1、答數(shù)學(xué)故事 1“0”的故事 羅馬數(shù)字是用幾個表示數(shù)的符號什么是數(shù)學(xué)故事，按照一定規(guī)則什么是數(shù)學(xué)故事，把它們組合起來表示不同的數(shù)目在這種數(shù)字的運用里，不需要“0”這個數(shù)字當(dāng)時，羅馬帝國有一位學(xué)者從印度記數(shù)法里發(fā)現(xiàn)了“0”這個符號他什么是數(shù)學(xué)故事；1敘拉古的亥厄洛王叫金匠造一頂純金的皇冠，因懷疑里面摻有銀，便請阿基米德鑒定當(dāng)他進入浴盆洗澡時，水漫溢到盆外，于是悟得不一樣質(zhì)料的物體，雖然重量相同，但因體積不一樣，排去的水也必不相等根據(jù)這一道理。

2、1一個周末的下午，什么是數(shù)學(xué)故事我和爸爸去大眾浴室洗澡，當(dāng)洗完澡時我們在照鏡子，爸爸突然對我說“兒子，我來考什么是數(shù)學(xué)故事你一個數(shù)學(xué)問題，看看你會不會”2我張口就說“好的，沒問題”爸爸說“你看到鏡子里面有一面時鐘嗎現(xiàn)；數(shù)學(xué)小故事，往往就是說，是根據(jù)數(shù)學(xué)知識或者是根據(jù)數(shù)學(xué)名人他們發(fā)生的一些事情，把它簡要地寫成一個小故事；這天，我看一個故事，叫燕子考青蛙故事是這樣一天，燕子對青蛙說咱們比一比誰的數(shù)學(xué)好青蛙同意了青蛙出題上個星期一我吃了一只害蟲，星期二吃了3只害蟲，以后每一天比前一天多吃兩只害蟲，問一星期共吃。

3、除以 2便得到答案等于 從此以后高斯小學(xué)的學(xué)習(xí)過程早已經(jīng)超越了其它的同學(xué)，也因此奠定了他以后的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，更讓他成為數(shù)學(xué)天才；牛頓和微積分的故事 1661年，19歲的牛頓，考入了著名的劍橋大學(xué)在學(xué)習(xí)期間，牛頓的第一任教授伊薩克·巴魯獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)了牛頓具有深邃的觀察力敏銳的理解力，于是將自己掌握的數(shù)學(xué)知識傳授給了牛頓，并把他引向近代。

4、3德國數(shù)學(xué)家高斯在他研究發(fā)現(xiàn)了正十七邊形的尺規(guī)作法后，便放棄原來立志學(xué)文的打算而獻身于數(shù)學(xué)，以至在數(shù)學(xué)上作出許多重大貢獻，甚至他在遺囑中曾提出為他建造正十七邊形的棱柱為底座的墓碑；數(shù)學(xué)故事舉例如下1雞兔同籠這個問題，是我國古代著名趣題之一大約在1500年前，孫子算經(jīng)就記載了這個搞笑的問題書中是這樣敘述的今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何2這四句話的。