卻想著我！”等到彌子瑕容色衰退，衛君對他也逐漸疏遠了。后來彌子瑕得罪了衛君，衛君說：“這個人曾假稱我的命令駕我的車，還曾把咬剩下的桃子給我吃。”

語文課上正在進行《史記》專題學習研討活動。同學們對這則故事各抒己見，暢所欲言。

這則故事給了你怎樣的啟示？請從下列任務中任選一個完成寫作。

(1)給彌子瑕或衛君寫一封信，發表你的看法，并提出規勸或建議。

(2)寫一篇讀后感，參與學校語文專題學習學生習作展覽。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】：

（一）材料解讀。

本次作文由材料、寫作任務、寫作要求三部分組成。這是一道基于特定情境的史傳故事類任務驅動型

材料作文題。材料的主要內容是彌子瑕受寵時觸犯了衛國的法律，衛君對他百般呵護，愛屋及烏。彌子瑕失寵后，得罪了衛君，衛君想到他以前種種的失禮行為，認為彌子瑕有罪。

（二）參考立意。

(1)從彌子瑕的角度入手：①為人須謹言慎行，切莫恃寵放肆，驕縱無度；②為人須居安思危，有敬畏之心，不可得意忘形；③尊卑有序，長幼有節，須遵規守矩；④為臣須正道直行，務本求實，不可阿從逢迎；等等。

(2)從衛君的角度入手：①賞罰須公正嚴明，不徇情枉法、曲意偏私；②為君者須善于識才，唯德唯能是舉，須親賢遠佞；③孝道值得尊敬，逾越禮法當懲戒，逢迎討好更應警惕；等等。

3、閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60 分)

材料一：

人們只有為同時代人的完美、為他們的幸福而工作，才能使自已也過得完美。

(摘自馬克思《青年在選擇職業時的思考》)

材料二：

2023年7月，官方發布了包括“區塊鏈工程技術人員”“互聯網營銷師”等在內的9個新職業。“互聯網營銷師”職業下的“直播銷售員”，就是人們熟知的“電商主播”“帶貨網紅”。有官員表示，當社會層面對特定類型的工作需求增長到一定的程度，新興職業就產生了。此次發布的新職業社會認可度高，將有更迅速更全面的良性發展。

材料三：

釘釘在線學習中“電子競技運營師教程”有40節課，如“電子競技直轉播包裝方案識讀及設計流程”、“調音臺操作及傳聲器基本設置”等。調查顯示，疫情期間線上學習新職業的用戶大增。

材料四：

2023年6月23日，“帶貨網紅”李佳琦作為特殊人才落戶上海。根據現行的上海人才落戶辦理條件，不管是“在滬投資于本行業中處于領先水平”，還是“其他緊缺急需、確有特殊才能的人才”，李佳奇都符合人才引進條件。

時代發展和社會需要催生了新職業。高三的同學應該早已有了專業和職業選擇的思考和討論，“新職業”在你們的備選項中嗎?請結合上述材料，寫一篇文章，投稿到《雅風》。

要求:自定立意，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。除詩歌外，文體不限。

【文題解析】：材料本身較長的作文，切忌大段抄寫材料。應對材料條分縷析、整理歸納、合理運用。

材料一:從宏觀角度分析選擇職業是個人與社會、人類的關系。人只有為同時代人的完美、為他們的幸福而工作，才能使自已也過得完美

材料二:從政府層面上為新興的職業“正名”，“正名” 背后的原因:新興職業應運而生，服務社會，造福百姓，大有可為。

材料三:新興職業的專業性與壁壘性，新興職業與學習之間的關系。新時代、新職業呼喚從業者與時俱進，加強學習，提升自我。

材料四:新興職業與人才之間的關系。引導大家跟隨時代發展思考新時代下“人才”的時代定義。新興職業，新型人才，得到社會的高度理解和認可。

4、閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

古語有云“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”。國家近日對制止餐飲浪費行為作出重要指示。他指出，餐飲浪費現象，觸目驚心、令人痛心！”誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”盡管我國糧食生產連年豐收，對糧食安全還是始終要有危機意識，今年全球新冠肺炎疫情所帶來的影響更是給我們敲響了警鐘。他還指出，要加強立法，強化監管，采取有效措施，建立長效機制，堅決制止餐飲浪費行為；要進一步加強宣傳教育，切實培養節約習慣，在全社會營造浪費可恥、節約為榮的氛圍。

請結合材料內容，寫一篇以“拒絕‘舌尖上的浪費’”為主題的演講稿，對社會、老師、家長、同學們提出希望與建議。

要求：選準角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】：材料主要由對糧食浪費的痛心，對糧食安全的危機意識和拒絕浪費的指導措施幾方面組成。點名遏制“舌尖上的浪費”，他用了八個字作評價：“觸目驚心、令人痛心！”他還引用了古詩“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，表達痛心之情。居安思危，警示“糧”言背后，是對一粥一飯的珍惜。還開出了標本兼治的“藥方”：加強宣傳教育，切實培養節約習慣，在全社會營造浪費可恥、節約為榮的氛圍；加強立法，強化監管，采取有效措施，建立長效機制。所以寫作時可以列舉觸目驚心的糧食浪費現象，指出糧食的來之不易，分析浪費糧食的可怕后果，并提出解決辦法，最后號召大家行動起來，共同守護糧食安全，拒絕舌尖上的浪費。文章只要圍繞“拒絕‘舌尖上的浪費’”這一主題展開就可以，注意思路要清晰，論證要充分，語言要有表現力。

【參考立意】珍惜糧食，拒絕“舌尖上的浪費”；對“舌尖上的浪費”說不；節約光榮，浪費可恥。

5、閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

唐朝一代明相狄仁杰，早年在并州都督府擔任法曹時，有一次，與狄仁杰同任法曹的鄭崇質奉命要到很遠的地方去出差辦事，但鄭崇質的母親此時正在生病，狄仁杰很為他擔憂，便主動向上司——長史藺仁基說明原因，請求代鄭崇質前往。

藺仁基了解了情況后，不僅答應了狄仁杰，而且深為感動。因為那時，藺仁基與司馬李孝廉之間正鬧別扭，常常意見不一。藺仁基主動找到李孝廉說：“狄仁杰與鄭崇質都是法曹。卻能主動將困難攬給自己，對別人給予體貼照顧，對照狄仁杰的高尚品行，我們難道不感到慚愧嗎？”從此，兩個人又和好如初，并且對狄仁杰給予非常高的評價：“狄公之賢，北斗之南，一人而已！”

班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。狄仁杰、藺仁基二人，你對哪個感觸最深？請結合你的感受和思考寫一篇發言稿。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】：這是一則材料作文。材料內容為狄仁杰擔任并州法曹時，同僚鄭崇質要到很遠的地方公干，但是他的母親年老多病。狄仁杰去見并州長史藺仁基，請求代替鄭崇質出行。藺仁基非常感動，聯想到自己與司馬李孝廉之間的不和，深感慚愧，主動與李孝廉和解。他還經常對人稱贊狄仁杰道：“狄公之賢，北斗以南，一人而已。”后世遂用“斗南一人”比喻天下絕無僅有的人才。在材料中，狄仁杰能夠主動將困難攬給自己，對別人給予體貼照顧，急人所急，為他人著想，主動幫助別人，這種助人為樂的品質值得我們學習。

藺仁基作為上司，不僅答應了狄仁杰，還深受感動，和有矛盾的李孝廉主動和好，這種深明大義，認可別人優點，有錯就改的品質也值得我們學習。

兩個人各有優點，選取感觸最深的一個，圍繞他的品質來寫作文。要注意形式是發言稿。

參考立意：

助人為樂；

與人為善；

善心長存；

渡人即渡己，助人亦助己；

見賢思齊等等。

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6、閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

運動是一切生命的源泉。——達?芬奇

我這一生的嗜好，除了革命之外，就是讀書。我一天不讀書，就不能夠生活。

——孫中山

拂曉時分，晨光照亮周遭的一切，一邊慢跑一邊聽著鳥叫，是一種快樂；薄暮夜讀，沉浸在書的海洋，讓思維徜徉，也是一大樂事。

——村上春樹

以上材料，引發了你怎樣的思考？請圍繞材料內容及含意，結合自己的體驗和感悟,寫一篇文章。

要求:明確文體，自擬標題;不要套作,不得抄襲,不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】：就作文材料看，三個人的話，達?芬奇強調運動對生命的意義——生命的源泉；孫中山的話強調的是讀書對一個人的價值——不讀書，不能夠生活；村上春樹的話分別強調了運動與讀書在生命中所發揮的作用——晨光里跑步是快樂，薄暮中夜讀是樂事。

三則材料從形式上看是相對獨立的，但是從深層語義上分析，三個人的話其實是從不同的角度闡釋“運動”對身體和精神的意義，它們都在強調“運動”在一個人的生活和生命中所發揮的作用。

從材料的深層意義理解，不論是強身健體的運動，還是“開卷有益”的精神攀爬，它們都屬于廣義的“運動”，都是肌體的活動，只不過有的是生理性的，有的是思想性的罷了。因此，從寫作的完整性角度看，把兩個方面融合在一起寫作更加切合主題。

7、閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

交往中，人們往往因某方面的相互吸引而走得比較近，同時疏遠、排斥與自己存在較大差異的人。

面對這樣的交往，有人覺得趨同會給和帶來快樂、和諧；也有人覺得這意味著多樣性的缺乏，還可能會影響到認知。

對此，你有怎樣的體驗與思考？寫一篇文章，談談自己的看法。

【注意】 ①角度自選，立意自定，題目自擬。

②明確文體，不得寫成詩歌。

③不得少于800字。

④不得抄襲、套作。

【文題解析】：聚焦人際交往中相互吸引與排斥的現象， 引導學生樹立理性的交友觀是本次作文命題的意圖從客觀現實的角度看，人們在交往過程中，一般都是找“共同點” ，樂意與志趣、愛好、價值觀等相近的人走近，慢慢形成自己的“朋友圈”。與此同時而與其他“異己者”保持一種疏遠、甚至排斥、抵觸的狀態。從理性角度關照這一普遍現象，一方面要思考產生這一普遍現象背后的原因，說到底，人是怕孤獨的，喜歡和諧的。而不同、沖突等不能很好滿足人的這一情感需求。但如果理性地看， “不同”也許才是這個世界的本質，正如“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”。因此我們在交往過程中，要敞開心扉去接受與自己不一樣的人。這樣一來可以讓交往變得更舒暢。其次，可以擴大我們的視野，差異性的交流與碰撞也是成長的一種有益的途徑。

學生的寫作必須在人際交往的大前提下展開，而且必須圍繞交往的相吸性和排他性來闡述。泛泛地談交往或包容是不準確的。同時，所探討的必須是正常的人際交往，出于某種明確功利目的的交往不在本題討論范圍之內。

8、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

每年高考，都有不少家長用各種方式給孩子鼓勁。討口彩是必不可少的一項內容。今年的討口彩則更是花樣翻新，光是一家網店統計，“旗開得勝”旗袍銷量同比增長179.54%。考生們和爸爸們的“標配”則是身穿冠軍和對勾衫，腳踩李寧鞋。

對于這種現象，有人認為是盲目從眾，甚至是宣揚迷信思想；有人認為送考之際迷信成風，和高考科學取士的宗旨相悖；有人認為這是特殊時期的某種特定情感的獨特表達方式，并不能據此就斷定父母們缺乏科學精神。

作為剛上高三的一名學子，對于這一現象，你是如何看待的？明年高考時，你希望父母們如何陪考？班級準備對此召開一次主題班會，請寫一篇發言稿，闡述你的觀點和理由。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】：本題是一道任務驅動型材料作文題，要求考生針對材料所述現象來談論自己的看法，闡明自己的觀點和理由。本次作文由材料和要求組成。材料部分共包括兩段文字。第一段列舉現象，即高考季家長用各種方式給孩子鼓勁，列舉了各種翻新的討口彩方式，如“旗開得勝”旗袍，如冠軍和對勾衫，如李寧鞋；第二段針對現象列舉三種觀點，有的認為這是盲目從眾，宣揚迷信思想，有的認為高考之際迷信成風和高考科學取士的宗旨相悖，有的認為這是特殊時期某種特定情感的表達，不能據此就斷定父母們缺乏科學精神。前兩種觀點顯然對材料列舉的現象持反對態度，考生可以從中選擇一種來談，第三種觀點認為這一現象是情感的表達，可以接受。考生寫作的時候可以從這三種觀點中選擇一種進行立意，也可以辯證進行立意。再看作文的要求部分，這一部分可以看出寫作者是高三學生的身份，考生可以對上述材料來談自己的看法，還可以談明年高考自己希望父母如何陪考；而“班級準備對此召開一次主題班會，請寫一篇發言稿”則是給考生設置了一個具體的情境，也就是說要作為班級主題班會的發言稿，所以考生還要關注發言稿的格式以及要求，如開頭要有稱呼，要觀點明確，要條理清晰，要語言簡潔明快。

立意：

（1）穿著旗袍陪考，真的好嗎？

（2）真正的支持應該是學習過程的陪伴溝通交流；

（3）與其高調炫愛，不如靜定關懷。

9、閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

2023年7月10日中午12時30分，“新高考”生物考試結束，山東聊城一中考場外，一名考生從考場跑出來，突然向班主任下跪表達感恩之情。據報道，這位下跪的學生很感謝班主任一直以來對他的照顧，“當時沒有多想，沒有更好的表達方式”。剛剛走出考場的考生在大庭廣眾之下向班主任下跪，這樣的場景確實挺惹眼。這種表達感恩的方式被各大媒體報道轉載，引發了人們的爭議。有人點贊，有人反對，有人雖贊同他的做法卻覺得這種感恩方式不宜大力宣傳提倡。

作為高三學生的你，在高考結束后會對平日對你照顧有加的老師在大庭廣眾之下以跪拜禮的方式表達感恩嗎？請結合你的感受和思考寫篇發言稿。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【文題解析】：本文為具有明示性任務的新材料作文。首先要準確分析材料內容：某考生高考后在大庭廣眾之下向班主任下跪表達感恩，而這種表達方式是考生自己當時認為的最好的表達方式，這就意味著對他而言，這種行為是發自肺腑的行為，不是一時沖動，更不是表演作秀。而這件事引發的媒體報道及人們的爭議在于這種跪拜的感恩方式是否符合當今社會人們的理念，這才有人贊同，有人反對，有人覺得不宜大力提倡等。其次是要注意任務條件：寫作人的身份為“高三學生”，時間節點為“高考結束后”，誘因為“老師平日對自己照顧有加”，場景為“大庭廣眾之下”，動作行為是“行跪拜禮”。如果選擇同意，可以從古人的尊師談起，到現在的跪拜父母感恩等依然存在，論述這種感恩方式存在的合理性；如果不同意，可從當今社會倡導人格獨立平等價值觀的角度切人，何況感恩的方式不止這一種；如果是覺得不宜大力提倡，可以強調這種跪拜的感恩方式僅僅是個人行為，要選擇自己認為合適的感恩方式，只要不違反法律法規即可。

10、閱讀下面的文字，根據要求作文。

在不少人看來，每天在大街小巷中穿梭送貨的快遞員干的是沒什么技術含量的體力活。在今年6 月，從事快遞行業 5 年的杭州快遞小哥李慶恒，在省級快遞職業技能競賽中獲得快遞員項目第一名，被評為杭州市 D 類高層次人才，他將享有 100 萬元購房補貼。

美團也曾發布《城市新青年：2023 外賣騎手就業報告》,該《報告》顯示：美團的 11.8 萬外賣員中，1%擁有碩士及以上學歷，15%以上擁有大學文憑。

綜合以上材料，身為高中生的你，有怎樣的感悟和思考。請寫一篇文章。

【注意】角度自選，立意自定，題目自擬。明確文體，不得寫成詩歌。字數不少于 800 字。不得抄襲、套作。

【文題解析】：學歷文憑與成才并沒有必然的關系，只有通過自己的努力，才可以成為真正的“成才者”。快遞小哥被評為高層次人才，外賣騎手擁有高學歷。快遞小哥與外賣騎手都屬于世俗眼中的低職業，從這個角度可以立意為：職業無貴賤。這是一個職業觀的問題。沒有文憑，只要努力依然可以實現自己的價值，擁有文憑，依然可以從事所謂的下等工作，從這個角度，可以立意為：文憑不是衡量一個人價值的標準，奮斗才是人生的根本。這是價值觀與人生觀的問題。

【參考角度】1.不論什么樣的學歷，自食其力值得稱贊。2.工作不分高低，干一行且干好一行，更值得稱贊。3.在對于人才的評判標準上，可以消除一些誤解，減少人們基于職業和文憑形成的偏見，讓“每個職業都值得尊重”成為共識。4.對于大多數從事普通職業的人來說，應該立足當下，志存高遠，踏實肯干，積極前行，努力成才。如果眼高手低或者自怨自艾，如果在目標定位上也找不準方向，是難以成“才”的。5.不以文憑論英雄，讓人才的激勵機制可以更加豐富而多元，既可以有層級的劃分又要有類型的豐富，這同樣是對公共治理能力和水平的現實性檢驗。