老師身穿紅格子衣服，巧妙引入課題，并讓幼兒找找身邊哪些小朋友也穿了格子衣服。接著逐步引導幼兒仔細觀察格子的布的圖案的特點。事實表明，幼兒在這樣的活動中興趣盎然、思維活躍、情緒愉快。

欣賞完格子服裝后，學畫格子，教師沒有直接教孩子畫格子，而是讓孩子比劃格子圖，自己嘗試畫格子圖，我們可以清晰地看到孩子由于原有水平不同，有的拿起筆就會畫，有的遲遲不動筆，看了別人畫受到啟發慢慢也開始動手了，有的在老師的引導下才開始畫，但孩子都很樂意嘗試，雖然畫的不是盡善盡美，但這是孩子按照自己的思維方式畫的，是自己創作的獨一無二的作品，加上老師預設的技能符合幼兒的年齡特點，孩子跳一跳就能摘到桃子，個個都能體驗到成功的感覺。

在孩子自己探索出格子的畫法后，展示幼兒的作品，讓畫的好的幼兒介紹畫法，幼兒可以保留自己的畫法，也可以嘗試別人的方法，成功經驗就得到推廣。