【篇一】高一地理教案

　　一、成功之處

　　1、通過教師引導，學生自主探究、學習，教學目標達到，教學重點和難點突出，學生較為積極，課堂氣氛比較活躍。

　　2、整堂課結構比較清楚，分成三大結構：位置——地形——氣候，使學生在學習的時候有條理，思路清晰，最后再通過板書總結，鞏固知識，提高教學效果。

　　3、大量運用各種地圖，通過先讓學生自己在地圖上找出相關信息，然后老師在多媒體上顯示，及時糾正學生，并在此過程中適時提示相應讀圖方法，使學生及時糾正錯誤。

　　4、在分析“印度水旱災害頻繁”時，運用兩幅圖對比，使學生從感性認識上體會印度雨季和旱季；運用視頻和摘抄新聞的方式，一方面使學生從感性認識上直觀感受印度水旱災害給人們帶來的影響，另一方面自然的引出印度水旱災害頻發主要是受到西南季風的影響，使學生能夠很清晰的區別印度雨、旱季的形成原因和印度水旱災害頻發的原因。

　　二、不足之處

　　1、在運用“印度的地形”圖分析印度的地形特點時，沒有通過讀地形圖的基本方法（運用顏色分析地形特點）來引導學生進行分析。在多媒體上展示三大地形區時，用圈勾出的形式不夠準確。

　　2、在介紹印度現有的水利工程時，就只讓學生讀課本了解，過于單調，沒能很好的與我國進行聯系和對比。

　　三、反思

　　1、如何在教學中體現學生的`主體地位和教師的引導作用？什么時候該放手讓學生自己思考，培養獨立思考學習的能力并快樂的學習？什么時候需要教師先引導再教？

　　2、探索在地理教學中到底該如何做活動來提起學生興趣。

　　3、在教學中應多聯系實際，并且最好是學生感興趣的，并且看得見、摸得著，更能激發學生學習興趣和主動的學習。

【篇二】高一地理教案

　　根據學校工作安排，高一地理備課組進行一次集體備課，議題為：商討迎接會考和期末統考的復習計劃和策略，提高備課組教育質量。

　　一、高一地理期末復習總體安排，先單元復習再綜合復習。

　　單元復習可以說是一項復雜的系統工程，有計劃、有步驟、有方法地開展復習，使學生打下牢固的基本知識、基本技能基礎。單元復習可依據下列的原則與方法：

　　1.深化、細化知識點，復習到位。

　　單元復習階段，我們應逐項落實其中的要求，深化、細化各知識點，將考試內容分解為概念、規律、特征等，確實理解、掌握概念的內涵和外延，弄清規律、特征的引出和適用范圍，糾正學生先入為主的錯誤觀念，爭取一步復習到位，避免“夾生飯”，留下后患。

　　2.講練結合，建構完善的知識結構，單元過關。

　　單元復習，是以教師的講為主。雖然說是這些內容學生以前都學過，現在是“復習”，但學生的知識遺忘率甚高，有時說是上“新課”也不為過。但是，教師一定要避免將課上成“新課”

　　一定要充分挖掘學生原有的知識基礎，邊講邊練，通過大量的練習掌握知識和技能?？荚?，不僅僅是檢驗學生的知識、技能掌握情況，有時也是學習新知識、新技能的時候。

　　要注意對習題的講解，尤其是解題思路的講解，這是發展學生思維能力的關鍵。在講練的同時，不拘泥于教材的順序，將教材中相關內容融會貫通，建構每一單元的知識結構，幫助學生從大處著眼，小處著手。歸納好的大量的知識結構，我們可以在此基礎上，進一步延伸、細化，要注意指導學生自己歸納總結建構自己的知識結構。

　　教師應根據學生具體情況有針對性地補充題目，爭取題目對知識點的高覆蓋率，每一單元所要求的知識和技能訓練確實過關。

　　3.熟悉地圖和其他各種地理圖表，建立“腦中的地圖”

　　在剛剛開始復習地理時，學生常常會忽視使用地理圖表，只對教材上的文字感興趣。而在地理考試中各類地理圖、表占有重要地位。教師要不時對學生強調，學好地理的關鍵在學好地理圖表，尤其是地圖。

　　4.靈活運用多種教法、學法，充分調動學生的學習積極性、主動性。

　　教師在復習的過程，固然要注意科學性、系統性，但也要有意識地增加趣味性。根據教學內容，靈活使用分析法、歸納法、比較法等各種教法、學法，調動學生學習的積極性、主動性，培養學生的自學能力。學生的自學可以彌補教師授課的不足。

　　單元復習是整個高一地理復習的基礎，沒有這個牢固的基礎，綜合復習就將是“空中樓閣”。

　　2.綜合復習的原則和方法

　　綜合復習以綜合練習及講評為主

　　在綜合復習階段，教師需有針對地編制一系列的綜合練習，綜合練習不易過深，過難。及時講評練習，查缺補漏。做好學生的心理疏導工作，調整心理素質www.liuxue86.com，提高應考能力。

　　二、具體課時安排

　　第17周：新課結束

　　第18周：地理第一章《行星地球》和第二章《地球上的大氣》復習及相關練習

　　第19周：后三章的復習及相關練習

　　第20周：期末綜合練習。

【篇三】高一地理教案

　　教學目標

　　(一)知識和技能

　　1、利用地圖說出印度的位置、首都、人口。

　　2、了解印度的地理位置和地形特征。

　　3、讀圖分析印度氣候特點和水旱災害頻繁多發的原因。

　　(二)過程與方法

　　通過讀資料、圖表等方法，獲取相關的地理信息，并以多種形式的師生互動活動對信息加以整合，探究成因。

　　(三)情感態度和價值觀

　　培養對不同文化的欣賞和認同，提升審美情趣;深刻認識人地關系，樹立正確的人地觀;養成關注世界的良好習慣。

　　教學重難點

　　重點：印度的人口特點及其對資源、環境和經濟發展的影響;如何應對水旱災害。

　　難點：印度多水旱災害的原因。

　　教學過程

　　幻燈片放映：泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風光等，配以解說：這是一個歷史悠久的文明古國，是佛教的發源地，有著光輝燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽世界。這是一個視牛為神明的國家，大街上?？梢宰杂陕?這是一個發展中國家但卻是僅次于美國的世界第二大軟件生產國;這是一個人口大國，人口已超過10億，僅次于中國……

　　猜一猜“這是哪一國家?”

　　出示本節課的自學提綱：

　　1、讀圖7.34“印度地形”，說出印度的海陸位置、緯度位置、周邊鄰國，找出主要的地形區。

　　2、讀圖7.35“印度人口增長”，計算：從1951年到2000年，印度每隔10年，人口增長了多少?50年間人口增長了多少?想一想，印度人口增長有什么特點?

　　3、讀圖6.10“亞洲氣候分布”和圖7.38“孟買年內各月氣溫和降水量”思考：印度的氣候有什么特點呢?印度的水旱災害與西南季風變化有何關系?

　　讀圖，查找印度在世界中的位置──了解印度是南亞面積最大的國家。

　　在空白地圖上填出：阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋，繪出北回歸線──了解其三面環海、大部分處于熱帶的地理位置。

　　在空白地圖上填出：喜馬拉雅山脈、恒河平原、德干高原，了解印度的地形特點。

　　1、讀資料“印度部分資源、產品總量和人均占有量”、“印度如何控制人口的增長”，小組討論：眾多的人口對印度社會經濟、人民生活、資源環境等方面產生什么影響?我國是世界人口第一大國，人口壓力大，會給我國帶來哪些負面影響?應當如何解決?

　　2、看圖片印度的洪災與旱災，分組討論：為什么印度水、旱災害頻繁?如何治理?我國東部也是季風區，我國的季風氣候與印度的季風氣候有什么不同?在水資源的利用中，我們應當采取什么措施來抗災減災?

　　展開討論，明確：人口的增長要同社會經濟發展相協調、與資源環境適應，為了達到這一目標，我國把實行計劃生育作為一項基本國策。

　　查找印度主要氣候類型，結合氣溫和降水圖，討論其氣候特征。

　　角色扮演(討論完成)：

　　(1)如果自己是印度的官員，怎樣才能最大程度地減少水、旱災情?

　　(2)如果自己身處在連降大雨的印度，怎樣做才能最好地保護自己?

　　課后小結

　　1、教師畫一幅印度空白輪廓圖。

　　2、根據學生的掌握情況做板書，形成重點鮮明的提綱。

　　課后習題

　　1、對印度的農業生產有重要意義的是()

　　A、西北季風B、東北季風C、東南季風D、西南季風

　　2、下列關于印度的敘述，正確的是()

　　A、印度每年分為旱季和雨季，1-6月為旱季，7-12月為雨季

　　B、印度西北部是全國降水最多的地區

　　C、目前印度已出口一些糧食

　　D、目前印度人口增長速度已大大減緩

　　3、關于印度正確的是()

　　A、主要的經濟作物是水稻、棉花、茶葉

　　B、地形以山地、平原為主

　　C、西部沿海城市孟買是最大的棉紡織工業中心

　　D、首都新德里是全國最大的“硅谷”

　　4、印度的農產品產量很大，但出口量很少，其原因是()

　　A、工業發達，農業原料消費多B、畜牧業發達，飼料需求量大

　　C、人口眾多，消耗農產品多D、環境污染嚴重，農產品質量不合格

　　5、印度發展工業的有利條件是()

　　A、森林草原廣闊B、石油、天然氣資源豐富

　　C、煤鐵資源豐富D、甜菜、棉花、黃麻原料豐富

　　6、印度發展農業的有利條件是()

　　A、大部分地區位于北緯10°-30°之間，多屬于熱帶

　　B、地形以高原和平原為主

　　C、年降水量變化大

　　D、人口眾多

　　《印度》反思

　　縱觀本節課，我覺得比較滿意。成功之處，課間利用風光片和特色歌曲，吸引學生注意，異域風情使學生能很快進入角色;選取日本地震海嘯自然災害照片導入新課，使學生感受災害無情人有情，自然產生預測災害，戰勝災害的決心和迫切學習水旱災害頻繁發生的國度---印度的熱情;活動一通過學生課前搜集、整理印度相關信息主動到臺前展示完成對印度的初步了解;活動二自主學習---找一找“印度位置、范圍及地形區”，考慮到學生認知水平及利用地圖獲取信息的能力，讓學生在課前通過學案指令讀圖查找、描圖和填圖，課上我利用多媒體輔助由學生上臺指圖、填圖等驗收自學成果的形式完成，任務型教學鍛煉了學生的自學能力;活動三合作探究與思考---為什么印度水旱災害頻繁?這是本節課的重點，我采取問題引領，學生合作探究、歸納填表及角色扮演的形式，使學生由表及里，由淺入深，層層推進探究印度水旱災害的形成原因及應對自然災害的措施，培養學生合作探究意識和可持續發展的觀念;活動四----算一算的預測題和圖片讓學生更清楚直觀的認識到了人口問題的嚴重性，初步樹立正確的人口觀念。

　　本節課是在我對新課程改革理解的基礎上完成的。按照新課程標準的要求及學生認知水平能力技巧等方面綜合考慮，我重新整合教學內容，確立了以“學案導學”為操作平臺，以培養學生學習能力、提高課堂教學效率為目的的教學模式。將本節課教學設計分為前置自主預習階段和課堂合作探究階段，通過“學案與多媒體”的完美結合，

　　培養學生通過各種途徑搜集、整理信息的能力，自主讀圖用圖能力，合作探究與思考能力，激發學生興趣，培養學生主動參與課堂，關注世界，關注人與自然和諧發展意識。特別是合作探究訓練的主要學習效果在于過程，讓學生提出問題，分析問題，解決問題的過程中，教師對學生進行系列學法指導，有助于學生多種能力的培養與良好習慣的養成，也使學生精于語言表達，善于傾聽并接納別人的意見。

　　課后發現，本節課實施也存在很多不足之處，比如教學內容設計較多，學生思考與練習時間顯得有些緊張，知識點的掌握不夠透徹;另外，我對新的多媒體設備功能了解不全面，使用不熟練也耽誤了部分時間，在這兩方面應不斷完善。希望我們共同努力，盡早創建出豐潤地理高效課堂模式。

【篇四】高一地理教案

　　第一章行星地球

　　宇宙中的地球

　　●描述地球所處宇宙環境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。

　　(1)天體系統的層次

　　(2)太陽系八大行星的三大共性(能根據資料分析)

　　(3)地球上為什么會出現生命

　　●闡述太陽對地球的影響。

　　(1)太陽輻射的概念以及太陽輻射對地球的影響(簡單闡述)

　　(2)太陽活動的重要標志是什么?它們分別出現在太陽大氣的哪一層?

　　(3)太陽活動對地球的主要影響：無線電短波通信受到影響;磁暴;極光等

　　注意：太陽輻射和太陽活動的區別

　　●分析地球運動的地理意義。

　　(1)至少掌握三種圖形的閱讀：黃赤交角示意圖;太陽光照圖(側視、俯視);地球的公轉軌道示意圖

　　(2)主要知識點：

　　地球自傳和公轉方向、周期;地球表面不同緯度的線速度和角速度的比較;區時的計算(注意北京時間);正午太陽高度的計算;晝夜長短的比較;主要節氣的判讀;季節劃分的依據;晨、昏線的判斷;

　　●說出地球的圈層結構，概括各圈層的主要特點。

　　(1)簡單了解地球內部的三大圈層(2)會區別大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈

　　第二章地球上的大氣

　　自然環境中的物質運動和能量交換⑴

　　●運用圖表說明大氣受熱過程。

　　(1)能根據P31的活動，理解大氣對地球的作用

　　(2)熱力環流的形成原因以及典型事例(季風、海陸風、山谷風、城市風等)

　　●繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說出氣壓帶、風帶的分布、移動規律及其對氣候的影響。

　　(1)課本P37的圖，注意圖中每個氣壓帶中心緯度位置

　　(2)能根據氣溫曲線和降水柱狀來讀出氣候類型，并判斷氣候成因(只要求跟風壓帶有關的主要氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、熱帶季風氣候等)

　　●運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統的特點。

　　(1)會根據等壓線讀出冷、暖鋒，高、低壓，并分析它們影響下的天氣特征

　　(2)會在等壓線圖上畫出風的方向，會判斷風力的大小

　　(3)會根據等壓線和其他知識判斷某地的天氣特征

　　自然環境對人類活動的影響

　　●根據有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。

　　(1)會根據有關資料判斷全球氣候的變化趨勢

　　(2)全球氣候變暖的主要人為原因及后果

　　●以氣象災害(臺風和寒潮)為例，簡述其發生的主要原因及危害。

　　第三章地球上的水

　　自然環境中的物質運動和能量交換⑵

　　●運用示意圖，說出水循環的過程和主要環節，說明水循環的地理意義。

　　●運用地圖，歸納世界洋流分布規律，說明洋流對地理環境的影響。

　　(1)會判斷洋流的性質

　　(2)會簡要畫出太平洋和大西洋的洋流分布

　　(3)洋流對氣候的影響(等溫線圖的判讀)

　　(4)洋流對海洋生物的影響(重點放在魚場的分布)

　　(5)會根據洋流分布圖分析污染物的流向和對海上航行的影響

　　●以水資源為例，說明在不同生產力條件下。自然資源的數量、質量對人類生存與發展的意義。

　　(1)衡量水資源的標準及水資源的定義

　　(2)簡單認識河流的補給類型

　　(3)會根據資料分析一個地區水資源存在的問題并提出解決措施(如以色列、咸海、我國黃河下游等)

　　第四章地表形態的塑造

　　自然環境中的物質運動和能量交換⑶

　　●運用示意圖說明地殼內部物質循環過程。

　　會畫出巖石圈的物質循環過程

　　●結合實例，分析造成地表形態變化的內、外力因素。

　　(1)根據課本所呈現的一些地貌(如黃土高原、新月形沙丘、風蝕地貌、河流沖積平原、沖積扇、河口三角洲)，分析形成的原因

　　(2)三種山岳的成因及典型代表

　　(3)會判斷背斜、向斜、斷層等一些地質構造，以及地質構造在生產中的應用

　　自然環境對人類活動的影響：

　　●舉例說明地表形態對聚落及交通線路分布的影響。

　　(1)山路公路的選址問題

　　(2)山地、高原、平原對聚落分布的影響

　　第五章自然地理環境的整體性與差異性

　　自然環境的整體性和差異性

　　●舉例說明某自然地理要素在地理環境形成演變中作用。

　　生物循環和自然環境的關系，能畫出生物循環的示意圖

　　●舉例說明地理環境各要素的相互作用，理解地理環境的整體性。

　　(1)地理要素的生產功能和平衡功能

　　(2)以黃土高原和修水庫為例，理解自然環境的整體性。