高三主義作文

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的高三主義作文，歡迎大家分享。

高三主義作文1

某大學(xué)要求學(xué)生進(jìn)行農(nóng)場勞動掙學(xué)分，導(dǎo)致學(xué)生雨夜種油菜。雖然校長稱學(xué)生只有碰泥巴才會明白什么是奮斗，看似用心良苦，但筆者看來，這只是治標(biāo)不治本的形式主義。

厘清概念、定性分析何謂形式主義？走形而不走心之舉就可稱為形式主義。這些行為表面上看似妥當(dāng)甚至行之有理，可實(shí)際上卻無法深入人心。當(dāng)事人事后無感，行為的目的往往無法達(dá)成。而要求學(xué)生種菜的大學(xué)，期末時出現(xiàn)學(xué)生雨夜種菜，這和希望學(xué)生明白何謂奮斗的初衷有所偏離。有多少人只是為了掙學(xué)分罷了，他們哪里有空思考奮斗的意義？由此，學(xué)生們干農(nóng)活成了不走心的形式主義。

一分為二地分析筆者不否認(rèn)校長的初衷是好的：希望學(xué)子們明白什么是奮斗，什么是勞動。可為什么如此美好的初衷，最后卻演變?yōu)樾问街髁x的發(fā)令槍？筆者認(rèn)為，是缺少因材施教的態(tài)度與過于古板的奮斗理念使得事情走向形式主義。

指出對方的.誤區(qū)，闡明自己的理由大學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型、學(xué)術(shù)型人才。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，因材施教尤為重要。這能讓教育效果事半功倍。反之，則大大減弱教育效果。這就好比是魚就讓它好好游泳。是鳥就讓它好好飛翔一樣，既然是打算往專業(yè)方面發(fā)展的大學(xué)生，不必要也不可能從干農(nóng)活中受益多少。

繼續(xù)指出對方的誤區(qū)，往深處去，合情合理另外，筆者建議校長該轉(zhuǎn)變一下對奮斗的理解。決不是面朝黃土背朝天、“足蒸暑土氣，背灼炎天光”才可謂為奮斗與勞動，我國是由農(nóng)業(yè)社會步入現(xiàn)代社會不久的國家，當(dāng)今社會，更需的是技術(shù)型、擁有專業(yè)知識的人才。而當(dāng)今時代的學(xué)生，當(dāng)他們在書海中奮斗，在孜孜不倦地汲取知識時，誰能說他們不在努力？誰能說他們不在勞動？誰能說他們不懂奮斗？他們腦力勞動所耕耘出的成果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)會比種油菜來得有意義、有價值。

提出措施或期許形式主義下有學(xué)生的無奈與不得已。為避免和拒絕此類情況再度出現(xiàn)，校領(lǐng)導(dǎo)們應(yīng)該采取更人性化的教育方法和更貼切的校規(guī)。

謝幕拒絕形式主義，才能讓美好的初衷演化為美好的現(xiàn)實(shí)，才能讓我們的一行一動盡量避免成為無意義的付出。

高三主義作文2

寫日志的習(xí)慣似乎在惡心的時候變得越來越生疏。 我不記得很久以前有多久了。我不記得很長一段時間了。 當(dāng)時，日志上到處都是極度夸張的文字，總是喊著世界是怎么回事，總有一段時間以為這個戰(zhàn)爭會跟著我一輩子。 很長一段時間沒有揮之不去。 但一切都是因為我必須在這樣一個異常的時刻做一些我認(rèn)為不尋常的事情。 字行間留下的淚水和墨水的無情喧囂被稀釋了，然后所有的東西都慢慢地沉淀在寂靜中，埋葬了純粹的高三主義。 據(jù)說大三學(xué)生往往只有兩種生活方式，一種是記住過去，另一種是期待未來。

我不知道這個選擇意味著什么，但最終我選擇了。 純潔-高三主義。 只是繼續(xù)用這個詞把我的支離串起來。 有人問我大三的顏色是什么，我當(dāng)時罵了一頓：你的上帝，一點(diǎn)點(diǎn)。 事實(shí)上，我自己似乎沒有什么特別的答案。我只是偶爾看著我父母蒼白的臉，仿佛它是蒼白的。 就在這時，我在下午的教室里看著那些破碎的話。 你可以。