一年級學生基本情況及學情分析1

　　全班共有42人，其中女生21人，男生21人。他們活潑好動天真爛漫，對學校的一切充滿好奇，大多數人思維活躍，學習的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。 通過兩個月的學習，大部分學生能認識全部拼音和一些常用的漢字，能識記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。但是，由于識字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現，學生經常會出現混淆，識字的準確性不夠，在作業中經常出現錯別字。兩個月來，大部分學生已經自覺地養成了自覺學習的習慣，比如，認真書寫的習慣、認真完成作業的習慣、自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣等。通過這段時間的練習，學生的.拼音和識字有了一定的提高。

　　但還存在以下的問題：

　　1、有的同學做題不按要求做，馬馬虎虎，不聽老師讀題，出現很多提前做，做錯的現象。比如：郭同學，聰明伶俐并且有學前班基礎但是上課聽講不太專心，總是不按照老師要求去做，因此在做題和作業方面總是出現一些小問題。王同學，由于身體上有殘疾，導致孩子性格內向，不愿與其他同學合作與交流，回答問題聲音很小，上課聽課不太專心，右手的殘疾致使書寫比較臟亂，在與家長交流后，決定在照顧孩子自尊心與自信心的同時，也對孩子提出一定的要求，并且鼓勵孩子自立自強!

　　2.部分學生由于地方方言的影響，不能區分前后鼻音及其正確運用。比如鄧同學，在區分前后鼻音以及平翹舌音時困難較大，由于身處于家庭環境中受方言影響嚴重，因此，在課上以及在課間的交流中我會及時糾正孩子發音。

　　3.部分同學不是獨生子女，家中有弟弟妹妹，因此，學生在家中的學習情況會有不同程度的影響，甚至有些家長沒有更多的精力關注學生的學習，致使孩子的學習習慣難以培養，學習成績不太理想。對于這些孩子，在學校，老師會給予一定的關注與幫助。

　　今后改進的措施：

　　1、 在今后的教學中，不僅要指導學生閱讀，還要指 導學生根據短文內容回答相應的問題，提高學生的分析和 理解能力。

　　2、 在識字教學中，注重區分形近字、形聲字，減少 錯別字的出現。

　　3、 加強學生的知識積累，并培養學生靈活運用知識 的能力。

　　4、 在訓練學生做題時，要有意識地培養學生認真審 題、認真做題的能力。

　　5、 繼續學習拼音，正確運用拼音。區分前后鼻音

　　同學們通過半個學期的學習也養成了較好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養成了愛惜學習用品的良好習慣，但有個別孩子上課的習慣還不是很好，要在后半個學期中抓緊讓他們養成，以促進他們的學習質量。在本學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養的培養。

一年級學生基本情況及學情分析2

　　我任教的是-鎮東位小學一年級語文學科兼班主任，孩子們剛從幼兒園升入小學，即將踏入正式的、正規的教育學習。我任教的這個班，他們有著很多相似的地方。一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、對環境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!他們活潑好動天真爛漫大多數人思維活躍，學習的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。

　　一、學期初學情分析：

　　全班共有49人，其中女生21人，男生28人，大部分學生是附近農村就近入學，還有一部分學生是隨父母在外打工，就近上學的，這些學生幾乎都沒上過幼兒園，基礎差，上了一年級家長又很難抽出時間輔導。還有些學生是父母在外打工，由爺爺奶奶帶或寄在親戚家里，根本也沒人輔導，爺爺奶奶歲數大了想輔導也是力不從心，再說都一個孩子寵得不行。這些同學行為習慣較差，不講衛生，不懂禮貌，我行我素。經常找不到作業，或是不寫作業。如張同學，他其實特別聰明，但因為父母離異，父親經常在外做生意，爺爺奶奶溺愛，這個孩子習慣特別差，好動精神不集中，常常是老師在上面講課她的手在下面不停的玩，思緒更不知飄到哪兒去了。有的學生根本就沒讀過學前班，如：吳同學，剛開學的一個月，對學校、老師、同學都非常的陌生，再加上性格內向，膽小。總是哭哭啼啼要回家，更不知什么是作業，有時甚至聽不懂老師在說什么。還有一些同學由于年齡小，學習還是比較吃力，如：常同學、陳同學，剛入學校時，連數1——10都有問題，更不用說書寫了。尤其是張同學年紀還小，自理能力非常的差，常常頭不疏，臉沒洗就來上學，記不住老師的作業，而且作業本更是經常失蹤。

　　學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。有個別學習比較自覺，主動性較強，上課精力比較集中，老師布置的課后作業能認真完成。從整體上看，一年級小朋友好動，注意力不集中，上課時小嘴巴嘰嘰喳喳，特別喧鬧不安靜，叫喊、打報告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。針對以上情況，我本學期的任務主要是培養學生良好的學習習慣和行為習慣的養成，注意調動學生的學習興趣，讓他們喜歡上課，喜歡語文。在課堂上，我充分利用教具，運用各種小游戲讓學生掌握淺顯的知識，為學習更多的語文知識夯實基礎。

　　二、教情分析：

　　針對一年級學生的年齡和學習特點，結合我校的校本教研，本學期我組在教研中把新課標學習放在首位，切實做好導備法、教考練測一條線的研討工作。在教學中，注重培養學生的傾聽、書寫、思考等學習習慣，切實培養學生的數學素養；把識字、寫字作為本冊教學重點，始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓練的首位，加大訓練的廣度和深度，注重平時積累,當天學的內容當天鞏固,并且采取多種方式檢測學生掌握所學知識的程度，引導激勵學生多認字，指導學生把字寫規范、寫美觀，養成良好的書寫習慣；在閱讀教學中，重視閱讀方法的指導，引導學生讀正確、讀流利，讀出感情，讀出不同的感受，讀出不同的味道；鼓勵學生多讀書，讀好書，在讀書中多識字，提高學生的分析理解能力和積累習慣。為了讓學生養成一定的積累習慣，我們培養學生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來，并互相交流、反饋。在口語交際教學中，我們盡力為學生創設交際的情境，情境設計貼近學生的生活，容易觸動學生的情感體驗，引導學生進入情境，進行體驗，展開想象，自由表達。

　　三、改進措施：

　　1、上課紀律需不斷加強。一年級小朋友活潑好動，集中注意力時間短,上課時也不例外。畫畫的、玩弄文具的、轉來轉去的小朋友每天都有。面對這么多的問題，教師要嚴格上課紀律，激發學習興趣、提高學習效率。

　　2、培養良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考等學習習慣，扎實有效地進行針對性訓練。習慣和學習成績是聯系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，在平時的教學中，教師應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。

一年級學生基本情況及學情分析3

　　一、教情分析：

　　針對一年級學生的年齡和學習特點，結合我校的校本教研，本學期我組在教研中把新課標學習放在首位，切實做好導備法、教考練測一條線的研討工作。在教學中，注重培養學生的傾聽、書寫、思考等學習習慣，切實培養學生的語文素養；把識字、寫字作為本冊教學重點，始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓練的首位，加大訓練的廣度和深度，注重平時積累,當天學的內容當天鞏固,并且采取多種方式檢測學生掌握所學知識的程度，引導激勵學生多認字，指導學生把字寫規范、寫美觀，養成良好的書寫習慣；在閱讀教學中，重視閱讀方法的指導，引導學生讀正確、讀流利，讀出感情，讀出不同的感受，讀出不同的味道；鼓勵學生多讀書，讀好書，在讀書中多識字，提高學生的分析理解能力和積累習慣。為了讓學生養成一定的積累習慣，我們培養學生把自己讀到的好詞、好句摘抄下來，并互相交流、反饋。在口語交際教學中，我們盡力為學生創設交際的情境，情境設計貼近學生的生活，容易觸動學生的情感體驗，引導學生進入情境，進行體驗，展開想象，自由表達。

　　二、學情分析：

　　通過第一學期的學習，大部分學生已經養成了自覺學習的習慣，比如，按時完成作業的習慣、認真書寫的習慣等，有一定的閱讀、寫話能力，從試卷看，絕大多數同學能認真聽題，理解題意，答題正確，卷面干凈，書寫規范，較好地完成了本階段的學習任務。但是，綜觀各班的期中質量分析，我們發現有以下幾個問題值得我們進一步重視：1．拼音的掌握不夠牢固。大小寫字母的辨識，音節的拼讀出現錯誤，書寫出現多一筆或少一筆現象，造成失分較多，比較可惜。2．二類生字成了考試的攔路虎。因為學生認讀生字和理解詞義的局限性，使其遇到完全沒有注音的閱讀題時，思維受到了限制和影響而出現各種各樣的錯誤。這一現象給我們今后的教學提出了更高的要求和更多的思考。作為要求會認的字學生應該掌握到怎樣的程度，怎樣擴大學生的識字量，都應該成為教學研究的范圍。

　　3、學生對已學過的內容遺忘性較大，對已經積累的語言、詞匯不能靈活地運用。突出表現在“按要求寫詞”和“把句子補充完整”題型中。

　　4、閱讀理解能力還有待提高。

　　5、在習作方面，部分學生觀察不夠，語言表達不具體

　　三、改進措施：

　　我們認為需要在改進教學方法，繼續培養學生良好的學習習慣方面下功夫，在教學中，我們還要一如既往地做好以下工作：

　　1、抓好課堂40分鐘的教學，我們要加強對同音字、形近字的比較練習，指導學生掌握形聲字的組字規律，并逐步培養他們總結歸納的能力，使他們能舉一反三、觸類旁通。

　　2、培養良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考等學習習慣，扎實有效地進行聽說讀寫訓練。習慣和學習成績是聯系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，在平時的教學中，教師應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。

　　3、課后做好復習鞏固，盡量減少學生的遺忘率。

　　4、在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，課堂上應鼓勵學生把話說完整。

　　5、繼續加強對后進學生的輔導。加強與家長的聯系與溝通，使家長能更好的配合我們共同教育好孩子。

　　6、培養學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。

　　本次教研所得如下：通過教研我們及時總結語文教學的成功經驗，發現了不足之處，進一步提高了教學工作的質量，對教學工作進行查漏補缺，做好了期末教學質量的保證。在今后的教學工作中，我們應更加注重加強教師間的溝通與聯系，從挖掘教材，課堂策略、習題設計等方面相互切磋，以尋找到有效手段，來訓練學生的思維，提高學生解題的靈活性，使學生在知識的應用中達到觸類旁通，舉一反三。繼續鞏固拼音教學，使拼音真正成為學習語文的工具，及時端正學生的書寫態度，培養良好的書寫習慣，重在養成學生良好的思維品質和良好的學習習慣，使學生整體素質得到全面發展。