七年級英語上冊教學計劃1

1、課程三級目標：對英語學習表現出積極性和初步的自信心。能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題（如學校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當的學習方法，克服學習中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異

2、根據七年級三級目標在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：1）、注重素質教育，體現語言學習對學生發展的價值；2）、面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異3）、整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性；4）、強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性；5)、優化評價方式，著重評價學生的綜臺語言運用能力；6)、豐富課程資源，拓展英語學習渠道。總之，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。

【二】、英語課程標準---語言技能三級目標

【三】．所教班級學生基本情況分析：

1．學習水平不均：有的學生對小學英語比較重視，學得很好，達到課標二級要求，但有的學生或學校不重視，學得很不好，還有數名同學甚至完全沒有學過。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學帶來諸多的不便，提高了難度。2．學習習慣不好：學生剛剛從小學進入初中，處于一個銜接的階段，學習任務加重，學習的習慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。總之，既要避免好生吃不飽的現象，又要努力把目前英語有欠缺的學生拉上去，激發他們的興趣和信心，趕上中上的水平學生。在今后的教學中應該注重培養、激發興趣，教給學生學習的方法，從學生的學習興趣、學習能力、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言的學習過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學生自主學習能力的過程，這是新課標和新目標英語的要求。

【四】教材分析：2024年秋季人教社《新目標（英語）》新教材主要體現在以下四個方面：

一、在教材編排方面的變化

（一）適當減少教學內容，使教學內容難度推進更加合理

在起始階段，適當降低難度，讓學生較好的完成從小學到初中階段的平穩過渡。1. 減少七年級上冊單元數量。將原七年級上冊15個單元（包括預備篇）減少到12個單元。考慮到話題和語言學習內容的銜接，將原教材第九單元刪除，將第十、十一單元移至七年級下冊。2. 在教學容量方面，將七年級上冊預備篇單元由原來的六頁縮減到四頁，保留了原書最核心的活動，包括字母教學、字母發音、基本詞匯、語言功能句、歌謠和歌曲等。（二）調整部分單元順序，合理安排各冊教學容量在教學容量方面，將七年級上冊預備篇單元由原來的六頁縮減到四頁，保留了原書最核心的活動，包括字母教學、字母發音、基本詞匯、語言功能句、歌謠和歌曲等。 修訂后的教材將原七年級上冊第三單元（Unit 3 This is my sister.）和第二單元（Unit 2 ?Is this your pencil?）順序對調。讓學生先學This is ... 的肯定句，再學一般疑問句Is this ...？。一方面符合語言學習的規律，另一方面可使前后單元的話題銜接起來，即先介紹自己、再介紹家人，然后詢問學習物品的所屬關系，為下個單元學習詢問這些物品的位置打下基礎。

二、在教材內容方面的變化

（一）增加口語范例，引導模仿口語輸出（二）精心設計閱讀板塊，加強閱讀能力培養

1. 循序漸進增加閱讀語篇輸入量 原教材起始年級的閱讀輸入量不足，所選語篇篇幅較短，與后幾冊教材的閱讀輸入量不能形成較好的梯度。所以在此次修訂中，適當增加起始年級七年級上冊和下冊的閱讀量，適當減少后續冊次的閱讀量，整套教材坡度平緩。各單元（不包括預備篇單元）均有一個閱讀語篇，每個語篇平均詞數約70-100詞左右。 修訂前七年級上、下冊語篇主要圍繞學生的日常生活，呈現了真實有趣的中西方校園文化。修訂后的教材在語篇題材的選擇上更加貼近我國中學生的學習生活、興趣愛好和心理特征。 例如：七上第九單元介紹了中國學生于梅的一天生活安排3. 增強思想性和人文性 無論是保留的篇章還是新增的閱讀文章，修訂后的教材在語篇的思想性和人文性方面都有了較大提升，力求幫助學生形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。4. 增強跨文化交際意識的培養 為了更好地開闊學生視野，培養學生的跨文化交際意識以及人文素養，修訂后的教材精選語篇內容，突出文化內涵，滲透跨文化交際意識。一方面，教材通過增加中國文化內容，弘揚民族傳統文化。另一方面，除英語國家文化外，教材重視介紹其他國家文化，以拓寬學生的國際視野。5. 強化閱讀過程，優化閱讀活動設計 ?原教材采用讀寫結合的編寫方式，將閱讀和寫作緊密結合在一起，閱讀語篇同時也是寫作范例。此次修訂將寫作活動從閱讀板塊分離出來。修訂后的教材每單元閱讀板塊獨立完整，閱讀部分由原書大約三分之一頁面擴充成一頁。 ?修訂后閱讀活動的設計均采用讀前、讀中、讀后三個步驟，力求對學生閱讀的全過程給予針對性的指導。在活動形式上，增加了預測文章大意、補全句子、填空、為文段選標題、信息分類、信息排序、回答問題和判斷正誤等。

（三）增強寫作的過程性和指導性

1. 調整寫作板塊的位 原教材中寫作板塊的設計采用的是讀寫結合的編寫方式，寫作活動緊跟閱讀活動之后。修訂后的教材寫作板塊從閱讀板塊中分離開來，單獨設計，并移至各單元的最后一頁。2. 完善單元寫作活動，加強過程性指導 修訂后的教材低年級仍然采取仿寫為主的方式，并且為學生提供了多樣化的幫助，目的在于降低難度、降低學生的心理壓力，讓他們有準備地輸出語言。例如：七年級上冊第五、六單元先給出調查問卷的表格和句型提示，讓學生先調查同學并收集信息，再完成寫作練習。

（四）嚴格控制詞匯量，合理安排詞匯學習內容

1. 全面覆蓋課標詞匯、適當削減詞匯總量 修訂后的七年級上根據單元話題精心選詞，一方面確保全面覆蓋課標詞匯，另一方面嚴格控制詞匯總量，刪減非課標詞和部分人名。同時，均衡分布各單元生詞。 以七年級上冊為例，總生詞量由原來的487個減少到346個，人名由原來的74個減少到28個，大大降低了起始年級的學習負擔，有利于小學和初中的銜接教學，為學生后面的學習打下扎實的基礎。2. 加強詞匯的復現 ?修訂后的教材將詞匯學習滲透到各個板塊的活動設計中。 例如：利用主題圖呈現詞匯， 通過聽力活動音形結合學習詞匯，在口語范例和閱讀篇章中既呈現又復現詞匯，語法活動讓學生鞏固和運用詞匯， 閱讀前復習詞匯、讀后指導學生在語境中理解詞匯，自我檢測部分檢測已學過詞匯等。3. 關注詞塊學習 ?詞塊學習有利于減少學生的詞匯記憶負擔和提高學習效率，提高語言輸出的速度和準確性。修訂后的教材更加注重詞塊教學，不僅延續了原教材常見的主題圖與詞塊相結合的詞匯呈現方式，還在后續的板塊中加強了詞塊訓練，培養學生的詞塊意識。

（五）合理編排語法項目、豐富語法學習活動

1. 調整語法項目順序 ?此外，修訂后的教材根據修訂《課標》（2011版）語法項目表進行了調整，確保覆蓋所有語法項目；刪除修訂《課標》中對初中不做要求的語法項目。

2. 改進語法聚焦部分，增加語法練習與活動 修訂后的Grammar Focus部分一方面使語法規律更加清晰，便于學生發現、探究、歸納，另一方面緊扣單元話題和核心詞匯，重點突出。

（六）加強語音學習指導

修訂后的教材除了保留預備篇單元和附錄中原有的語音規則總結、朗讀知識講解以外，還在附錄中增設了與每個單元內容同步的語音訓練活動，包括基本發音的訓練和朗讀技巧的訓練。基本發音訓練中的單詞大多是該單元學過的詞匯，不僅加強了詞匯復現，還引導學生主動去發現和總結單詞讀音規律。 朗讀技巧訓練則結合單元的特點進行設計，有較強的針對性。 語音訓練活動設計中還選擇了一些蘊含豐富哲理的諺語、名人名言和詩歌，讓學生在練習朗讀技巧的同時感受語音的魅力，對學生形成積極向上的世界觀和人生觀也有潤物細無聲的作用。

三、 在教材特色方面的變化

（一） 單元布局層次分明、循環遞進（二） “任務鏈”活動設計，小步推進 任務型活動仍是本套教材的主要語言學習形式，但是“任務型”活動設計比以前有所改進。修訂后的七年級上、下冊除了延續其特有的任務鏈教學程序，循序漸進地引導學生完成真實的語言任務，發展語言運用能力之外，還增強了活動的真實性、多樣性和有效性，既關注語言意義，也關注語言形式。

（三） 語言真實、地道、鮮活 ?在修訂過程中，外方作者深入教材編寫，從而保證了語言的真實性和地道性。尤其是教材的聽說材料和錄音保持了原有風格，為學生提供了原汁原味的語言輸入，內容生動鮮活，語言真實地道，保證了高質量的語言輸入。

（四）話題更加富有時代感、貼近中國學生生活 ?修訂后的教材在話題和語篇內容上更加富有時代氣息，更符合我國中學生的心理需求；既注重開闊學生的國際視野，又兼顧我國文化的學習。此次修訂特別增加了反映我國文化和現代社會生活的內容，力求貼近我國學生現實生活，尤其是增加了反映鄉村生活的內容，體現了對農村地區學生的人文關懷。

（五） 語言材料內涵豐富 ?修訂后的教材豐富了文化內涵，既介紹了英語國家的文化，還增加了我國傳統文化的比重，同時也增加了非英語國家的文化，從而保證英語教材文化的多元性，力圖拓寬學生的國際視野，培養學生的跨文化交際能力。教材語言材料還滲透了思想道德教育，注重品格培養，力求幫助學生形成正確的人生觀與價值觀。

（六）教學活動滲透學習策略指導 ? 修訂后的教材在聽、說、讀、寫各項技能訓練和語言知識訓練中都滲透了學習策略的培養，例如：聽前、讀前的預測、詞匯分類等。同時，教材還優化了自我檢測部分的活動。各單元的Self Check活動設計形式豐富，涵蓋了單詞、詞塊、功能與語法結構等多方面內容，且更側重引導學生總結、歸納所學知識，形成有效的學習策略，提升學生的學習能力。

四、在教材其他方面的變化

在版式設計上，主要是削減了不必要的色塊和框格，使整體設計感覺更加清爽淡雅。提高頁面空間的利用率，字體的選用更加美觀大方，加大了字號，更加有利于學生閱讀和學習。

在插圖方面，在保留原插圖風格的基礎上，替換和修改了部分插圖，使其表意更加清楚。同時，還增加了一些真實生動的照片，加強了語言學習情境的真實性。

【五】教材各單元要求及重難點

【六】具體措施：

1、課前準備：備好課。每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。

2．多聽課，學習有經驗教師的教學方法，教學水平的提高在于努力學習、積累經驗，不在于教學時間的長短。還需向有豐富教學的教師學習，盡量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據。

3．鉆研教材，認真備課。認真鉆研教材，把握住知識點，認真備好每一堂課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有經驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰很容易鉆牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。

4．組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服了以前重復的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上說練結合，布置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。5．要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初一學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對本文來自小草范文網學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

6．熱愛學生 ，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。在教學工作中，要努力提高自己對學生的親和力，與學生建立和睦友好的關系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關心學生、愛護學生，跟學生做朋友，心心相通，學生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學習你所任教的科目。

7．盡量地去了解學生的心理特征。有些學生性格內向，有相當一部分學生表現為膽小，在學習不愿意開口。針對這種情況，要盡量去了解每一個學生，摸準他們的心理脾氣，在教學中尊重他們，關心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，我滿懷熱情地關心愛護他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。在學習中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點，從思想上點燃他們進取的火花。

8. 要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

【七】單元劃分：第一單元：Starter Unit 1-unit2 ? ? ?第一次月考

第二單元：Unit3—Unit4 ? ? ? ? ? ?期中考試

第三單元：Unit5—Unit7 ? ? ? ? ? ?第二次月考

第四單元：Unit8—Unit9 ? ? ? ? ? ?期末考試

【八】培優補差

名單：優秀生：

措施：1、定目標，抓落實。 ?2、開小會，常鼓勵。

3、找家長，多配合。 ?4、 常交流，用感情。

5、強輔導，促成績

七年級英語上冊教學計劃2

1、教材簡析　　七年級下冊共12個單元，全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯。每個單元都分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有self check部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定教學目標，采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高學習效率，體現了以學生為主體的思想。不過這套教材是基于城市學生的狀況編寫的，對于我們農村學生來說，由于小學不學習英語，到初中以后學起來的確有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少學生學習英語的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農村的英語教學成績而努力。　　2、學情簡析　　經過一學期的學習，從上期期末成績來看，我所擔任7(1)班學生總體上對英語基礎基礎知識掌握較差。只有少數學生習目的明確，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績優秀。而大部分學生對英語感到困難，沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。主要原因是沒有激發學生學習英語的興趣，學生覺得英語學習是一種負擔，而不是一種樂趣。一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關，導致看不懂，聽不懂，學不懂。學生的聽力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽的時間太少，接觸英語的時間不多。還有極少部分學生已經放棄學習英語。　　根據七年級學生的生理及心理特點和本學期的英語教學目標，我確定了如下的教學指導思想：激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立學習英語的自信心;培養學生的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。同時用新課標理念，結合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學的互動。采用任務型語言教學模式，努力用一套行之有效的課堂教學模式，提高教學效率。　　通過本學期教學，能基本達到如下目標：使對英語學習表現出積極性和初步的自信心，能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學就熟悉的話題(如學校、家庭生活)交換信息，能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料，能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子，能參與簡單的角色扮演等活動，能嘗試使用適當的學習方法，學會克服學習中的困難，意識到語言交際中存在文化差異。　　教學重難點：　　 verb can, must, have to, would like; Can for permission　　 time , When ,Why, What, Where questions;　　 questions: How long questions, How far questions;　　(Don"t...)　　5. Adverbs of frequency; Adjectives of description and quality　　6. Prepositions of Time, Prepositions of Place　　 be structure　　 statements;　　 Simple Past tense;the past form of regular and irregular verbs　　1、單詞過關：每天記5-8個生詞，利用課外時間，由科代表主持，各學習小組長聽寫、改正。　　2、詞組過關：把學過的詞組歸納，方便學生記憶。用詞組造句和中譯英訓練。在各個組內進行競賽。　　3、句型過關：組織學生結對子，一有空就你問我答，營造學習氛圍，同時加強筆頭的練習，使學生能熟能生巧。　　4、課文過關：把課文分段，按學習組為單位，進行朗讀比賽，對學過的課文盡量做到人人會背，有些課文還要求學生會默寫。　　1、Daily report：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學生可互相提問題，詢問個人職業;　　2、建立良好的師生關系，協調課堂氣氛，培養學生開口說英語的勇氣和信心;　　3、教師設計好導學案，學生自學討論。聽說領先，讀寫跟上。抓好英語的常規教學，鼓勵學生自主探索，合作探究，共同提高。　　4、引導學生實現語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用;　　5、對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體驗學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。　　第一周：復習上期內容　　第二周：Unit 1 Can you play the guitar ?　　第三周：Unit 2 What time do you go to school ?　　第四周：復習Unit 1 Unit 2　　第五周：Unit 3 How do you go to school ?　　第六周：Unit 4 Don’t eat in class ?　　第七周：Unit 5 Why do you like pandas ?　　第八周：復習Unit 3 Unit 4 Unit 5　　第九周：Unit 6 I’m watching TV.　　第十周：五一放假Unit 7 It’s raining !　　第十一周：Unit 7 It’s raining ! 復習Unit 6、Unit 7　　第十二周：Unit 8 Is there a post office near here ?　　第十三周：Unit 9 what does he look like ?　　第十四周：復習Unit 8、Unit 9　　第十五周：Unit 10 I’d like some noodles .　　第十六周：Unit 11 How was your school trip ?　　第十七周：Unit 12 What did you do last weekend ?　　第十八周：復習Unit 10、Unit 11、Unit 12　　第十九周：期末考試復習　　第二十周：期末考試復習七年級下英語教育教學計劃　　新的學期，我將結合學校工作計劃和學校教學工作計劃的要求，規范常規教學，提高教學質量，努力形成自己的教學特色。接下來是我在這個學期的教育教學計劃：　　教師是學生學習的促進者，學習能力的培養者，更是學生人生的引路人。教師的任務是教書育人，但不能只做一個“教書匠”，更要做個“教育者”，要充分了解每個學生各個時期的心理狀態并進行及時適度的處理，讓他們的綜合素質得到全面發展。七年級英語重在培養興趣，調動學生的積極性。　　1. 能力發展目標　　指導學生進行拼讀和預習，培養自學能力;通過比較級、最高級的學習，培養觀察分析問題的能力和思維能力;了解動物習性，培養描述動物特性的表達能力;對語言點的歸納能力;增強用英語談論過去活動的能力;培養拼讀英語單詞的能力。　　2. 思想情感目標　　培養熱愛英語好習慣;增強自信心;進行愛國主義教育;發展社會交往素質;尊敬長輩，與人和睦相處;培養獨立自主的能力。　　3. 認知目標　　語法：情態動詞;現在進行時的基本句型;過去式等。課文：聽懂課堂用語，并做出反應;逐步學會預習課文，初步理解課文大意;聽懂課文語音材料。書面表達：對人物特征進行描述;能用正確的所謂寫信;描寫人物;　　1、課前準備，備好課：　　每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，綜合考慮各種方案。多發表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。　　2、合作備課：　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，備課備不好，不如不上課，否則就是白費心機。因此，我決定花費大量的時間去集體備課，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。首先明確重難點，集體討論如何突破重難點的方法，特別是針對不同層次的學生，如何讓他們更輕松的掌握本節課的重難點。其次，英語課要充分激發學生的興趣和調動學生的積極性，盡量每節課都采用多媒體教學，在制作課件的過程中也充分考慮到教學效果，課件力求簡潔精煉而又針對性強。最后， 針對本節課的重難點選取難易合適的練習題，既要突出重難點又要照顧到各個層次的學生。同時要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，我每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。　　3.多聽課：　　學習有經驗教師的教學方法，教學水平的提高在于努力學習、積累經驗，不在于教學時間的長短。盡量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據。　　4.鉆研教材：　　認真鉆研教材，把握住知識點，認真備好每一堂課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有經驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰很容易鉆牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。　　5.組織好課堂教學，關注全體學生：　　:注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服了以前重復的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上說練結合，布置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。　　6.做好課后輔導工作：　　初一學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好后進生的轉化工作，努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。　　7.熱愛學生 ：　　平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。在教學工作中，要努力提高自己　　對學生的親和力，與學生建立和睦友好的關系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關心學生、愛護學生，跟學生做朋友，心心相通，學生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學習你所任教的科目。　　8.盡量地去了解學生的心理特征：　　農村學生大多性格內向，有相當一部分學生表現為膽小，在學習不愿意開口。針對這種情況，要盡量去了解每一個學生，摸準他們***的心理脾氣，在教學中尊重他們，關心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，我滿懷熱情地關心愛護他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。在學習中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點，從思想上點燃他們進取的火花。　　　　

七年級英語上冊教學計劃3

本學期的指導思想：

1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神;

2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎;

3、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學模式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為good user而不僅僅是learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。另外團結協作，共同進步。教師之間互相學習，勤學好問，做好初一年級的教學工作。

【二】.所教班級學生基本情況分析：

一 學生情況分析

學生剛剛從小學進入初中，處于一個銜接的階段，大多數學生學習習慣不是很好，上課時小動作連連，能專心聽講的學生少之甚少，沒有形成自覺參與老師的課堂教學的良好習慣。因此需要盯住每個學生，使每個學生都自覺參與到課堂上，這是最有必要的事，也只有這樣才能提高教學質量。

【三】奮斗目標：

鉆研新課標，提高教學水平，真正做到教學相長，本學期期末考試能進入年級前五名。

【四】具體措施：

1. 每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養語感。

2. 每天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3.對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

4. 在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

【五】課程安排及教學進度：

第一周—第三周：開學初教學準備工作 預備三單元

第四周—第五周：unit 1-unit 2

第六周—第七周：unit 3-unit 4

第九，十周： 復習迎接段考unit 5

第十一，十二周：unit 5

第十三，十四周：unit 6

第十五，十六周：unit 6

第十七周：Unit 7

第十八周: Unit 8

第十九周：復習迎接期考。