壯壯的小學生活在井然有序的進行中，每天我與他相處的時間有限，但也能從他點滴生活小事中發現他的成長和變化，同時也時刻提醒著我自己該如何正確應對和跟隨他成長的步伐。

一、開始“獨睡”

自己獨立睡覺，應該是壯壯這個階段小孩早已具備和應該實現的事情，我們家長也曾經嘗試著放張小床睡在我們旁邊，但缺乏安全感的他夜里老是不停的醒來，并且隨著天氣的變換又怕他感冒生病，最終還是沒經得起多重考驗，放棄了獨睡的計劃。隨著進入小學這個新的里程碑，獨睡被提上了重要的訓練日程，而且現在搬回地大，換了新的居住環境，加之我們之前反復的做思想工作，終于在答應了他提出的一些合理要求之后勉強同意了。

第一晚，上半夜還睡得不錯，我和壯爸輪番起來好幾趟幫他蓋被子，下半夜他就睡不安神了，不停的吭吭嘰嘰，壯爸來回不停的折騰了幾趟，最后索性在他身旁睡下了，也才算安身了。雖然過程沒像我們預想的那么順利，但無論如何還是邁出了重要的一步。

第二晚，壯爸已經有點打退堂鼓了，說為了孩子能休息好，不如還是先讓他跟孩子睡大床，可人家壯壯還不領情，非堅持要睡自己的小床，看來小家伙已慢慢建立了自己睡的意識，想必獨睡的日子應該指日可待了。“休克療法”式的訓練顯然不太適合這個慢熱型的小家伙，我們需要給予他適應的時間，慢慢的減少對我們家長的依賴，雖然這個“陪睡”的日子還在持續，但這次一定會堅持下去。

二、好為“人師”

最近壯壯在家迷上了扮演老師的游戲，時不時地我們家長就要變身為他的“學生”，按照他的發號施令認真照做。

某晚，我們一起做運動。

壯壯（一板一眼地）：看好了，就按照我做的動作認真做，不許偷懶，動作要標準噢，就像我這樣的（有些洋洋自得）。

我佯裝地不會做，故意動作不到位，然后小心翼翼地問：“是這樣嗎？”

這時小老師就會有些不耐煩地指出：“這么簡單的動作，難道你就不會嗎？”，臉上的表情有些不屑，接著就開始再行示范。

如果我做的好，小老師就會立刻表揚“你做得很棒，就是這樣的。”如果我還是裝做不會，這個小老師就會頗具人情味的表示“算了吧，差不多就這樣了！”

這種形式的游戲可能每天都會上演，絕對主角的你從這個小小的游戲中也找到了許多的自信和快樂，相對配角的我也感受到了生活的充實和豐富。希望我們一起能夠開心的走過每一天。

三、關于畫畫

上周六，壯壯早上醒來的第一句話就說“今天不要媽媽送我去畫畫”，當時自己也沒有在意，認為是他還沒睡清醒在亂說糊話，可是他不斷的重復了好幾遍之后，引起了我的警覺。今天的確是畫畫班上課的日子，到底是自己哪里做得不對，引得壯壯出現這樣不安的情緒。我開始在腦子里努力的反思自己最近的所作所為，突然意識到可能就是在前一次畫畫的時候自己無意識的不當言行已對他造成了傷害。

壯壯參加畫畫班已有幾期了，但總體來說感覺沒什么大的起色，雖然我也一直在寬慰自己說這個階段就是培養興趣，但看到別的小朋友畫作，自己心里不免還是有些失落，有時候沖擊自己的情緒就會有些失控。上一次我送他去畫畫，看到他提交的作品，我真的有些失望，先不說質量如何，至少別的小朋友都按照老師的引導完成了，他的作品內容不豐富，連最基本的完整性都沒有達到要求，我心里真的有些冒火，當場我就帶著很嚴肅的表情追問他為什么沒有完成，他只是小心地看著我沒吱聲，在回來的路上我也是沒好氣的警告他，如果他再這樣表現，我就以后不讓他畫了。可能就是自己當時的無心舉動，引發了今天這樣的結果，為了補救自己的過錯，我趕緊跟解釋上一次媽媽可能做得有些不對，并表示無論他畫得怎樣，我們都會一直支持他畫，并且以后媽媽還會經常陪著她一起畫，這才讓他安下心來。

在這一次的畫畫事件中，也讓我明白孩子是個敏感的個體，他的表現和狀態都會受到我們家長情緒的感染，因此我們一定要時刻注意自己的言行舉止。當出現問題的時候，指責和批評不是解決問題方法，只有自己冷靜下來思考，分析原因，找出切實可行的辦法，才能真正讓問題迎刃而解。