上課了，王老師讓同學們分別把自己的小“作品”讀給大家聽。當傅東同學讀了’他寫的《小雞》一文后，同學們在下面議論起來:“咦!傅東同學的這篇作文可比以前強多了!”“他把小雞寫活了……”

老師說:“大家都稱贊傅東同學的這篇文章寫得好，那么誰能說一說這篇文章哪段寫得好?”同學們紛紛舉手回答，有的說小雞搶食那段寫得好; 有的說小雞睡覺那段寫得好。老師說:“好!下面讓傅東同學把這兩段給同學們再讀一遍。”傅東高興地讀起來:“該給小雞喂食了，我把食槽拎出了房門，還沒等我把食槽放下，小雞就從四周撲棱著翅膀跑來了。

我一放下食槽，它們就一口一口地搶著啄食吃。那只小黑雞最脂搶，它又習慣地跳進食槽里，用爪子胡亂地刨著，一口口地專揀好食吃，只要別的小雞一伸嘴，就會被它那無情的小尖嘴啄一下，別的小雞只好左躲右閃地瞅空叨幾口，直到這個‘小霸王’的嗦子鼓起來，得意洋洋地走開了，別的小雞才放開膽大口大口地吃起來，它們吃飽了，便溜溜達達地來到墻根底下，抖抖毛，刨刨土，刨個坑就縮著頭擠在一起瞇縫著眼睛曬太陽，過了一會兒，我以為它們睡著了，就輕輕地向它們走去，想好好看看它們睡覺時的樣子。可是，幾次都是我一靠近它們時，它們的眼睛馬上睜開了，非常警惕地望著我，好象怕我抓它們似的。可是，當它們發現沒有什么事的時候，眼皮又聾拉下來了。”

傅東同學讀完后，老師又問同學們:“你們為什么說這兩段寫得好呢?”同學們爭著發言:“他寫得真實!”“寫得生動、形象、具體。”“他把小雞寫活了。” 王老師說:“同學們說得都對，但傅東同學筆下的小雞究竟怎樣‘活起來’的，還是潔博東同學自己來講講吧。” 傅東說:“作文之前，我按著老師的要求，對小雞的吃食、刨食、睡覺，以及小雞生病時的狀態作了細致的觀察，并寫了觀察筆記。作文時，我抓住小雞刨食和睡覺時的特點來寫。

寫完后，我又讀給爸爸、媽媽聽。媽媽還給我添了幾句。當我讀給常喂雞的奶奶聽時，奶奶夸獎我說:‘這孩子寫得還真是那么回事呢!閉上眼睛也想象得出小黑雞那個霸道勁!’我就是這樣寫成了《小雞》這篇習作的。現在，我懂得了:只要細致地觀察，按照老師指導的去寫，肯下功夫，就能把文章寫好。”