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　　聽(tīng)力我覺(jué)得難度不是很大，但是我答的不好，干擾信息太多，幾個(gè)題沒(méi)注意就錯(cuò)過(guò)了。還考了Maping題,最后一個(gè)題講蜜蜂的，我反而覺(jué)得比較簡(jiǎn)單。

　　閱讀就很奇怪了，只考了兩個(gè)題型matching和填空，文章都不難，很容易看懂，第一篇是計(jì)時(shí)的發(fā)展年歷，月歷，到計(jì)時(shí)工具，前面題是matching，后面題給了個(gè)鐘的圖，填空，第二篇是pine，松樹，說(shuō)了為什么能在惡劣情況下長(zhǎng)，以及對(duì)其的研究，也是matching和填空，不難，我都忘了，第三個(gè)就變態(tài)了，文章也不難，其實(shí)就是講的是group work,人名理論配對(duì)，十幾道陰險(xiǎn)的后面的填空還是從中間兩段抽出的。我平常做題基本提前10-15分鐘就做好了，剩下的時(shí)間可以去研究不確認(rèn)的題，這次只提前了5分鐘，還有一些題不確定，我出來(lái)聽(tīng)很多同學(xué)說(shuō)都來(lái)不及做。

　　小作文是兩張餅圖，一張是top leaders對(duì)membership of EU的feel,一張是general public的feel,第一張92%的top都是good,第二張48%good，28%neither good or bad, 15%,9%分別是not know,和bad，我看的是七月的預(yù)測(cè)，所以餅圖基本沒(méi)準(zhǔn)備，看見(jiàn)了就有些慌了，還好餅圖簡(jiǎn)單，不過(guò)寫第二張圖的時(shí)候，忘記了聯(lián)動(dòng)task2是education，題目是有人認(rèn)為大學(xué)教育應(yīng)該用實(shí)踐課程代替理論課程，我看到了就暈菜了，這個(gè)方面是準(zhǔn)備的最早的，因?yàn)槭堑谝粋€(gè)球，考試前也沒(méi)看，還好題目比較簡(jiǎn)單，我的viewpoint是see eye to eye with this opinion but with some reservation，然后下一段寫了practical skills的好處：受雇主青睞，課程更有趣，能使學(xué)生更獨(dú)立。然后下一段轉(zhuǎn)折，寫這并不代表理論課程就應(yīng)該被消除，舉了學(xué)徒的例子，street-smarters一開(kāi)始獲勝，但是在后來(lái)more complex task的時(shí)候，理論知識(shí)就顯示出重要了，最后university graduates獲勝了，說(shuō)明了理論知識(shí)對(duì)我們未來(lái)的事業(yè)發(fā)展和提升都有至關(guān)重要的作用，最后做結(jié)論都很重要，最好是理論聯(lián)系實(shí)際的課程，可以為社會(huì)提供更有競(jìng)爭(zhēng)性的畢業(yè)者。

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　　聽(tīng)力我覺(jué)得難度不是很大，但是我答的不好，干擾信息太多，幾個(gè)題沒(méi)注意就錯(cuò)過(guò)了。還考了Maping題,最后一個(gè)題講蜜蜂的，我反而覺(jué)得比較簡(jiǎn)單。

　　閱讀就很奇怪了，只考了兩個(gè)題型matching和填空，文章都不難，很容易看懂，第一篇是計(jì)時(shí)的發(fā)展年歷，月歷，到計(jì)時(shí)工具，前面題是matching，后面題給了個(gè)鐘的圖，填空，第二篇是pine，松樹，說(shuō)了為什么能在惡劣情況下長(zhǎng)，以及對(duì)其的研究，也是matching和填空，不難，我都忘了，第三個(gè)就變態(tài)了，文章也不難，其實(shí)就是講的是group work,人名理論配對(duì)，十幾道陰險(xiǎn)的后面的填空還是從中間兩段抽出的。我平常做題基本提前10-15分鐘就做好了，剩下的時(shí)間可以去研究不確認(rèn)的題，這次只提前了5分鐘，還有一些題不確定，我出來(lái)聽(tīng)很多同學(xué)說(shuō)都來(lái)不及做。

　　小作文是兩張餅圖，一張是top leaders對(duì)membership of EU的feel,一張是general public的feel,第一張92%的top都是good,第二張48%good，28%neither good or bad, 15%,9%分別是not know,和bad，我看的是七月的預(yù)測(cè)，所以餅圖基本沒(méi)準(zhǔn)備，看見(jiàn)了就有些慌了，還好餅圖簡(jiǎn)單，不過(guò)寫第二張圖的時(shí)候，忘記了聯(lián)動(dòng)task2是education，題目是有人認(rèn)為大學(xué)教育應(yīng)該用實(shí)踐課程代替理論課程，我看到了就暈菜了，這個(gè)方面是準(zhǔn)備的最早的，因?yàn)槭堑谝粋€(gè)球，考試前也沒(méi)看，還好題目比較簡(jiǎn)單，我的viewpoint是see eye to eye with this opinion but with some reservation，然后下一段寫了practical skills的好處：受雇主青睞，課程更有趣，能使學(xué)生更獨(dú)立。然后下一段轉(zhuǎn)折，寫這并不代表理論課程就應(yīng)該被消除，舉了學(xué)徒的例子，street-smarters一開(kāi)始獲勝，但是在后來(lái)more complex task的時(shí)候，理論知識(shí)就顯示出重要了，最后university graduates獲勝了，說(shuō)明了理論知識(shí)對(duì)我們未來(lái)的事業(yè)發(fā)展和提升都有至關(guān)重要的作用，最后做結(jié)論都很重要，最好是理論聯(lián)系實(shí)際的課程，可以為社會(huì)提供更有競(jìng)爭(zhēng)性的畢業(yè)者。