一直以來(lái)，坊間流傳了各種各樣關(guān)于如何在雅思口語(yǔ)考試中拿高分的所謂秘笈。有人說(shuō)，考生要穿戴整潔、主動(dòng)問(wèn)候考官，好的印象分可以為考官松綁，爭(zhēng)取拿高分。有人說(shuō)，考生在考試過(guò)程中要始終面帶微笑來(lái)感動(dòng)考官。還有人說(shuō)，考生應(yīng)該反客為主，向考官提問(wèn)來(lái)顯示自己的英語(yǔ)水平。如此種種，甚囂塵上。

　　其實(shí)，這些所謂的秘笈存在著巨大的誤區(qū)。歸根結(jié)底，這些秘笈的始作俑者錯(cuò)誤地認(rèn)為雅思口語(yǔ)考試隨意性大、考生可以影響考官的評(píng)估過(guò)程。其實(shí)，雅思口語(yǔ)考試部分并不像外界認(rèn)為的那樣可以隨意左右，這些雕蟲(chóng)小技是不足以影響經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)和監(jiān)查系統(tǒng)的考官的評(píng)估過(guò)程的，因?yàn)檠潘伎谡Z(yǔ)考試體現(xiàn)的是雅思這一國(guó)際權(quán)威英語(yǔ)測(cè)試的真功夫。

　　測(cè)試過(guò)程高度科學(xué)化

　　首先，從考試的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，雅思口語(yǔ)采用的是考生與考官面對(duì)面對(duì)話進(jìn)行的測(cè)試方式，最客觀公正地反映了考生在真實(shí)的英語(yǔ)言環(huán)境下的用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力，比如交換意見(jiàn)、表達(dá)觀點(diǎn)、尋求和提供澄清以及使用肢體語(yǔ)言來(lái)加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的效果等。另外，面對(duì)面的測(cè)試方式有助考生消除緊張情緒，可以保證考官使用的語(yǔ)言符合一個(gè)特定考生的語(yǔ)言水平，進(jìn)而實(shí)際檢測(cè)考生的水平，并讓考生展示其真正的英語(yǔ)水平。這與以往單純的筆答分?jǐn)?shù)而產(chǎn)生的啞巴英語(yǔ)有著截然的不同，也區(qū)別于脫離實(shí)際使用電腦進(jìn)行口語(yǔ)考核的方式。

　　對(duì)此，美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)招生部主管Andrea Scott女士對(duì)雅思考試豎起了大拇指：我們非常樂(lè)意接受IELTS成績(jī)，對(duì)這個(gè)考試的質(zhì)量我們感到印象深刻，特別是它的人人對(duì)話的口語(yǔ)測(cè)試模式。紐約哥倫比亞大學(xué)負(fù)責(zé)招生的Jame F. Minter先生也深有感觸：在決定接受IELTS成績(jī)之前，我曾親身經(jīng)歷了一次考試，切身體會(huì)到了這項(xiàng)考試所體現(xiàn)的真實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)。

　　除此之外，經(jīng)歷過(guò)雅思口語(yǔ)考試的考生都應(yīng)該注意到，除了涉及不同考題的內(nèi)容以外，考官說(shuō)話的內(nèi)容基本保持一致、簡(jiǎn)練、而且不涉及考官的個(gè)人意見(jiàn)。還有，在到達(dá)考試規(guī)定的時(shí)間后，考官會(huì)打斷考生的回答。這些在某些考生看來(lái)似乎有些不近人情，但其實(shí)這是雅思口語(yǔ)考試對(duì)考官程序化要求的一部分，目的就是要在考試過(guò)程中盡可能減少因考官不同而對(duì)考生造成的影響，確保所有考生面對(duì)的都是一樣的考試過(guò)程。

　　口語(yǔ)評(píng)分高度標(biāo)準(zhǔn)化

　　時(shí)常有雅思考生很郁悶：為什么同班同學(xué)的英語(yǔ)還沒(méi)有我好、但雅思口語(yǔ)比我高分?

　　首先，這些考生混淆了好的定義。許多人把語(yǔ)音是否標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)話是否流利作為口語(yǔ)水平高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)不然。根據(jù)國(guó)際語(yǔ)言教學(xué)專(zhuān)家的研究定義，一個(gè)語(yǔ)言使用者的語(yǔ)言能力高低是由其能否在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中自如地使用語(yǔ)言來(lái)達(dá)到溝通目的為標(biāo)準(zhǔn)的。這其中，語(yǔ)音、連貫性只是考核內(nèi)容的一部分、并不是全部。因此，這些不明就里的考生只是片面地理解了雅思口語(yǔ)考試的考核內(nèi)容。

　　根據(jù)公布在雅思官方網(wǎng)站上信息，雅思口語(yǔ)考試考察的是考生就一個(gè)特定的話題進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的陳述的能力，考察考生是否能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言、是否能連貫地組織自己的觀點(diǎn)。不難看出，語(yǔ)音、流利程度只是語(yǔ)言運(yùn)用的表面現(xiàn)象，更深層次的考察內(nèi)容還是如何運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。至于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，雅思考試官方也早已有所公布：口語(yǔ)考試考察的是四個(gè)方面的口語(yǔ)能力：流暢性和結(jié)構(gòu)層次、詞匯來(lái)源、語(yǔ)法的多樣性和準(zhǔn)確性、以及語(yǔ)音。

　　由此可見(jiàn)，文中開(kāi)篇所提到的種種秘笈完全不在雅思口語(yǔ)考試的測(cè)評(píng)范圍之內(nèi)，如果考生按此備考，實(shí)在是誤人子弟。

　　評(píng)分機(jī)制高度公平公正

　　許多人都關(guān)心，除了考試本身的設(shè)計(jì)以外，在考官的這個(gè)環(huán)節(jié)，雅思考試是如何保證口試的客觀公正性呢?

　　雅思考試具有非常完善的系統(tǒng)來(lái)對(duì)口試部分的考官進(jìn)行嚴(yán)格選拔。雖然雅思考試對(duì)考官的需求量很大，但卻并不是來(lái)者不拒，任何有意成為雅思口語(yǔ)考官的人必須滿足特定的條件、具備一定的資格和經(jīng)驗(yàn)，然后提出申請(qǐng)。如果申請(qǐng)被接受，他們還需要參加面試?？脊俦讳浻煤螅麄冞€要進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)、認(rèn)證、監(jiān)測(cè)、再認(rèn)證。最終主持考試的考官都是經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格選拔和培訓(xùn)的，所以考官的情緒對(duì)評(píng)分的影響不是一個(gè)值得考慮的因素。

　　另外，所有考生的考試過(guò)程都會(huì)被進(jìn)行錄音，目的就是為了進(jìn)行試后的監(jiān)察和抽查。雅思考試內(nèi)部有內(nèi)部的三重監(jiān)察機(jī)制，在中國(guó)、地區(qū)以及全球三個(gè)級(jí)別都有相對(duì)應(yīng)的人員對(duì)錄音進(jìn)行監(jiān)察，一方面是看考官們的評(píng)分是否符合雅思考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，另一方面還要看考試成績(jī)是否與考生在考試中其他部分所體現(xiàn)中的英語(yǔ)水平一致。此外，如有考生認(rèn)為成績(jī)與自己的英語(yǔ)水平有所出入，還可以申請(qǐng)成績(jī)復(fù)議。綜合以上兩點(diǎn)，IELTS考試面對(duì)面的口語(yǔ)測(cè)試是可以保證其客觀公正性的。

　　通過(guò)以上種種手段，雅思口語(yǔ)考試的主觀性被降到了最低，其公正性和公平性得到了最大化。在眾多國(guó)際性英語(yǔ)水平測(cè)試中，采用考生與考官面對(duì)面對(duì)話進(jìn)行考核的這一方式恰恰是雅思考試的優(yōu)勢(shì)所在，雅思考試的真實(shí)性和可靠性也是近年來(lái)國(guó)際雅思認(rèn)可機(jī)構(gòu)節(jié)節(jié)攀升的根本原因。

　　那么，考生到底應(yīng)該如何打造自己雅思口語(yǔ)考試的真功夫呢?對(duì)此，主辦方提出以下建議：

　　首先，考生必須認(rèn)識(shí)到，任何語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程都不可能一蹴而就，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)相當(dāng)?shù)倪^(guò)程的。只有考生整體語(yǔ)言水平提高了，雅思考試包括口語(yǔ)考試的表現(xiàn)才會(huì)水漲船高。

　　其次，針對(duì)雅思口語(yǔ)考試，考生應(yīng)從正式途徑了解官方的考試信息，比如考試形式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，采用權(quán)威出版社出版的備考書(shū)籍和資料，系統(tǒng)地從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)方面進(jìn)行練習(xí)和提高。只有在這四個(gè)方面同時(shí)下苦功、得到全面提高，考生在口語(yǔ)考試過(guò)程中才不會(huì)成為跛腳鴨。

　　再次，如果說(shuō)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有捷徑的話，那就是要反復(fù)的練習(xí)、分析、有針對(duì)性地再練習(xí)，語(yǔ)言能力才會(huì)有所提高。現(xiàn)在很多考生都有自己的mp3播放器，可以用它來(lái)把自己的口語(yǔ)練習(xí)、與同學(xué)或老師的口語(yǔ)練習(xí)錄音下來(lái)，然后進(jìn)行回放，從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)方面來(lái)分析自己的語(yǔ)言表達(dá)是否達(dá)到了相應(yīng)的要求，或者讓同學(xué)、老師把幫忙分析，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改進(jìn)語(yǔ)言組織和表達(dá)方式，然后再進(jìn)行同樣的練習(xí)?？忌荒苤蛔⒅厮毩?xí)的題材的廣泛性，還要注重練習(xí)過(guò)程中的深入性，要在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、改進(jìn)，才能真正提高，不然只會(huì)是重復(fù)和加劇了已有的錯(cuò)誤。

　　一直以來(lái)，坊間流傳了各種各樣關(guān)于如何在雅思口語(yǔ)考試中拿高分的所謂秘笈。有人說(shuō)，考生要穿戴整潔、主動(dòng)問(wèn)候考官，好的印象分可以為考官松綁，爭(zhēng)取拿高分。有人說(shuō)，考生在考試過(guò)程中要始終面帶微笑來(lái)感動(dòng)考官。還有人說(shuō)，考生應(yīng)該反客為主，向考官提問(wèn)來(lái)顯示自己的英語(yǔ)水平。如此種種，甚囂塵上。

　　其實(shí)，這些所謂的秘笈存在著巨大的誤區(qū)。歸根結(jié)底，這些秘笈的始作俑者錯(cuò)誤地認(rèn)為雅思口語(yǔ)考試隨意性大、考生可以影響考官的評(píng)估過(guò)程。其實(shí)，雅思口語(yǔ)考試部分并不像外界認(rèn)為的那樣可以隨意左右，這些雕蟲(chóng)小技是不足以影響經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)和監(jiān)查系統(tǒng)的考官的評(píng)估過(guò)程的，因?yàn)檠潘伎谡Z(yǔ)考試體現(xiàn)的是雅思這一國(guó)際權(quán)威英語(yǔ)測(cè)試的真功夫。

　　測(cè)試過(guò)程高度科學(xué)化

　　首先，從考試的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，雅思口語(yǔ)采用的是考生與考官面對(duì)面對(duì)話進(jìn)行的測(cè)試方式，最客觀公正地反映了考生在真實(shí)的英語(yǔ)言環(huán)境下的用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力，比如交換意見(jiàn)、表達(dá)觀點(diǎn)、尋求和提供澄清以及使用肢體語(yǔ)言來(lái)加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的效果等。另外，面對(duì)面的測(cè)試方式有助考生消除緊張情緒，可以保證考官使用的語(yǔ)言符合一個(gè)特定考生的語(yǔ)言水平，進(jìn)而實(shí)際檢測(cè)考生的水平，并讓考生展示其真正的英語(yǔ)水平。這與以往單純的筆答分?jǐn)?shù)而產(chǎn)生的啞巴英語(yǔ)有著截然的不同，也區(qū)別于脫離實(shí)際使用電腦進(jìn)行口語(yǔ)考核的方式。

　　對(duì)此，美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)招生部主管Andrea Scott女士對(duì)雅思考試豎起了大拇指：我們非常樂(lè)意接受IELTS成績(jī)，對(duì)這個(gè)考試的質(zhì)量我們感到印象深刻，特別是它的人人對(duì)話的口語(yǔ)測(cè)試模式。紐約哥倫比亞大學(xué)負(fù)責(zé)招生的Jame F. Minter先生也深有感觸：在決定接受IELTS成績(jī)之前，我曾親身經(jīng)歷了一次考試，切身體會(huì)到了這項(xiàng)考試所體現(xiàn)的真實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)。

　　除此之外，經(jīng)歷過(guò)雅思口語(yǔ)考試的考生都應(yīng)該注意到，除了涉及不同考題的內(nèi)容以外，考官說(shuō)話的內(nèi)容基本保持一致、簡(jiǎn)練、而且不涉及考官的個(gè)人意見(jiàn)。還有，在到達(dá)考試規(guī)定的時(shí)間后，考官會(huì)打斷考生的回答。這些在某些考生看來(lái)似乎有些不近人情，但其實(shí)這是雅思口語(yǔ)考試對(duì)考官程序化要求的一部分，目的就是要在考試過(guò)程中盡可能減少因考官不同而對(duì)考生造成的影響，確保所有考生面對(duì)的都是一樣的考試過(guò)程。

　　口語(yǔ)評(píng)分高度標(biāo)準(zhǔn)化

　　時(shí)常有雅思考生很郁悶：為什么同班同學(xué)的英語(yǔ)還沒(méi)有我好、但雅思口語(yǔ)比我高分?

　　首先，這些考生混淆了好的定義。許多人把語(yǔ)音是否標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)話是否流利作為口語(yǔ)水平高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)不然。根據(jù)國(guó)際語(yǔ)言教學(xué)專(zhuān)家的研究定義，一個(gè)語(yǔ)言使用者的語(yǔ)言能力高低是由其能否在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中自如地使用語(yǔ)言來(lái)達(dá)到溝通目的為標(biāo)準(zhǔn)的。這其中，語(yǔ)音、連貫性只是考核內(nèi)容的一部分、并不是全部。因此，這些不明就里的考生只是片面地理解了雅思口語(yǔ)考試的考核內(nèi)容。

　　根據(jù)公布在雅思官方網(wǎng)站上信息，雅思口語(yǔ)考試考察的是考生就一個(gè)特定的話題進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的陳述的能力，考察考生是否能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言、是否能連貫地組織自己的觀點(diǎn)。不難看出，語(yǔ)音、流利程度只是語(yǔ)言運(yùn)用的表面現(xiàn)象，更深層次的考察內(nèi)容還是如何運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。至于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，雅思考試官方也早已有所公布：口語(yǔ)考試考察的是四個(gè)方面的口語(yǔ)能力：流暢性和結(jié)構(gòu)層次、詞匯來(lái)源、語(yǔ)法的多樣性和準(zhǔn)確性、以及語(yǔ)音。

　　由此可見(jiàn)，文中開(kāi)篇所提到的種種秘笈完全不在雅思口語(yǔ)考試的測(cè)評(píng)范圍之內(nèi)，如果考生按此備考，實(shí)在是誤人子弟。

　　評(píng)分機(jī)制高度公平公正

　　許多人都關(guān)心，除了考試本身的設(shè)計(jì)以外，在考官的這個(gè)環(huán)節(jié)，雅思考試是如何保證口試的客觀公正性呢?

　　雅思考試具有非常完善的系統(tǒng)來(lái)對(duì)口試部分的考官進(jìn)行嚴(yán)格選拔。雖然雅思考試對(duì)考官的需求量很大，但卻并不是來(lái)者不拒，任何有意成為雅思口語(yǔ)考官的人必須滿足特定的條件、具備一定的資格和經(jīng)驗(yàn)，然后提出申請(qǐng)。如果申請(qǐng)被接受，他們還需要參加面試?？脊俦讳浻煤螅麄冞€要進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)、認(rèn)證、監(jiān)測(cè)、再認(rèn)證。最終主持考試的考官都是經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格選拔和培訓(xùn)的，所以考官的情緒對(duì)評(píng)分的影響不是一個(gè)值得考慮的因素。

　　另外，所有考生的考試過(guò)程都會(huì)被進(jìn)行錄音，目的就是為了進(jìn)行試后的監(jiān)察和抽查。雅思考試內(nèi)部有內(nèi)部的三重監(jiān)察機(jī)制，在中國(guó)、地區(qū)以及全球三個(gè)級(jí)別都有相對(duì)應(yīng)的人員對(duì)錄音進(jìn)行監(jiān)察，一方面是看考官們的評(píng)分是否符合雅思考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，另一方面還要看考試成績(jī)是否與考生在考試中其他部分所體現(xiàn)中的英語(yǔ)水平一致。此外，如有考生認(rèn)為成績(jī)與自己的英語(yǔ)水平有所出入，還可以申請(qǐng)成績(jī)復(fù)議。綜合以上兩點(diǎn)，IELTS考試面對(duì)面的口語(yǔ)測(cè)試是可以保證其客觀公正性的。

　　通過(guò)以上種種手段，雅思口語(yǔ)考試的主觀性被降到了最低，其公正性和公平性得到了最大化。在眾多國(guó)際性英語(yǔ)水平測(cè)試中，采用考生與考官面對(duì)面對(duì)話進(jìn)行考核的這一方式恰恰是雅思考試的優(yōu)勢(shì)所在，雅思考試的真實(shí)性和可靠性也是近年來(lái)國(guó)際雅思認(rèn)可機(jī)構(gòu)節(jié)節(jié)攀升的根本原因。

　　那么，考生到底應(yīng)該如何打造自己雅思口語(yǔ)考試的真功夫呢?對(duì)此，主辦方提出以下建議：

　　首先，考生必須認(rèn)識(shí)到，任何語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程都不可能一蹴而就，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)相當(dāng)?shù)倪^(guò)程的。只有考生整體語(yǔ)言水平提高了，雅思考試包括口語(yǔ)考試的表現(xiàn)才會(huì)水漲船高。

　　其次，針對(duì)雅思口語(yǔ)考試，考生應(yīng)從正式途徑了解官方的考試信息，比如考試形式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，采用權(quán)威出版社出版的備考書(shū)籍和資料，系統(tǒng)地從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)方面進(jìn)行練習(xí)和提高。只有在這四個(gè)方面同時(shí)下苦功、得到全面提高，考生在口語(yǔ)考試過(guò)程中才不會(huì)成為跛腳鴨。

　　再次，如果說(shuō)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有捷徑的話，那就是要反復(fù)的練習(xí)、分析、有針對(duì)性地再練習(xí)，語(yǔ)言能力才會(huì)有所提高?，F(xiàn)在很多考生都有自己的mp3播放器，可以用它來(lái)把自己的口語(yǔ)練習(xí)、與同學(xué)或老師的口語(yǔ)練習(xí)錄音下來(lái)，然后進(jìn)行回放，從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)方面來(lái)分析自己的語(yǔ)言表達(dá)是否達(dá)到了相應(yīng)的要求，或者讓同學(xué)、老師把幫忙分析，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改進(jìn)語(yǔ)言組織和表達(dá)方式，然后再進(jìn)行同樣的練習(xí)。考生不能只注重所練習(xí)的題材的廣泛性，還要注重練習(xí)過(guò)程中的深入性，要在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、改進(jìn)，才能真正提高，不然只會(huì)是重復(fù)和加劇了已有的錯(cuò)誤。