請?jiān)试S我再反對一次“功夫在詩外”。如果你要從事創(chuàng)造性的活動，你就得學(xué)會借鑒各個領(lǐng)域的東西，的確是“功夫在詩外”。但是人們經(jīng)常濫用這句話，認(rèn)為連學(xué)習(xí)都要講“功夫在詩外”，這就完全錯了。你想要學(xué)什么就應(yīng)該練什么，功夫就在功夫上。我們追求的就是把這個特殊技能的特殊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)“長”在大腦之中，別的都不必管。
　　
　　但“功夫在詩外”的影響力實(shí)在太大了，人們幾乎一聽說就會立即接受這個理論。曾經(jīng)有個物理學(xué)家轉(zhuǎn)行做了神經(jīng)學(xué)家，他做了個實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)聽10分鐘莫扎特音樂可以讓一個人的智商測驗(yàn)得分提高9分。這個發(fā)現(xiàn)實(shí)在驚人，但又非常符合我們一貫的思維，誰不知道音樂對思考有好處？愛因斯坦不就喜歡拉小提琴嗎？令人沒想到的是，這個效應(yīng)居然如此厲害！智商提高9分啊！結(jié)果論文一發(fā)表立即引起轟動，媒體連篇累牘地報道，并且把這個效應(yīng)正式命名為“莫扎特效應(yīng)”。
　　
　　然而事實(shí)卻是“莫扎特效應(yīng)”根本不存在。沒人能重復(fù)這個實(shí)驗(yàn)，在其他所有實(shí)驗(yàn)中，聽音樂對提高智商毫無幫助。然而這些后續(xù)的實(shí)驗(yàn)研究因?yàn)槿狈Z動效應(yīng)，只得到了非常少的媒體報道，以至于今天你去圖書館和書店，仍然可以找到大量專門用來提高兒童智商的莫扎特音樂CD。最新的研究進(jìn)一步表明，不但聽莫扎特CD沒用，就連專門的音樂培訓(xùn)對提高詞匯和數(shù)理等必備的智力認(rèn)知能力都沒有用。
　　
　　一個類似的例子是“小小愛因斯坦”系列多媒體產(chǎn)品。這是一個非常著名的教育品牌，如果在網(wǎng)上搜索，你會找到大量相關(guān)的視頻和產(chǎn)品信息。開發(fā)者迪斯尼公司聲稱，看這個視頻有助于提高三個月到三歲孩子的認(rèn)知能力。但是如果你搜索的是學(xué)術(shù)論文，你會發(fā)現(xiàn)所有研究都指出這些東西根本沒用！英文版維基百科列舉了1993年以來一系列針對“小小愛因斯坦”的研究結(jié)果。有意思的是，當(dāng)家長們得知這些研究后，竟然在2009年聯(lián)合起來把迪斯尼公司告上了法庭，而且迪斯尼居然真的同意為所有在2004年到2009年間買過“小小愛因斯坦”DVD的家庭退款！
　　
　　聽CD、看DVD沒用，研究表明使用那些號稱能訓(xùn)練大腦的軟件很可能也沒用。打游戲?qū)θ四X的認(rèn)知能力可能有用，但也有研究認(rèn)為沒用。不管是否真的有用，我們都可以想見，就算有用，其用處也不大。如果你想學(xué)好微積分，最好的辦法是找本微積分習(xí)題集做，而不是用大腦訓(xùn)練軟件去試圖先把大腦磨快一點(diǎn)再學(xué)微積分，那等于緣木求魚。
　　
　　另一方面，如果針對性明確，那么看似無用的訓(xùn)練也可以很有用。在2011——2023賽事的CBA比賽中，張兆旭的進(jìn)步明顯，原本身體瘦弱、力量欠缺的他突然變強(qiáng)了。據(jù)解說嘉賓王仕鵬透露，這其實(shí)是張兆旭練習(xí)拳擊的結(jié)果。我們干脆再一次引用姚明的話，他說：“在NBA，球員練拳擊已經(jīng)是非常普遍的現(xiàn)象，這除了可以幫助運(yùn)動員加快腳步移動的速度，同時還可以幫助他們提高上肢的力量……”
　　
　　所以訓(xùn)練必須有針對性，否則就是浪費(fèi)時間，必須一切從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，且每次訓(xùn)練要有明確的目標(biāo)。
　　
　　說到這里，我們可以對比一下自己在大學(xué)里上過的那些課程。這些課程有針對性嗎？如果你的目標(biāo)是當(dāng)科學(xué)家，這些課程跟搞科研有關(guān)系嗎？我認(rèn)為，我國大學(xué)的多數(shù)理工科課程訓(xùn)練都像以前中文系試圖培養(yǎng)作家一樣，非常不符合刻意練習(xí)的要求。
　　
　　國內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生搞科研的做法是不搞科研，搞“課”研。教和學(xué)都以考試為核心，講的時候隨時總結(jié)知識點(diǎn)，考試之前還會畫重點(diǎn)。人們把科學(xué)知識當(dāng)成歷史典故之類的考試材料，而不知道這些知識其實(shí)是可以拿來用的，更不知道自己的任務(wù)不是學(xué)這些知識而是創(chuàng)造新知識！在這種氛圍下，很多中國學(xué)生甚至喜歡評論課本，這本書寫得好，這個作者是牛人，陶醉在對課本的欣賞之中。我在美國上課時，沒見過任何一個老師贊美課本，一線人物幾乎沒有人寫過課本，所有課本都只不過是工具書，其最終是為了科研這個結(jié)果。一切技術(shù)應(yīng)該是為科研服務(wù)，而不能讓期末考試喧賓奪主。
　　
　　中國學(xué)生的另一個不好的風(fēng)氣是有一種追星意識，對學(xué)術(shù)明星的八卦故事特別感興趣，熱衷于一些江湖傳聞。有人看科學(xué)家傳記的時間比看論文的時間都長。這種做法就如同跟著“小小愛因斯坦”學(xué)怎樣變天才一樣。每次有牛人到大學(xué)做報告，學(xué)生必然擠破頭，但是聽報告并不是搞科研！整天聽名人報告而不是盡可能早地參與科研活動，就好比讓青年籃球隊(duì)整天看NBA錄像一樣，最后只能成為專業(yè)球迷而不能成為運(yùn)動員。對比之下，美國學(xué)生對不是自己對口的領(lǐng)域可能不太了解，也可能不知道最近有哪個學(xué)術(shù)明星發(fā)了什么文章，但在他自己的小小領(lǐng)域內(nèi)，他可能大二就開始實(shí)干了。
　　
　　搞科研的最好辦法是盡快找個實(shí)驗(yàn)室進(jìn)去跟著導(dǎo)師開干。先做一些處理數(shù)據(jù)之類打雜的事，給導(dǎo)師和師兄當(dāng)個學(xué)徒，在慢慢地耳濡目染之下，自己就知道怎么做研究了。學(xué)習(xí)知識不是為了考試，不是為了耍酷，不是為了有談資，而是為了用！對比之下，美國大學(xué)里面的理工科課程就非常注重聯(lián)系實(shí)際，在考試和作業(yè)之外特別強(qiáng)調(diào)做項(xiàng)目。一學(xué)期讓學(xué)生做好幾個有實(shí)戰(zhàn)意義的項(xiàng)目，追求學(xué)以致用，逼著學(xué)生為了完成項(xiàng)目而學(xué)習(xí)知識。這些項(xiàng)目往往需要學(xué)生組成小組合作完成，比如分工編程組裝一個機(jī)器人，其需要調(diào)用的知識并不限于課堂上講過的，跟真正的科研沒什么區(qū)別。
　　
　　寧可發(fā)幾篇“灌水”小文章也比苦讀十年期待一鳴驚人強(qiáng)。不積跬步，無以至千里，小事不做，一心就想玩?zhèn)€大的，不是專業(yè)的訓(xùn)練方式。一提基礎(chǔ)科學(xué)，有人總說“板凳要坐十年冷”，這種思想完全不適合現(xiàn)代化科研體系。很多中國學(xué)者放著那么多頂尖科學(xué)家不學(xué)，專門喜歡學(xué)特例，說懷爾斯證明費(fèi)馬達(dá)定理期間就好多年沒有發(fā)論文，而真實(shí)情況卻是他也是發(fā)表了一些小論文的。坐了十年板凳的運(yùn)動員，國家隊(duì)敢用嗎？馬俊仁當(dāng)年是一般比賽不參加，專門參加奧運(yùn)會、世界杯一鳴驚人，結(jié)果人家懷疑你是不是服用了禁藥。最后因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，整個隊(duì)伍居然崩潰了。這種做法現(xiàn)在已經(jīng)被淘汰。正確的做法是像劉翔當(dāng)初那樣，什么大獎賽都去參加，追求一個穩(wěn)定的成績。
　　
　　想要掌握一項(xiàng)技能，要像運(yùn)動員一樣，需要不停地練習(xí)實(shí)戰(zhàn)動作，不停地比賽，而不是不停地看錄像。