【篇一】2024年小學四年級音樂教案全冊

1、掌握機器人的定義;

2、了解機器人的發展歷程;

3、認識機器人的分類。

1、鍛煉學生觀察能力、思維能力和表達能力。

2、培養學生發現問題、分析問題、歸納總結的能力。

3、培養學生的想像力，啟發創新能力。

1、擴大了學生的知識面，帶給學生們一把進入人工智能與機器人的鑰匙。

2、培養學生獨立觀察、分析、歸納總結及團體協同決策能力，完善自身素質。

(二)內容分析:

1、本節的作用和地位：讓學生了解人工智能與機器人的相關知識，破除學生對機器人的神秘感，為他們進一步學習人工智能與機器人的有關知識奠定基礎。

2、本節課主要內容介紹

本節課的內容結構是：教師先播放一些視頻、錄像等(不同時期的)，通過提問的方式讓學生了解機器人的有關信息;然后請兩個學生說說他們在日常生活中所看到的機器人的樣子及其功能等;再請兩學生說說不同時期的機器人的差別(外觀和功能上的);最后再逐步的引導出機器人的定義、發展及分類等。在老師與學生的互動中，讓學生破除機器人的神秘感，歸納總結出機器人的相關知識，并啟發其創新能力。

3、重點難點分析

機器人的定義、分類及啟發創新。

在學生與老師的互動中讓學生自己歸納機器人的相關知識，并聯系實際生活啟發學生創新能力。

二、教學過程

(一)視頻及錄像導入

師：在上課之前，老師想請同學和我一起來看看下面的這些視頻剪輯(播放視頻及錄像剪輯)。

師：請同學們注意觀察，你們看到了什么?

生：自由發言。(引導學生回答出機器人)

(二)任務驅動

師：那他們為什么叫機器人呢?

生：先讓學生分組各自闡述自己的看法，再將每組學生的想法收集并總結后發言。

師：老師給各組的發言進行點評。(適當時候可以給予回答正確的學生及組以獎勵，培養其學習積極性)

(問答互動式，但要注意引導)

師：同學們，你們現在好好學習這門課將來你們也可以讓機器人為你服務。生活中還有好多事情我們不能去做，但機器人可以做?(舉例說明)

生：自由發言。(以下類似問題逐步引導)

(三)小結

1、總結本節課程的內容。

2、互相評價交流，鼓勵學生們表達自己的觀點(了解學生通過這次課程了解了多少相關知識，是否對機器人的定義、發展等有個初步的了解，為未來教學做好鋪墊。)

3、課后任務收集一些關于人工智能的素材。

三、教學總結

1、視頻、錄像導入課堂。

2、利用視覺的沖擊吸引學生，激起學生的好奇心，激發學生的學習興趣。

3、通過提問的互動式教學，了解學生思想里所想的事物，給予肯定并逐步結合日常生活引導其大膽創新。

4、在教學中培養其觀察、分析、歸納總結及團體決策能力等，完善學生的自身素質。

在上課之前，我先從網絡收集并準備好的“素材”，在網絡播放機器人小品片段視頻，讓學生互相說一說機器人的趣事，學生就顯得相當感興趣，這種方式比較貼近生活的實際，所以學生說起來也相當熱烈，爭先恐后地向全班學生講述，內容自然而然地也圍繞著機器人展開。之后出示課文中的插圖，讓他們來說一說機器人根據不同的應用需要，有不同的形狀結構，有程序控制，能自動工作，有行為功能，能自動執行一定的動作，并請大家給它們進行分類(小組競賽的形式)。所以說起課文的插圖也就事半功倍了。最后給同學們五分鐘時間，自學課件中機器人的發展歷程在這篇文章，并進行小結發言。這節課教學效果較好。

1、播放機器人小品片段視頻后，學生想說些什么的時候，我沒有去引導學生，以致于學生的回答與我設計此環節所想象的有些出入。

2、在課堂開始之前，沒有設置好的教學引入。

3、學生達到了一個熱烈的情緒。沒能及時引導他們，課堂有點過于熱烈。

【篇二】2024年小學四年級音樂教案全冊

教學目標：通過欣賞第四十五交響曲，感受音樂的美妙之處。

教學重難點：了解歐洲音樂的風格特點。

教學準備：錄音機、磁帶。

教學過程：

一、組織教學

二、簡介：

升f小調第四十五交響曲《告別》，1766年，奧地利作曲家海頓任職的艾斯特哈齊府樂團的主人尼古拉斯公爵在一個可以俯瞰諾吉托拉湖全景的風光明媚的地區，修建了一座豪華、壯麗的宮殿，主人特別將它命名為“艾斯特哈齊堡”。宮內規定，管弦樂團的團員和雜役們都不許攜帶家屬進入。

三、樂曲概述

該曲寫于1772年，該年正值禁令執行特別嚴格的時期，多數的團員們全年幾乎大部分時間都得住在宮殿里，見不到家人。海頓在樂團里一直是最有威望的團長，所以團員們都把希望寄托在他身上，希望他能想辦法改善目前這種不便的生活。海頓終于想出了一個巧妙的辦法，他構思了一部交響曲，在樂曲的最后，請參加演奏的樂團團員在演奏完畢以后，一個個收拾樂器，吹熄譜架上的蠟燭退場，只留下極少數的人，孤單地繼續演奏，借此表現出樂團團員們的心情。就這樣，海頓寫成了《告別交響曲》，調號也選擇了代表孤寂的升f小調。據說，當本曲首次在公爵面前演奏時，尼古拉斯終于領悟了其中的寓意。翌日，他馬上傳令讓全體人員放假回家。

四、樂曲賞析

教師播放樂曲，引導學生欣賞：

全曲分為四個樂章：

第一樂章，甚快板，升f小調，3/4拍子，奏鳴曲式。以突然出現的全樂隊合奏，以及分解和弦急速下降的第一主題開始。樂句單純，但能給人極深刻的印象。

第二樂章，慢板，a大調，3/8拍子。這一節奏徐緩的樂章亦為奏鳴曲式。弦樂器靜靜地演奏出主題旋律，顯得沉靜而安詳。

第三樂章，小步舞曲，稍快板，升f大調（有六個升記號，在當時可以說極為少見）。全樂章在情調上，屬于節奏稍快而較復雜的段落，其中段以三度重疊的兩支法國號奏出，但音樂并不因此而顯得粗野，依舊典雅莊重，是這個時期海頓最完美的小步舞曲之一。

第四樂章，急板，升f小調，2/2拍子，奏鳴曲式。終樂章分成兩個部分。其中第一部分為交響曲通常的終樂章形式，以極快的速度向前發展。第二部分為慢板，3/8拍子，這是最后附加的部分，體現出曲名“告別”的含義。不久，第一雙簧管與e調的第二法國號結束演奏。初演時，還特別依照海頓的指示，將譜架上的蠟燭吹熄，團員紛紛抱著樂器依次退場。最后的十四小節，由兩個繼續演奏著的第一小提琴，在安靜而孤寂的氣氛中，結束全曲。

五、教師小結：

【篇三】2024年小學四年級音樂教案全冊

教學目標：通過欣賞小提琴演奏的《小夜曲》，感受音樂的美妙之處。

教學重難點：了解歐洲音樂的風格特點。

教學準備：錄音機、磁帶。

教學過程：

一、組織教學

師生用音樂問好

二、談話導入：

師：孩子們，今天，我們來欣賞小提琴給我們帶來的《小夜曲》。在聆聽樂曲之前，我們先通過一些美麗的圖片欣賞中世紀歐洲宮廷，了解歐洲音樂的風格特點。

三、導入：

師：孩子們，你們喜歡這些美麗的圖片嗎？

生：喜歡。

師：你們都到過歐洲嗎？

生：回答

師：今天就讓我們一起到歐洲去旅游。

四、聆聽作品《小夜曲》

聆聽第一遍：請說說這首音樂給你一種怎么樣的感受？

（音樂給我一種悠揚悅耳的感受。）

聆聽第二遍：請說說這首音樂是用什么樂器演奏的？

（這首樂曲是用小提琴演奏。上節課我們學習了大提琴，大提琴的音色很渾厚，小提琴的音色很明亮。）

五、作品介紹：

這一首《小夜曲》是由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴演奏的形式和樂曲。其實就是由這些樂器演奏的奏鳴曲。始自1750—1760年海頓供戶外演奏的早期四重奏。小夜曲原是中世紀歐洲行吟詩人在戀人的窗前所唱的愛情歌曲，流行于西班牙、意大利等國家。演唱時常用吉他、曼陀林等撥弦樂器伴奏，歌聲纏綿婉轉，悠揚悅耳。后來樂器獨奏的小夜曲，也和聲樂小夜曲同樣流行。

六、作者介紹：

問世。海頓是維也納古典樂器演奏的奏鳴曲。

七、小結：

師生再見！

【篇四】2024年小學四年級音樂教案全冊

1、結合具體情境，進一步體會小數的意義，會用小數表示日常生活中的一些事物。

2、能正確讀寫小數，并能對小數大小進行比較。

3、結合解決問題的過程，能進行兩位小數的加減及其混合加減運算。

4、能運用小數加減運算的知識，解決相關的一些簡單問題。

1、能正確讀寫小數，并能對小數大小進行比較。

2、能進行兩位小數的加減及其混合加減運算。

3、能運用小數加減運算的知識，解決相關的一些簡單問題。

11課時

第1課時：

小數的意義（第2-5頁）

1、結合具體情境，體會生活中存在著大量的小數。

2、通過實際操作，理解小數的意義。

教學重、難點理解小數的意義。

教學準備準備計數器。

一、生活中的小數

（事先布置學生找一找生活中的小數）讓學生說說生活中除了某些商品的價格用到小數外，還在哪些地方見到過小數。

結合書上的例子讓學生嘗試用自己的`語言說明在每個情境中消失表示的是什么，由此激發學生進一步學習小數意義的興趣。

二、小數的意義

1、自學小數的意義（看書第3頁）

2、小組交流

3、匯報：出示正方形，把這個正方形平均分為10份取其中1份，用分數表示是十分之一，用小數表示是0.1；把這個正方形平均分為100份取其中1份，用分數表示是百分之一，用小數表示是0.01。

4、以1米為例結合具體的數量理解小數

把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分數表示是十分之一米，用小數表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分數表示是百分之一米，用小數表示是0.01米。

5、歸納小數的意義

通過學生的討論歸納出小數的意義。

三、運用拓展

1、閱讀書上p2的生活中的小數。

2、學生試著解釋這些小數的意義。

【篇五】2024年小學四年級音樂教案全冊

(一)、知識與技能：

1、正確認讀六個生字,會寫八個生字。培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內容。

3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

(二)、過程與方法：

1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2、運用已有的識字方法識字。

(三)、情感、態度與價值觀：培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

一、資料展示，引入新課：

(課前布置學生找原始森林的圖片，文字資料)學生展示自己收集的資料，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

二、初讀課文，隨文識字。

學生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。

1、自讀課文，用你認為的方法認識本課生字。

2、把詩歌讀熟。

3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。

4、認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)

5、老師檢查認字情況(開火車讀生字)

6、指名朗讀課文。

1、讀讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句?

2、小組交流。

3、全班交流，相機指導朗讀。

比如：學生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林

是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪!”學生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個大森林。就指導讀出有意思的情趣來。

4、配樂讀課文。

1、學完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來畫一畫，寫一寫。

2、全班交流，適當點評。

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫。

4、學生獨立描紅書寫