精選語文課作文匯總七篇

在平日的學習、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編為大家收集的語文課作文8篇，希望對大家有所幫助。

語文課作文 篇1

聽老師說，今天有許多老師來聽語文公開課。一大早，我就興致勃勃地去上學，好不容易到了第三節課，老師才帶我們有秩序地去二樓會議室上課。

走進會議室我感到既興奮又緊張，會議室后面已經坐了一大半老師。我們在座位上坐了下來，就開始上課了。老師讓我們先預習識字歌，話音剛落，頓時響起同學們的'拍手歌。我們個個精神抖擻。當老師讓我們回答時，同學們齊刷刷地舉起了手。特別奇怪的是今天老師還給我們每人發了一個信封，老師說一個生字就讓我們在信封里找到這個生字，老師一連說了三個生字，我都是第一個高高地舉起了這個字，心里覺得真高興。接著老師讓我們四人一組舉行認生字游戲。在我們小組里我也總是第一個舉起了字。今天老師講得生動，同學們表現得也非常活躍，我也覺得自己表現得很棒。

“叮鈴鈴……”下課鈴響了，一堂生動、有趣、新奇的語文課就這樣不知不覺地結束了。

語文課作文 篇2

又到語文課了，我的思緒又不知飛向了哪里。教室內靜極了。但越是安靜，心就越是浮想聯翩。也許這就是作家筆下所謂的“以動襯靜”吧！

這節課是自習，自習課的內容就是作語文卷子。呵呵，誰讓這節課是語文呢！慘了慘了，是現代文閱讀――我一向不擅長于表達的，這可如何是好。

本來就沒有心情去寫題，也不是沒有心情，而是心中無法平靜，總是處于一種興奮的精神狀態之中。我想，我可能患有極度嚴重的臆想癥。今天的心情總體上說還不錯，陽光暖洋洋的。而昨天卻恰恰相反，下起了小雪。同學們嚷著要到校外去掃雪。別誤會，我們真正的意圖是出去買那么幾個冰糖葫蘆。

一個紅色的身影被我看見。慘了，老師來了。我用平生最快的速度從自己的幻想空間逃出來，回到現實的`環境中。唉，寫題吧！老師說要講的。第一題，一看就沒思路，怎么寫嘛。從第二題開始吧，哦，答案就在這一頁卷子的最上面。好，寫上。“生命正是要在困扼的環境中發現自己，認識自己，使自己的精神境界得到升華……”

我不得不佩服作者的文采，我一向很喜歡這種優美的散文的。唉！怪自己沒有那份天賦啊！甚是可悲。我想，如果能夠在文學的海洋內遨游是多么幸福的事啊……

唉！我又想哪去了？寫題吧，再不寫就下課了。

前桌寫給后桌的紙條又非到了我的桌上。我停下筆，做了第n次“郵遞員”，將紙條傳給了后桌。現代的溝通方式都趨向文字了，再這樣下去語言功能恐怕會喪失。這是為什么呢？不知道。也許n年后會編寫到“十萬個為什么”中去……

my god！這么快就下課了！

語文課作文 篇3

幾層紗衣，青絲綢緞，淑女般的淡雅從容，微風吹拂，紗衣隨風飄揚。她就是我的語文老師——楊陽老師。

——題記

想起語文課上的二三事，真是令人回味無窮，終生難忘啊！

苦中品詩文

“嗒，嗒……”教室外響起了高跟鞋的聲音，這熟悉的聲音，我們知道，是我們的語文老師——楊陽老師來了。

今天的'她，美極了！身著一件青色漢服，頭發隨意地披散在肩膀上。楊陽老師的聲音似江南女子，細膩柔和。講到李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》時，老師的聲音有些傷感。“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”窗外的樹也被吹得東倒西歪，似乎也和楊陽老師一起為王昌齡的悲慘遭遇深感同情。

清風微醺，師徒一起沉浸在傷感的詩文中。

笑中誦詩文

來到學校的紫藤長廊。只見老師身著漢服在那里等我們。她手捧書卷，唇齒間滿是笑意。

大家順著一句一句地朗誦詩文。“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”……念到杜甫《春望》時，“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”老師眉頭微微皺起，好像體會著國破家亡的痛苦。當讀到振奮人心的詩句時，老師的聲音也不覺提高。念完后，輕抿朱唇，笑盈盈地看著我們，大家也不覺地笑了起來。

清風微醺，大家笑中誦詩文。

樂中飛花令

“同學們，我們一起來玩飛花令吧！”楊陽老師提議，“獲勝者有獎品哦！”大家頓時激動壞了。

“要不，先飛‘春’吧！”同學們思考片刻，紛紛舉起手來。“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”……大家你一言，我一語地交鋒起來。老師在一旁，微笑地聽著。不時，還笑著為我們講解幾句詩文。老師在講臺上深情并茂地講著，同學們在座位上聚精會神地聽著。恍惚間，我好像穿越時空，來到了詩人所在的朝代，與詩人一起經歷著一切……老師話音剛落，我卻仍沒有回過神，依然沉浸在美妙的古詩詞之中。

清風微醺，大家在樂中飛花令，樂中賞詩文。最后，并沒有分出勝負，但老師依舊遵照約定，給我們一人發了一個小禮物——一個充滿詩韻的書簽。

翻開語文書，上面全是密密麻麻的筆記。書上的筆記凝結著古詩詞的精華及老師智慧的結晶、魅力的體現。

時光帶走的是時間的塵埃，帶不走的卻是語文課的美好與語文老師的魅力。

——尾記

語文課作文 篇4

寒冬臘月，狂風怒吼，我穿著厚重的棉衣走在回家的路上，又想起了那一天在廣場上賣報紙的情景，那真是一堂令我受益匪淺的“語文課”。

那個星期六的早上，我們小桔燈作文班的老師帶我們去了戚城公園賣報紙。來到戚城公園大門口，同學們很快整齊的排好隊，老師把我們分成了四組。

接下來，老師宣布現在活動開始，同學馬上行動起來，我興奮的拿著報紙，尋找推銷賣報紙的目標，我問過了許多叔叔、奶奶、阿姨，要么就是沒帶錢，要么說眼睛不好，要么就是買過了……多種理由拒絕我的推銷。當時心里有多著急呀，看著別的同學手里的報紙都快賣完了，自己還沒賣出一份。我看見一位叔叔正向我走來，我再一次鼓起勇氣，禮貌的走過去問道：“叔叔，您好！請買一份報紙吧！這上面寫著我們的作文，還有好多笑話呢！”叔叔笑瞇瞇地看著我：“多少錢一份呀？”我毫不猶豫的回答道一元一份，不貴的。叔叔爽快的'答道：“好，我買一份吧！”我將一份報紙雙手遞給叔叔并從叔叔手上接過一元錢，同時對叔叔說：“謝謝您的支持！我第一份報紙成功賣出了！

雖然我一上午就賣出了一份報紙，不過我卻悟出了一個道理：當我們坐在教室里困得想睡覺時，卻有人在眾星捧月時就開始了一天的工作；當我們在溫暖如春的教室里不好好學習時，卻不知有人在寒風呼嘯的天氣做小生意；當我們抱怨零花錢不夠時，卻不知有人沒日沒夜的勞作卻難以溫飽；當我們不好好學習時，卻不知有多少人因虛度年華而悔恨！

有了這次賣報紙的經歷，我才能想這一番感悟真切的話語來，這也是一堂語文課吧，它讓我銘記！

語文課作文 篇5

叮呤叮呤上課了，同學們從體育課的歡笑中蘇醒過來，準備迎接這節心驚膽戰的語文課，因為老師要公布我們的成績了，我很緊張。

到了教室后，大家都坐在座位上討論起自己能考多少分，過了幾分鐘后一個身影快速地走進了教室，啊，原來是語文老師呀，可是老師為什么還掂著一個鼓鼓的.黑袋子？我好好奇呀！老師把東西放到講桌上后，微笑著對我們說:“對不起，同學們，老師來晚了。”說完，老師把大家的語文成績都念出來了，哈哈，我考了一百零八分，語文可是第一名哦！而且我們班成績還是全年級第一名呢，怪不得老師那么開心，我那顆懸在半空中的心終于安心的放下了，念完成績后，那個令我好奇的袋子終于“出場”了。只見老師從里面拿出了四包不同口味的棒棒糖發給了大家。還剩下了幾個棒棒糖，老師把他們發給了進步大的和考得好的同學，所以有的同學有兩個，嘿嘿！我就有兩個，老師還給我們拍了張照片呢！啊！這節語文課太開心了！

“叮鈴”，“叮鈴”放學的鈴聲響起了，我們放學了，這次的獎勵不光是獎賞我們，還是鼓勵我們下次再接再厲，讓我們一起爭做學習標兵吧！我們能考出這樣的好成績，可多虧了我們的老師，老師，我們一定會再接再厲的，讓我們一起加油吧！

語文課作文 篇6

今天語文課上，老師給我們講對聯，讓我們體會祖國語言的奧妙和魅力。

老師先出了 “藍天”的上聯，讓我們對下聯。我們不假思索的回答“白云”。老師又問我們還有沒有別的'答案。我們苦思冥想：有的同學撓撓頭，有的同學睜大眼，有的同學翻著書。過了一會，一個同學說：“藍天”的“藍”可以對“綠”，“天”可以對“地”，合起來就是“綠地”。老師向他投來贊許的目光。“下聯并不是唯一的。”老師告訴我們。我們還對出了“青山”“雪原”等。

加大難度。老師又寫出了“祖國與天地同壽，共日月”的對聯讓我們思考。大家七嘴八舌，答案出來了：神州 爭輝。

課在繼續進行中，老師在黑板上寫了一句詩句來考我們：“春風又□江南岸。”這下，許多同學都紛紛舉手回答，答案繁多：回、來、歸、下、到……真是太多了！老師先贊揚大家肯動腦筋，接著說：“這是一位文學家、政治家、改革家的詩句，誰呀？”我們異口同聲地說：“王安石。”因為我們剛學過王安石的《元日》。老師接著說：“他也曾用過這些字，可都不滿意，后來他不停的琢磨、推敲，終于想到了一個字，比以上的都好。什么字呢？”我們側耳傾聽。“‘綠’！”老師大聲說。

我們讀著“春風又綠江南岸。”這句詩，體會這一“綠”字的奧妙和魅力，驚訝了，佩服了。我們聽得入了迷，有些填對的同學高興得手舞足蹈。

這個‘綠’字不僅表示春天來到了，而且也寫出了顏色，讓我們想象到春天花紅柳綠的美麗景色。

啊！祖國的語言文字真是奧妙，真有魅力。

語文課作文 篇7

前天我正在做飯，無意間與孩子進行聊天。

“孩子，我想問個問題？”

“啥問題？”女兒高興地說。

“學生在課上為什么不認真聽講啊？” （孩子以為是針對高中學生，也許是自己）

“聽不懂。” 他隨口答道。

“我說的是小學生，他們剛上學有啥聽不懂的？”

“哦。那是上課的時候沒興趣。”

“咋沒興趣？”

“如果每次上課都像玩游戲，或看動畫片一樣，誰不喜歡？”

……

孩子的回答讓從教二十多年的我頗為震驚。我原本以為女兒一定會回答：學生上課不認真聽講是因為他不遵守紀律，不體諒老師的苦衷，不理解父母的苦心，可是女兒的回答卻是從學習的本身出發，是從孩子的角度考慮。這使我不得不再一次思考學生不認真聽課的真正原因？作為老師的我常常把責任歸咎于學生，光明正大的聲稱是學生的素質決定，其實真正需要反思的乃是我自己，我自己的課堂。于是我想必須從現在開始，從當下的課做起，讓學生愉快的學習，快樂的成長。

《寓言二則》就是我的`試驗田。這篇課文講了《亡羊補牢》、《南轅北轍》兩個故事。學生對這兩個故事并不陌生，理解寓意也不難，怎樣才能使學生在學習時感到有趣呢？

我首先從題目入手，讓學生理解什么是寓言？（寓言就是用假托的小故事告訴我們一個道理。）

今天學習的《亡羊補牢》講了一個什么故事呢？請大家讀課文，待會說一說故事的內容。

接下來我讓學生欣賞課文情景畫面，學生看的有滋有味，不時還會笑出聲來，看起來他們比較感興趣，可惜這畫面沒有聲音。我靈機一動，何不讓學生給畫面配音呢？我馬上把這個想法告訴學生，學生很感興趣。

下面我讓學生步步深入學習課文。第一環節是看畫面，讀課文；第二環節是看畫面，說課文；第三環節是三人小組合作配音并上臺表演。學生興高采烈，不一會兒基本上會講這個故事了。

下面進入理解課文了。我向學生挑戰，《亡羊補牢》的“亡”的意思，有的學生說是死亡，有的學生說是丟失，班里形成兩種意見。這意見孰對孰錯我暫不揭曉，只是讓他們自己從中尋找答案，找到你意見的證據。學生認真地讀課文，在小組內討論商量，學習氛圍空前濃厚。經過幾輪辯論，學生終于知道了“亡”在本文的意思。“牢”也是學生爭議的焦點，我仍然讓學生從課文中找答案，真正理解“牢”在文中的意思是“羊圈”。這是學生不費吹灰之力理解了題目的真正含義。最后讓學生體會《亡羊補牢》所寄予的道理。“知錯就改為時不晚”“認真聽取別人的意見”等。

短短的40分鐘，我覺得學生通過讀課文、說課文，講故事、表演、辯論等形式讓學生在輕松愉悅的氛圍中學到了知識，能力得到了鍛煉。鈴聲響過，學生仍然興奮不已。學習著，也快樂著，何樂而不為呢？