老師破天荒布置了一篇自由作文。

　　孩子高興極了，想：終于可以擺脫討厭的命題作文，寫寫自己心里的東西了。

　　他躺在柔軟的草地上，陽(yáng)光暖暖地照著，想啊想，然后一躍而起，一篇很滿意，甚至是很得意的文章便躍然紙上——《陽(yáng)光的聲音》。

　　孩子滿懷信心地把作文交了上去，然后陷入了無(wú)盡的期待。

　　作文本發(fā)下來(lái)了。

　　春暖花開的日子里，孩子竟忍不住打了一個(gè)寒戰(zhàn)。

　　老師在作文后面批了一個(gè)大大的“差”字。

　　老師說(shuō)：“可笑！陽(yáng)光怎么會(huì)有聲音呢？！以后再也不能這樣寫了，要扣分的！”

　　孩子覺(jué)得很委屈，也很難過(guò)。

　　那個(gè)“差”字像一個(gè)張牙舞爪的魔鬼，時(shí)時(shí)出現(xiàn)在他的夢(mèng)里。

　　幾年以后，老師還是老師，孩子還是學(xué)生。只不過(guò)孩子長(zhǎng)大了一些，成了老師家長(zhǎng)眼中公認(rèn)的好孩子，再也不會(huì)想一些不著邊際的事，說(shuō)一些莫名其妙的話了。

　　一天的閱讀欣賞課，老師講解的一位著名作家的文章里有一句：我聽見了陽(yáng)光的聲音。

　　老師滔滔不絕地分析著這句話多么的優(yōu)美，多么的富有哲理，可孩子一句也聽不進(jìn)去。

　　孩子望了一眼窗外刺眼的陽(yáng)光，想：陽(yáng)光怎么會(huì)有聲音呢？

　　想到這，他冷冷地笑了。