2011年4月24日，在南山實驗小學(xué)鼎太部五（2）班的教室，我們班舉行了第一次辯論會。辯題是《小學(xué)生該不該幫助陌生人》“辯論會正式開始！”

鄧?yán)蠋熜嫉剑缓笠庾R主持人開始主持賽場氣氛緊張激烈，首先是我方一辯先發(fā)制人“我方認(rèn)為應(yīng)該幫助陌生人，因為如果從小都教育小學(xué)生不應(yīng)該幫助陌生人，那么是不是從小就教給她們要對這個社會冷漠呢……因為小學(xué)生還小，提防性不高。可是換個角度來想，小學(xué)生正是思想體系發(fā)展乃至逐漸形成的年齡短段兒……形成這樣一種思維，這個社會都是騙子，陌生人都是騙子……”

緊接著反方的同學(xué)也陳述了他們的觀點“我方的觀點是不應(yīng)該幫助陌生人，因為現(xiàn)在這個社會騙子很多……”一辯結(jié)束二辨的陳詞也補(bǔ)充完了。雙方辯手的發(fā)言都很精彩，接下來輪到提問階段了，我方的三辯首先盤問反方一辯：“某某小孩被拐賣后來通過陌生人的幫助才得以回家，這怎么解釋？”

可對方辯友因為表達(dá)不清楚這輪失敗。該自由辯論了，大家都很激動，興奮的等待辯論會的最高潮，主持人發(fā)號施令后，臺上的同學(xué)便你一言我一語的爭辯起來。“我想問對方辯友一個問題，如果你獨身一人在美國，向別人問路，可沒人幫助你，你會怎么辦？”“我回去找警察！”“警察要是不幫你呢？”“警察怎么會不幫我呢！”“他以為你是壞人！”“我買本地圖。”“他不賣給你呢？““他不賣我他怎么賺錢。“氣氛愈來愈來奇怪，有人已經(jīng)笑了，雖然不是惡意，但大家都明顯的感覺到辯論的內(nèi)容已經(jīng)離題了！后來辯手們也感覺到了這個問題，及時扭轉(zhuǎn)了話題，可時間過得很快，已經(jīng)結(jié)束了，可雙方的實力還是不相上下，難分勝負(fù)。到最后一個環(huán)節(jié)接了，是四辯作總結(jié)，總結(jié)結(jié)束。

最緊張的時刻到了，最終勝利的是————反方！聽到這結(jié)果我也是挺失望的，不過，重要的不是成敗，正如鄧?yán)蠋煵┛屠锼鶎懙摹稗q論的目的不是勝負(fù)，而是為了真理!”