《中國小學生閱讀年選 。 高年級上》中《愛能創造奇跡》里的那幾篇文章，我是一口氣讀完的 ， 我從心底里已經承認這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的 ， 似乎并不是其文學價值有多高 ， 而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛 ， 朋友之誼……

雖然我上六年級，但我經常思考：在這紛紜世界，愛是什么？帶著這個問題我陷入回憶。那是五年級在吳老師的一節語文課上。吳老師正用她溫柔的聲音給大家講著課，全班同學都聽得很專心，除了我在內。我總喜歡在老師講課的時候，聽著聽著就會陷入一些不切實際的幻想之中。但我很善于偽裝，身體做得筆直，看起來就像在認真聽講。課堂氣氛很好，就在這很和諧的課堂氛圍中，忽然傳來了“啪”的一聲，全班同學的注意力一下子集中到了我身上，原來是我的胳膊一不小心把文具盒碰掉在地上。我趕忙撿起文具盒，放回原處，紅著臉朝吳老師瞟了一眼，吳老師習慣性地抿了一下嘴，對我微微一笑。吳老師的微微一笑使我從慌亂中突然鎮定了下來，我坐直了身子，集中了一下注意力。

吳老師又繼續著她的講課。這是我第一次這么長時間的注意聽老師講課，也第一次發現原來吳老師的語文課講得這么精彩。這時，吳老師提了一個問題，“我一定要回答吳老師的問題……”我的這個欲望是那么強烈。我和同學們一樣，趕緊默讀課文，“我要以最快的速度發現答案。”我在心里想。我發現原來我也很聰明，立刻，我就想到了答案。我抑制住心中的激動，高高舉起了手。可就在我舉起手的同時，“啪”我的文具盒又掉到了地上，同學們正在思考問題，文具盒掉在地上的聲音在教室中猶如一聲響雷。被驚動了的同學們又一次轉過頭盯著我，我從他們的眼神中看到了責備、憤怒、甚至厭惡……我觸電似的縮回了舉起的手，臉一下子紅到了脖子根，強忍住眼眶中的淚水，低下頭……我為打擾了同學們的學習感到羞愧，但我更覺得對不起吳老師，我不敢看吳老師，覺得她一定很惱火。

這時，吳老師向我這邊走來，我的心“怦怦”直跳，“我兩次影響課堂紀律，老師一定是來責備我的……”想到這里，我的臉燒得更厲害了，我害怕極了，頭低得更低。可你們知道吳老師做了什么呢？她走到我身邊，彎下腰，撿起地上的文具盒，輕輕地塞進我的書包里，用她那柔軟的手撫摸著我的頭說：“剛才的問題，周瑩同學第一個知道了答案，我們請她來回答。”我長長地輸了一口氣，從座位上站起來，自信地說出了自己的答案……哦！愛原來是老師的一個小動作。

讀了《愛創造奇跡》，我還明白了愛是姍妮太太半夜偷偷地給西紅柿澆水；愛是格瑞塔堅持要收養兩個孤兒；愛是一位母親為了告誡兒子剁掉的兩根手指；愛是兒子帶著父親去釣魚；愛是一位少年虔誠地禱告……

愛是什么？愛 ， 像空氣 ， 每天在我們身邊。