透析英語六級考試閱讀的理解
對于改革之后的六級考試而言，我們有必要站在更高的高度上俯瞰六級閱讀的考察點，從而深度剖析六級閱讀，掌握技巧，通過考試。
2005年開始，大學英語四、六級考試開始改革，在經過了兩年的過渡期之后，到2008年末四、六級考試已經趨向于一種題型和考試難度基本穩定的語言測試。從六級考試來講，其中變化最大的部分就是閱讀部分，由以前的一種題型變成了現在的三種題型：快讀閱讀、簡短回答、深度閱讀。題型的多樣化給我們帶來的困難就是，考生需要適應不同題型的思維方式，要掌握不同的答題技巧，這使得閱讀部分的跨度大大提高了。另一方面，從篇幅上來講，改革之后的六級在閱讀詞匯量上有了明顯的變化，由改革之前的四篇文章大約1400個單詞到新六級的三種題型大約2700個單詞，閱讀詞匯的大幅提高對我們的閱讀速讀又提出了更高的要求，也就是說，考生要在多出5分鐘的時間內多讀1300多詞的英語材料。所以，對于改革之后的六級考試而言，我們有必要站在更高的高度上俯瞰六級閱讀的考察點，從而深度剖析六級閱讀，掌握技巧，通過考試。
一、六級閱讀考點透析：
1.詞匯：六級閱讀在考察詞匯方面相比四級閱讀而言難度加大，其中包括兩點：老詞的復用和新詞的同義轉換。
老詞的復用：The attitudes and information we pick up are conditioned by those nativesusually the richerwho speak English.在這句話中 are conditioned 成為了閱讀的難點，這句話能否準確的掌握其含義condition是關鍵。condition這個詞匯在四級考試中考察的是名詞詞性，但是在這里卻是個動詞。我們知道，一個由名詞變化而來動詞，在含義上不可能脫離名詞的根本意思。所以condition當動詞使用時，是以...為條件，受到...影響的意思。諸如此類的詞匯考查題在六級閱讀中屢見不鮮，在新東方的六級閱讀課堂之上我們會歷數每次考試的真題，查找并講解這種復用詞匯。所以，這種四級簡單使用但六級復用的詞匯是閱讀部分的一個考點，也是我們授課、學習的重點。
新詞的同義轉換。同義轉換是四、六級閱讀部分非常重要的考點，也是所有閱讀考試的精髓所在。這種轉換首先體現在詞匯的同義轉換上，比如：Whats the authors attitude towards the accident? 在這個問句中，出題者可以把attitude這個詞在原文中同義轉換成以下幾個詞匯opinion , view , position。我們會發現在四級考試的要求下，原文使用這幾個詞匯都是在難度范圍之內的。但是六級閱讀中，詞匯部分難度加大，出題者不會再使用簡單的四級詞匯做引導，而會把attitude 這個詞匯同義轉換成 perspective 和stance兩個詞匯，那么這兩個詞匯在原文中出現就會給我們帶來閱讀上的障礙。因此，在我們學習詞匯的過程中，大量積累同義詞匯，學會把題干和原文中同義詞匯進行轉換是非常重要的一項內容。在新東方六級閱讀授課中也會給考生大量總結同義詞、高頻同義詞轉換和同義詞匯轉換軟件。
根據以上我們所分析的六級閱讀中詞匯的考點，我們會發現，六級閱讀對詞匯的要求無非就是兩個方面：老詞的復用積累和新詞認知和同義轉換。
2.句子、結構方面：長難句增多，文章結構復雜。
六級閱讀在句子結構和文章結構的把握方面，比四級提出了更高的要求。尤其是長難句分析上，六級閱讀體現了它的第二個考點。如：To say that the child learns by imitation and that the way to teach is to set a good example oversimplifies.這個句子的句意能否準確把握，關鍵在于是否能夠找出句中的謂語動詞。很顯然，在經過仔細研讀之后，我們發現句子中的謂語動詞并不是is，而是句中最后一個單詞oversimplifies.這種句子的難點就在于我們閱讀文章時會出現假讀現象。也就是說，盡管句子中大部分單詞和意思我們能夠掌握，但是涉及到句子中關鍵信息和關鍵表達的時候，我們卻讀不懂或自行略讀了，這樣就把考點錯過了，直接導致的問題就是答題出現錯誤。因此，六級閱讀的提高往往是需要大量分析并積累長難句的。比較好的積累辦法是能夠仔細研究歷年六級閱讀真題，把每篇文章中的長難句進行分類、分項總結，養成一種固定的分析思維方式。另一方面，六級閱讀對于考生把握文章和段落的結構，也提出了更高的要求，不僅要求考生要了解句子的含義，同時要求考生能夠通過快速的搜索信息來判斷文章和段落的結構或主旨。
二、深度閱讀、快速閱讀、簡短回答技巧透析
在明確了六級的考點之后，我們有必要分題型對各部分的技巧進行詳細的分析。
深度閱讀深度閱讀題型，就是改革之前傳統閱讀題型的延續，但是這種延續給快讀閱讀和簡短回答題型都提供了很好的答題技巧，也就是說大部分深度閱讀的答題技巧可以應用于新衍生的兩個題型。在對比過2000年6月到2007年6月的數據之后我們發現，六級深度閱讀在題型分布比例上有如下的特征：
對于改革之后的六級考試而言，我們有必要站在更高的高度上俯瞰六級閱讀的考察點，從而深度剖析六級閱讀，掌握技巧，通過考試。
細節題 推斷題 主旨題 含義題 態度題
比例 70.7% 14.3% 8.6% 4.6% 1.8%
對比2008年6月六級深度閱讀題型比例數據：
細節題 推斷題 主旨題 含義題 態度題
數量 7個 1個 0個 2個 0個
比例 70% 10% 0 20% 0
根據這個圖表我們很容易發現，六級閱讀部分中考查最多的題型是細節題，更確切的說，考察的是一種以文章中一個信息點對應題干中的一個改寫點的分析判斷能力。而且我們發現，在六級深度閱讀中，每篇文章后面的5個題內，最多的時候5個題都是細節題，最少的時候也構建出了三點+兩面的結構，即在5個問題中至少有3個問題是細節題，圍繞著信息點在出題;剩下的兩個問題是圍繞著文章宏觀層面的主旨或含義、態度出題。歷數改革之后的六級閱讀，每次深度閱讀的題型比例都是按照新東方的三點+兩面原則出題的。所以，細節題就成為了六級深度閱讀的重要題型。在六級考試中得閱讀者得天下，在深度閱讀中，得細節題者得天下。那么如何搞定細節題就是我們六級深度閱讀的重中之重。
細節題的答題技巧要掌握以下三個閱讀原則，這也是整個深度閱讀部分的三個閱讀原則，分別是：掃讀、跳讀、精讀。所謂掃讀很簡單，就是帶著目標詞去文章中，掃查是否有關鍵詞出現的語句，即定位。找到之后，這個語句就是我們所說的信息點，把信息點和題干做比較之后答案自然揭曉。那么什么是目標詞呢?就是題干中的關鍵詞，其實很多考生對于關鍵詞這個名詞并不陌生，但是卻很難理解其本質。舉個例子，如果某位老師交給你一個任務，讓你去火車站接一個陌生人，以下的哪種表達你最可能接到這個人：a.你去火車站幫我接一個人b.你去火車站幫我接一個男人c.你去火車站幫我接一個光著膀子系領帶的男人。對比之后很容易發現，光著膀子系領帶才是能使我們最準確找到陌生人的關鍵信息。同樣的道理，在我們首先分析題干的時候要有意識地注意這些關鍵詞。關鍵詞的確定要掌握以下幾個原則：①大寫定位②年代、數字定位③題干中心性名詞定位④表示一定感情色彩的形容詞或動詞⑤文章順序定位
當我們定位到了關鍵詞在原文中的重現或同義轉換之后，我們要做的就是對這個信息點進行精讀。而這種精讀通常考查的能力就是詞匯加長難句分析的能力，同時，六級深度閱讀考查的另外一個重點就是句意的同義轉換。在精讀的時候，我們要把信息點和題干中的正確選項聯系起來，這種聯系最常見的、也是深度閱讀中最常考的就是把原句句意同義轉換成正確選項。考生要完成這個過程，就要做到掃讀和精讀同時使用的技巧。此外，在掌握了以上兩種閱讀原則之后，跳讀原則也應該應用于閱讀當中。如文章中出現了多個關鍵詞重現，出現了多個信息點的時候，我們要有選擇性的跳躍式閱讀，甄別出真正的信息點或關鍵詞。
因此，深度閱讀的主要考查題型就是細節題，那么關鍵詞掃讀定位精讀同義轉換就成為了深度閱讀的主要技巧。
快速閱讀快速閱讀要求考生在15分鐘內，完成一篇1300詞左右的分塊文章。回答文章后10個問題。題型包括：選擇題、判斷題、填空題的搭配使用。六級快讀閱讀和四級快速閱讀在題型設置上有所不同，對比改革之后的四、六級考試我們發現，四級快速閱讀的判斷題在出題時一共有7道題，而六級里面只會有4道題。其余的會是選擇題和填空題。2008年6月考題中，根本沒有判斷題的題型，7道題是選擇題，3道題是填空題。盡管題型發生了變化，但是萬變不離其宗，其答題的技巧都是相同。快讀閱讀，顧名思義，考查的就是一個快字，要求我們的閱讀速度在100詞/分鐘左右。那么我們怎么提高閱讀速讀?是不是逐字逐句看，或者只是提高眼睛掃描的速度呢?很顯然，不是。
對于改革之后的六級考試而言，我們有必要站在更高的高度上俯瞰六級閱讀的考察點，從而深度剖析六級閱讀，掌握技巧，通過考試。
快速閱讀就是深度閱讀中細節題的一個變形，就考試模式而言，二者沒有本質上的差別。其實快速閱讀的答題技巧就是細節題答題技巧的一個衍生，而且這種衍生要比細節題簡單得多。我們說細節題中的關鍵詞在原文中大多會出現被同義轉換的情況，但是在快速閱讀中這種情況很少見，也就是說，原文和題干中關鍵大多是同詞重現。以2008年6月的快速閱讀題為例，只要大家能在原文中找到題干中對應的關鍵詞機構的對應負責人，使用以上細節題中所說的關鍵詞掃讀定位精讀同義轉換的模式，考生就能順利快速作答。只是在快速閱讀中要尤其注意掃讀這個過程，即只對關鍵詞反應，其他信息一律掃地出門即可。
簡答題 5--7分鐘左右完成一篇長度為350400詞的文章，填補或回答5道題。其中80%以上都是考查定位的細節題。嚴格來說，它的本質和前面的快速閱讀沒有區別，只是篇幅稍微簡短。做簡答題時應該按照邊選擇邊看題、邊找答案的步驟完成5道題，盡量節省時間，沒有必要通讀文章。考生應該牢記一個原則：精確定位，盡量摘抄。精確定位可以避免獲取文章中無關的，或與題目無關的信息;盡量摘抄能夠避免語法和拼寫錯誤。而摘抄強調的是避免抄過10個單詞，因為超過10個單詞將會算語法錯誤。做簡答題時注意書寫和格式有一定要求，沒有主語時要用動名詞為句子開頭，盡量多的使用代詞等。
總體來說，六級考試經歷了改革的洗禮，閱讀部分考查無非就是兩個過程，一個是掃讀定位，一個是同義轉換，這是閱讀理解的基本理念和基本規律。只是改革之后的六級閱讀把快速搜索和查找作為一個更直接、更明顯的能力提了出來，所以變換題型、增加閱讀詞匯量都是為了這個目標而進行的改變。因此，在復習時間非常緊的情況下，建議考生對英文快速閱讀的能力要著重培養，在復習過程中必須注重泛讀能力的鍛煉，盡量閱讀一些常見的雜志和報紙。
對于改革之后的六級考試而言，我們有必要站在更高的高度上俯瞰六級閱讀的考察點，從而深度剖析六級閱讀，掌握技巧，通過考試。
2005年開始，大學英語四、六級考試開始改革，在經過了兩年的過渡期之后，到2008年末四、六級考試已經趨向于一種題型和考試難度基本穩定的語言測試。從六級考試來講，其中變化最大的部分就是閱讀部分，由以前的一種題型變成了現在的三種題型：快讀閱讀、簡短回答、深度閱讀。題型的多樣化給我們帶來的困難就是，考生需要適應不同題型的思維方式，要掌握不同的答題技巧，這使得閱讀部分的跨度大大提高了。另一方面，從篇幅上來講，改革之后的六級在閱讀詞匯量上有了明顯的變化，由改革之前的四篇文章大約1400個單詞到新六級的三種題型大約2700個單詞，閱讀詞匯的大幅提高對我們的閱讀速讀又提出了更高的要求，也就是說，考生要在多出5分鐘的時間內多讀1300多詞的英語材料。所以，對于改革之后的六級考試而言，我們有必要站在更高的高度上俯瞰六級閱讀的考察點，從而深度剖析六級閱讀，掌握技巧，通過考試。
一、六級閱讀考點透析：
1.詞匯：六級閱讀在考察詞匯方面相比四級閱讀而言難度加大，其中包括兩點：老詞的復用和新詞的同義轉換。
老詞的復用：The attitudes and information we pick up are conditioned by those nativesusually the richerwho speak English.在這句話中 are conditioned 成為了閱讀的難點，這句話能否準確的掌握其含義condition是關鍵。condition這個詞匯在四級考試中考察的是名詞詞性，但是在這里卻是個動詞。我們知道，一個由名詞變化而來動詞，在含義上不可能脫離名詞的根本意思。所以condition當動詞使用時，是以...為條件，受到...影響的意思。諸如此類的詞匯考查題在六級閱讀中屢見不鮮，在新東方的六級閱讀課堂之上我們會歷數每次考試的真題，查找并講解這種復用詞匯。所以，這種四級簡單使用但六級復用的詞匯是閱讀部分的一個考點，也是我們授課、學習的重點。
新詞的同義轉換。同義轉換是四、六級閱讀部分非常重要的考點，也是所有閱讀考試的精髓所在。這種轉換首先體現在詞匯的同義轉換上，比如：Whats the authors attitude towards the accident? 在這個問句中，出題者可以把attitude這個詞在原文中同義轉換成以下幾個詞匯opinion , view , position。我們會發現在四級考試的要求下，原文使用這幾個詞匯都是在難度范圍之內的。但是六級閱讀中，詞匯部分難度加大，出題者不會再使用簡單的四級詞匯做引導，而會把attitude 這個詞匯同義轉換成 perspective 和stance兩個詞匯，那么這兩個詞匯在原文中出現就會給我們帶來閱讀上的障礙。因此，在我們學習詞匯的過程中，大量積累同義詞匯，學會把題干和原文中同義詞匯進行轉換是非常重要的一項內容。在新東方六級閱讀授課中也會給考生大量總結同義詞、高頻同義詞轉換和同義詞匯轉換軟件。
根據以上我們所分析的六級閱讀中詞匯的考點，我們會發現，六級閱讀對詞匯的要求無非就是兩個方面：老詞的復用積累和新詞認知和同義轉換。
2.句子、結構方面：長難句增多，文章結構復雜。
六級閱讀在句子結構和文章結構的把握方面，比四級提出了更高的要求。尤其是長難句分析上，六級閱讀體現了它的第二個考點。如：To say that the child learns by imitation and that the way to teach is to set a good example oversimplifies.這個句子的句意能否準確把握，關鍵在于是否能夠找出句中的謂語動詞。很顯然，在經過仔細研讀之后，我們發現句子中的謂語動詞并不是is，而是句中最后一個單詞oversimplifies.這種句子的難點就在于我們閱讀文章時會出現假讀現象。也就是說，盡管句子中大部分單詞和意思我們能夠掌握，但是涉及到句子中關鍵信息和關鍵表達的時候，我們卻讀不懂或自行略讀了，這樣就把考點錯過了，直接導致的問題就是答題出現錯誤。因此，六級閱讀的提高往往是需要大量分析并積累長難句的。比較好的積累辦法是能夠仔細研究歷年六級閱讀真題，把每篇文章中的長難句進行分類、分項總結，養成一種固定的分析思維方式。另一方面，六級閱讀對于考生把握文章和段落的結構，也提出了更高的要求，不僅要求考生要了解句子的含義，同時要求考生能夠通過快速的搜索信息來判斷文章和段落的結構或主旨。
二、深度閱讀、快速閱讀、簡短回答技巧透析
在明確了六級的考點之后，我們有必要分題型對各部分的技巧進行詳細的分析。
深度閱讀深度閱讀題型，就是改革之前傳統閱讀題型的延續，但是這種延續給快讀閱讀和簡短回答題型都提供了很好的答題技巧，也就是說大部分深度閱讀的答題技巧可以應用于新衍生的兩個題型。在對比過2000年6月到2007年6月的數據之后我們發現，六級深度閱讀在題型分布比例上有如下的特征：
對于改革之后的六級考試而言，我們有必要站在更高的高度上俯瞰六級閱讀的考察點，從而深度剖析六級閱讀，掌握技巧，通過考試。
細節題 推斷題 主旨題 含義題 態度題
比例 70.7% 14.3% 8.6% 4.6% 1.8%
對比2008年6月六級深度閱讀題型比例數據：
細節題 推斷題 主旨題 含義題 態度題
數量 7個 1個 0個 2個 0個
比例 70% 10% 0 20% 0
根據這個圖表我們很容易發現，六級閱讀部分中考查最多的題型是細節題，更確切的說，考察的是一種以文章中一個信息點對應題干中的一個改寫點的分析判斷能力。而且我們發現，在六級深度閱讀中，每篇文章后面的5個題內，最多的時候5個題都是細節題，最少的時候也構建出了三點+兩面的結構，即在5個問題中至少有3個問題是細節題，圍繞著信息點在出題;剩下的兩個問題是圍繞著文章宏觀層面的主旨或含義、態度出題。歷數改革之后的六級閱讀，每次深度閱讀的題型比例都是按照新東方的三點+兩面原則出題的。所以，細節題就成為了六級深度閱讀的重要題型。在六級考試中得閱讀者得天下，在深度閱讀中，得細節題者得天下。那么如何搞定細節題就是我們六級深度閱讀的重中之重。
細節題的答題技巧要掌握以下三個閱讀原則，這也是整個深度閱讀部分的三個閱讀原則，分別是：掃讀、跳讀、精讀。所謂掃讀很簡單，就是帶著目標詞去文章中，掃查是否有關鍵詞出現的語句，即定位。找到之后，這個語句就是我們所說的信息點，把信息點和題干做比較之后答案自然揭曉。那么什么是目標詞呢?就是題干中的關鍵詞，其實很多考生對于關鍵詞這個名詞并不陌生，但是卻很難理解其本質。舉個例子，如果某位老師交給你一個任務，讓你去火車站接一個陌生人，以下的哪種表達你最可能接到這個人：a.你去火車站幫我接一個人b.你去火車站幫我接一個男人c.你去火車站幫我接一個光著膀子系領帶的男人。對比之后很容易發現，光著膀子系領帶才是能使我們最準確找到陌生人的關鍵信息。同樣的道理，在我們首先分析題干的時候要有意識地注意這些關鍵詞。關鍵詞的確定要掌握以下幾個原則：①大寫定位②年代、數字定位③題干中心性名詞定位④表示一定感情色彩的形容詞或動詞⑤文章順序定位
當我們定位到了關鍵詞在原文中的重現或同義轉換之后，我們要做的就是對這個信息點進行精讀。而這種精讀通常考查的能力就是詞匯加長難句分析的能力，同時，六級深度閱讀考查的另外一個重點就是句意的同義轉換。在精讀的時候，我們要把信息點和題干中的正確選項聯系起來，這種聯系最常見的、也是深度閱讀中最常考的就是把原句句意同義轉換成正確選項。考生要完成這個過程，就要做到掃讀和精讀同時使用的技巧。此外，在掌握了以上兩種閱讀原則之后，跳讀原則也應該應用于閱讀當中。如文章中出現了多個關鍵詞重現，出現了多個信息點的時候，我們要有選擇性的跳躍式閱讀，甄別出真正的信息點或關鍵詞。
因此，深度閱讀的主要考查題型就是細節題，那么關鍵詞掃讀定位精讀同義轉換就成為了深度閱讀的主要技巧。
快速閱讀快速閱讀要求考生在15分鐘內，完成一篇1300詞左右的分塊文章。回答文章后10個問題。題型包括：選擇題、判斷題、填空題的搭配使用。六級快讀閱讀和四級快速閱讀在題型設置上有所不同，對比改革之后的四、六級考試我們發現，四級快速閱讀的判斷題在出題時一共有7道題，而六級里面只會有4道題。其余的會是選擇題和填空題。2008年6月考題中，根本沒有判斷題的題型，7道題是選擇題，3道題是填空題。盡管題型發生了變化，但是萬變不離其宗，其答題的技巧都是相同。快讀閱讀，顧名思義，考查的就是一個快字，要求我們的閱讀速度在100詞/分鐘左右。那么我們怎么提高閱讀速讀?是不是逐字逐句看，或者只是提高眼睛掃描的速度呢?很顯然，不是。
對于改革之后的六級考試而言，我們有必要站在更高的高度上俯瞰六級閱讀的考察點，從而深度剖析六級閱讀，掌握技巧，通過考試。
快速閱讀就是深度閱讀中細節題的一個變形，就考試模式而言，二者沒有本質上的差別。其實快速閱讀的答題技巧就是細節題答題技巧的一個衍生，而且這種衍生要比細節題簡單得多。我們說細節題中的關鍵詞在原文中大多會出現被同義轉換的情況，但是在快速閱讀中這種情況很少見，也就是說，原文和題干中關鍵大多是同詞重現。以2008年6月的快速閱讀題為例，只要大家能在原文中找到題干中對應的關鍵詞機構的對應負責人，使用以上細節題中所說的關鍵詞掃讀定位精讀同義轉換的模式，考生就能順利快速作答。只是在快速閱讀中要尤其注意掃讀這個過程，即只對關鍵詞反應，其他信息一律掃地出門即可。
簡答題 5--7分鐘左右完成一篇長度為350400詞的文章，填補或回答5道題。其中80%以上都是考查定位的細節題。嚴格來說，它的本質和前面的快速閱讀沒有區別，只是篇幅稍微簡短。做簡答題時應該按照邊選擇邊看題、邊找答案的步驟完成5道題，盡量節省時間，沒有必要通讀文章。考生應該牢記一個原則：精確定位，盡量摘抄。精確定位可以避免獲取文章中無關的，或與題目無關的信息;盡量摘抄能夠避免語法和拼寫錯誤。而摘抄強調的是避免抄過10個單詞，因為超過10個單詞將會算語法錯誤。做簡答題時注意書寫和格式有一定要求，沒有主語時要用動名詞為句子開頭，盡量多的使用代詞等。
總體來說，六級考試經歷了改革的洗禮，閱讀部分考查無非就是兩個過程，一個是掃讀定位，一個是同義轉換，這是閱讀理解的基本理念和基本規律。只是改革之后的六級閱讀把快速搜索和查找作為一個更直接、更明顯的能力提了出來，所以變換題型、增加閱讀詞匯量都是為了這個目標而進行的改變。因此，在復習時間非常緊的情況下，建議考生對英文快速閱讀的能力要著重培養，在復習過程中必須注重泛讀能力的鍛煉，盡量閱讀一些常見的雜志和報紙。
