問“責” 教師手記之1200字

　　人有了責才能做好工作，無責式的勞作是低效甚至無效、負效的勞作。比如班級里打掃衛(wèi)生吧，這是最簡單不過的事情，也用不了多大的力氣，也沒有什么難度，也不用動什么腦筋，唯一讓人嫌的就是臟一點、累一點，而實際上班級的衛(wèi)生打掃還遠沒有臟和累的份，只是做了那么一點小事而已，地面、墻面、桌面、四周，打掃起來很快就能搞干凈，對于能認真負責地對待這些勞動的人，根本算不了什么，可以輕松的完成。但就是有那么一些學生，打掃時不是挑三揀四，就是拈輕怕重，不是“忙”里偷閑，就是見“縫”插針，做些表面文章給老師看，等老師一走就老樣子。這下可苦了認真搞的人了，他們往往負擔比較重，要搞很多的衛(wèi)生，如果是比較按部就班的話他們只是完成自己的那一份工作就成了，如果是一個整體的話，他們還得讓這些“叔叔”、“阿姨”們來蹲下來一起做了。

　　問題在哪里？責。責不到人，責不能罰，責不能究，甚至責不能問。其實有責在，每個同學在勞動之前肯定都會有一定的分工，知道自己要干什么，怎么干，可一到實際工作時能偷懶的就偷懶，能省的就省，有逃避責任的傾向，還有“法不責眾”的僥幸心理在作怪。像這類現(xiàn)象的發(fā)生就是因為沒有追究下去出的問題，這個“責”還是或多或少地被逃了。事實上，當發(fā)現(xiàn)有的人很早做好在閑逛了，不是特別認真的，就絕大多數(shù)是胡亂地做、甚至沒做的。因此，就馬上要無所事事的同學繼續(xù)做好，有檢查的，有考核的。在比較中發(fā)現(xiàn)有不少地方做得很差，可以一個人就能做好的事，也有不少人合作了還做得很臟。

　　這個“責”其實跟責任的責是有區(qū)別的。這里的'責它不是把工作、任務當作是別人加于個人頭上的東西，而是為了自己為自己服務，給自己一個溫暖、舒適的環(huán)境而做的。像上面的勞動，如果勞動對象是自己的課桌椅，可能干起來積極性更要高一些，如果是自己要用到的、涉及到的可能會更認真一些。這里，“責”是表示自己對自己的要求，是客觀事物影響于主體后主體采取的主動、積極、有效的工作態(tài)度和方法。有了這種發(fā)自內(nèi)心的責，還會擔心有不做好的人嗎？