去英國之前，想象英國的大學校園一定很氣派，至少大學校門一定很壯觀。到了以后才知道，英國很多大學都沒有一個標志性的校門，也沒有那種將整個校園圈在一起的圍墻。
　　
　　劍橋大學在一個擁有大約10萬人口的英格蘭小鎮，各個學院錯落有致地分布在小鎮里，這里還保存了許多古老建筑，有眾多的教堂、劇場、美術館、書店，使這座大學城在寧靜而內斂中散發出濃濃的文化氣息。鎮中心到處都是騎自行車的學生，街邊偶爾看到有乞討的人在那里曬著太陽，手里還拿著一本書。鎮里有一條曲折前行、水波粼粼的小河，稱為“劍河”又譯“康河”，河上修建了各式風格的橋梁，一首《再別康橋》讓許多人對徐志摩筆下的康橋魂牽夢繞，康河兩岸如畫如詩的風景，滿城綠色映襯的古老校舍，真的讓人陶醉，依依不舍。
　　
　　牛津大學與城市融為一體，街道就從校園穿過，實際上是一座大學城，學校、商店、書店、酒吧遍布牛津各個角落。牛津大學38個學院及建筑星羅棋布于牛津小城。與其說牛津大學坐落于牛津城，還不如說牛津城貫穿于牛津大學中。在曼徹斯特大學，我們經常游走在學校與城市之間，也分不清哪是學校哪是城市。這里有著城市的喧囂，也充滿了郊區的恬靜，各種膚色的學生說著各種語言，融合了多元飲食文化。
　　
　　到英國大學里走一走，看到最多的是圖書館。在劍橋大學，有140座圖書館，圖書館種類紛繁復雜，每個系、學院或研究所都各自建有或大或小的圖書館。據說英國每出版一部新書，都會送一冊到這里收藏。劍橋大學圖書館與教室相比，看起來更像是重要的課堂。學會用圖書館是英國大學生的一項基本功，因為英國的大學課程不是很多，學生們不一定每天都有課，有課也不過三四個小時，算下來，圖書館基本上是在校生待得最久的地方。在英國大學里，學生一旦需要檢索信息，首先想到的不是求助于老師，而是跑到圖書館查詢。
　　
　　牛津大學的書店幾乎與圖書館一樣多，大大小小也有100多個，除了世界上最大的學術性書店布萊克威爾書店外，還有許多非常小但內蘊豐富的舊書店。更令人難以想象的是英國的大學大多都有自己的博物館，不僅種類繁多、藏品珍貴，而且古老、專業特色突出，相當一部分博物館免費開放。英國大學沒有統一規定的教材，學生也沒有固定的課本，這也許是英國大學圖書館、博物館和書店眾多的重要原因之一。
　　
　　英國大學秉承著“與其教授學生知識，不如讓學生掌握自己獲得知識的方法”的教育理念，這與我國“授之以魚不如授之以漁”的思想不謀而合。英國課堂教學很靈活，一般分為兩大部分，即講座課環節和討論課環節。在講座課上，教師僅僅講授學科的基本概念、基本理論和基本研究方法，相當于把學生領進門，而課堂的重點放在討論課上。討論課比較輕松隨意，學生們會分成小組輪流擔任課題討論的主持人，陳述觀點，提出問題，尋求答案。在整個學習過程中，提倡進行批判性思考，不迷信權威。
　　
　　英國大學的考試不是太多，但學生大量的現場講解、討論，不僅讓學生能全面掌握學科知識，而且具備了分析問題解決問題的能力。英國大學師生之間完全平等，老師沒有高高在上的感覺，在課堂上老師和學生可以自由交流，老師也希望同學提出問題。現在想來，許多記得住的知識都是問出來的。
　　
　　英國人口占全球的0。9%，大學科研人員的數量卻占全球的4。1%，發表論文的數量占全球的6。4%。每5位諾貝爾獎獲得者，其中就有1位出自劍橋大學或牛津大學。
　　
　　體育在英國大學里與文化課同等重要，甚至有著“體育第一，學習第二”的說法。被牛津大學、劍橋大學等世界頂尖名校錄取的新生中，有近80%都有著豐富的體育運動訓練的經驗。英國大學幾乎都有專業球場和健身館，學校經常會舉辦有趣而又充滿挑戰性的體育比賽，其中最引人注目的是每年在泰晤士河上牛津和劍橋的賽艇對抗比賽。
　　
　　學生們茶余飯后談論的，絕不是某某同學學習真好，而是某某同學跳傘跳得太棒了，打球打得太精彩了，騎馬騎得太帥了。從校內到校外，英國的體育教育并不僅僅停留在強身健體層面上，而是一種真正的“生活態度”。學生們在享受運動的過程之中，培養意志力和拼搏精神，加深對生命的理解和對生活的熱愛，從而幫助自己塑造更加完整的人格和品質。