【精品】石頭作文600字四篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編收集整理的石頭作文600字4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

石頭作文600字 篇1

今天，我和爸爸媽媽來到了寶石山。寶石山，故名思意，就是在這座山中，藏著許許多多的寶石，真有這么一回事兒嗎？那就跟著我們一起去看看吧！

剛到寶石山的山腳下，一條彎彎曲曲的小路展現在我眼前。我迫不及待地走了上去，發現路的兩旁都散亂地分布著圓圓的果子。我走上前去，拿起果子，仔細地一看：這果子上的外殼帶著堅刺，猶如刺猬背上的小刺。我又沿著殼上的縫隙剝開了果子，里面的果肉真像栗子呀！

接著，我和爸爸媽媽爬上了山。山上的樹木非常茂盛，蒼翠欲滴，在陽光的照耀下，山上的樹顯得格外精神，一陣微風拂過，樹上的樹葉“沙沙沙沙”地響著，仿佛是在歡迎我們呢！

走了一會兒，抬頭一望，只見一座高高的塔聳立在我眼前。后業，我問了媽媽，才知道這就是大名鼎鼎的寶俶塔。媽媽說：“寶俶塔是由石磚建成的，塔的姿態秀麗挺拔，亭亭玉立。

不知不覺，我們就來到了山腰。山腰上這塊地是平的，向左邊看過去，上面有一張石桌，旁邊有幾把石椅，真像是一只大烏龜在帶著著小烏龜爬山呢！

爬著爬著，山上的陽光越來越充足，抬頭望，眼看就要到山峰頂了，我奮力一搏，一個箭步往上跑。“哈哈，終于到了！”我激動地說。只見兩塊大巖石，里面“擠”出了一個小洞，我往里面走。“天啊，太美了！”我仿佛走進了人間仙境，在太陽的照耀下，兩塊大巖石閃閃發光，好像流霞繽紛。寶石山頂就像一個瞭望臺，可以看見寶石山旁邊的湖、林......從上面看下去，西湖的水面波光粼粼，就好像一面大明鏡，真美啊！

后來，媽媽告訴我，剛風我撿到的果子就是寶石山中的“寶石”。我苦有所思，笑了笑，其實我知道波光粼粼的西湖更像是那寶石在閃閃發光。

石頭作文600字 篇2

一個星期天，媽媽笑微微地對我說：“今天，我帶你到河灘去玩耍。”我不感興趣地對媽媽說：“河灘有什么好玩的`呀？”媽媽神秘兮兮地對我說：“到了，你就知道了。”

我帶著迷惑不解的心情和媽媽一同來到了斜江河灘。

啊，整個河灘映入我眼簾，那河灘遍地都是大大小小的石頭。這些石頭的形狀千奇百怪，形狀各不相同。有的像盤子一樣扁扁的；有的像籃球一樣圓圓的；有的像雞蛋一樣呈橢圓形；有的是三角形；有的是不規則的多邊形。！有的像盆子那么大；有的像籃球那么大；有的像一碟子那么大。最小的只有我的大拇指那么大小。

有的像粉紅的蘋果；有的像黃黃的梨子；有的像褐色的小雞；有的像灰白的云彩。啊，多奇妙！

這些奇妙的石頭深深地吸引了我。于是，我開始在河灘上尋找我最喜歡的石頭。我東看看，西瞧瞧。突然，遠處一塊奇妙的石頭吸引了我，我馬上奔跑過去，彎下腰，小心翼翼地把它揀起來，捧在手里，細細地端詳。

哇！它身上的花紋可真漂亮。整個身體呈橢圓形。它的上部分好像有幾只飛翔的海鷗，它的旁邊還有白白的云朵。海鷗好像在盡情地玩耍；它的下部分好像花、草、樹木，還有幾只翩翩起舞的蝴蝶，它們就像在展示自己的才華。我情不自禁地問：“奇妙的石頭啊，你是從哪里來的呀？為什么這么漂亮？

我急切地回了家，端出一盆干凈的水，讓它舒舒服服地洗個冷水澡，再用干毛巾把它擦干，讓它躺在自己的房間了安靜的睡覺。我還在它的門前工工整整地寫上“我的可心之石”的名稱。

石頭啊，你不僅給我帶來了快樂，而且還給我留下了美好的回憶。我將把你永遠珍藏在枕邊。

石頭作文600字 篇3

這次我園開展課程語言引領式教學活動，我上了一堂《香香的石頭》，結合現在的季節――春天，我想帶領幼兒帶著自己的情感態度、已有經驗、認知習慣進入學習情境，通過一幅幅美麗的圖片，幫助幼兒更好的理解故事內容。通過聞一聞環節，讓幼兒了解花香的散發特性，感受花香播散所象征的情感意義。并通過游戲環節，讓幼兒更好的體驗故事中的石頭與其他角色之間的關愛情誼。因此在活動前，我準備了花露水（用于幼兒之間的互動游戲），輕音樂（用于引導幼兒感受作品中的優美意境），簡筆畫（用于幫助幼兒理解故事更好的梳理整個環節的流程），還有自制大幅的掛圖（想要讓幼兒注意力更好的集中于課堂，特意還給圖畫涂上了鮮艷的色彩）。

為了將本堂課更好的展示給大家，在之前也去給另兩個班級試教過，發現各存在不足之處，首先是目標領域，其次是情感領域的不足，幼兒們很難理解小石頭與小花之間的情誼，于是在這次活動開始前，我就一直在突出強調小石頭和小花的關系，盡量把問題拋給幼兒，讓幼兒自己去解決，但到最后幼兒們還是有些不太理解小石頭和小花之間那微妙的關系，這一點今后可以再去重點提出來。

其次，在語言的表述和請幼兒回答方面還有欠缺，在提問時教師僅僅注意到了部分幼兒，從而忽視了整體幼兒。在提問方面，今后可以多傾聽幼兒的想法，多請幼兒來說說，培養幼兒更好的愿意在集體面前表述自己的想法，并學習用連貫的語言來闡述。真正的做到以幼兒為主體，教師為導體，將課堂交還給幼兒，更好地促進幼兒的學習與發展。

最后，在語速、語調方面，今后還可以高低起伏明顯一點，教學語言首先是一種有聲語言。課堂上師生達成的勾通交流主要的靠語音。有聲語言借助語音的細微變化、語調語氣以及頓連等一系列現場表現手段，形成比書面語言更加生動形象、更加有質感與張力的特殊表現力。因此今后在語調控制、語氣運用、語速調整等方面還有待改進。

石頭作文600字 篇4

我是一塊石頭，一塊被說成拌腳石，攔路虎的石頭，我對此總是憤憤不平，覺得委屈極了。今天一覺醒來，我竟然不知何時到了路中間，要知道在路中間，人、車一不小心，就會被拌到，更會發生不可測的災禍，我的惡名更會被坐實了。

正想誰可以把我移走，我就聽到腳步聲，可那人沒過來，我只好繼續心驚膽戰地等。

終于有人走過來，我以為她會把我搬回路邊。可她卻突然對我說：“你這臭石頭，擋那不好非擋路中間，還偏偏擋我。”聽她這話，我以為她說完就會幫我，結果她罵罵咧咧地走了。看來，這頓罵白挨了。

她走后，好不容易又來了一個人，我有點小歡喜，心想這是個男人，他比前面那個女人有力氣，定會幫我的。

我萬分期待，只見他圍桌石頭看了又看，左右打量。自言自語道：“唉，你這石頭怎么可以擋路中間啊，多耽誤我時間，唉！”嘆息完畢，他就從旁邊小心翼翼的繞過去了，還是對我不理解不睬的。

“這世道，誰來幫幫我呀，我不想背負罵名，不想當壞石頭。”當我自艾自怨發牢騷時，又有一個人走過來了，這是年齡有些大的人，我心中的失望更甚了，他會幫我嗎？他有能力幫我嗎？我在看他走到我面前，拍了拍我，再看看四周，這是在估量我的重量呀。然后，老人使勁推動我，我終于翻了個身，一圈兩圈……就這樣，我被老人滾到路邊。“這下方便了，可以順利走過了”，小聲嘀咕的老人走了。

從地獄到天堂，我的危害消除了。我在路邊，終于舒坦了，終于有心情去看藍天白云，欣賞了鳥語花香，關注面上含笑的過往行人，緊張有序的車輛。拄拐的老人蹣跚地無礙走過了；歡快的小學生蹦蹦跳跳的走過了；載重大車走過了，小車走過了，暢通無阻，看著人們臉上的笑容，我也笑了，風景美好，我也成了風景的一點。我欣慰呀，這次我不是攔路虎了。其實我覺得，一個人，在方便別人的同時，也會方便自己的。