今天，在放學回家的路上，我順便買了 7 個大蘋果。我一進門，正好碰上了爸爸。我提起拎著的蘋果，興沖沖地說：“爸爸，我考考你看，這蘋果 3 角錢一個，我買了 7 個蘋果，應付給售貨員阿姨多少個 1 元的硬幣？”爸爸不假思索地答道：“你給她三個 1 元硬幣，那位阿姨找你 9 角，是嗎？”“不對。我只有 2 元錢呀！”我立即否定了他的答案。“那是阿姨給你打折‘優惠’嗎？”爸爸接著問。

我說：“這叫‘取尾法’，我們今天老師剛講過。”接著，我就給爸爸上起課來了：“有這樣一道題目，服裝廠有 600 米布，準備做大人服裝，每套用布 2。6 米，最多可以做服裝多少套？開始我用四舍五入法計算： 600 ÷ 2。6=230。76 ……因為服裝沒有半套，應保留整數，四舍五入后是約等于 231 套。可老師說我錯了。商 230 還余 2 米，這 2 米還能做一套服裝嗎？以后在這種實際問題中我們不能用四舍五入法，應該用取尾法。可今天那個售貨員連這點知識也不知道。

當時我付給她 2 元錢，她說還要 1 角。我說這叫‘取尾法’，她卻什么都不管，不肯罷休。當我強調自己只有 2 元錢了，她愣了一下才說算了，讓我把蘋果拿來了。”“對呀，這不叫‘取尾法’。”爸爸搶著說，“這叫‘優惠法’，‘取尾法’用在這里就不公平合理了，因為人民幣不但可以收到角，而且還可以收到分呢！那阿姨為什么了愣了一下，是因為她當時在核算成本價，認為收 2 元還有利可獲，所以給你優惠一點也沒關系。你仔細分析一下，你們老師出的題意與買蘋果的道理一樣嗎？”

對呀！我想：爸爸說得對，人民幣因為有角、分這些更小的單位，所以不能用取尾法，而做服裝的話，如果差 0。1 米就不能做了，所以要用取尾法。取尾法與優惠法要根據具體的實際情況來分別應用，不能濫用。