在許多名師的訪談中，或在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們常常會(huì)聽(tīng)到考生這樣的聲音：老師，我的口語(yǔ)上次是5分，一個(gè)月內(nèi)要達(dá)到6分要怎么辦?老師，我有半年時(shí)間準(zhǔn)備，感覺(jué)時(shí)間還挺長(zhǎng)的，口語(yǔ)具體怎么備考，有什么好的建議嗎?老師，還有一周就考試了，很緊張，口語(yǔ)大概也練得差不多了，這期間我還能做些什么呢?如此等等。其實(shí)這體現(xiàn)了很多考生所面臨的最沒(méi)有方向性的一個(gè)問(wèn)題如何為自己的長(zhǎng)期備考和短期沖刺制定一個(gè)好的復(fù)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)然，原有英語(yǔ)水平的高低和自身備考時(shí)間的長(zhǎng)短總是因人而異的。所以，這里不能面面俱到地去為每個(gè)考生量身定做復(fù)習(xí)計(jì)劃，但可以從基礎(chǔ)較薄弱的考生出發(fā)，將口語(yǔ)的備考分成三個(gè)階段起步階段、積累階段和提高階段，然后就一些普遍的情況從這三個(gè)階段做出分析，希望能給廣大考生提供一些有參考價(jià)值的建議。

　　一、備考階段的劃分

　　雅思考試作為對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言水平的測(cè)試，其難度決定了它對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱的考生來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的挑戰(zhàn)，口語(yǔ)當(dāng)然不例外。備考過(guò)程是一次漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也是一個(gè)相當(dāng)艱巨的任務(wù)。大多數(shù)這樣的考生備考時(shí)間都在三到六個(gè)月甚至更長(zhǎng)，可以說(shuō)在這當(dāng)中他們會(huì)完成多次量到質(zhì)的飛躍。我們暫且把這樣的蛻變過(guò)程劃分成三個(gè)階段：

　　l.起步階段 知難而進(jìn)

　　基本語(yǔ)音存在問(wèn)題，詞匯量非常有限，基本語(yǔ)法不過(guò)關(guān)，不習(xí)慣開(kāi)口說(shuō)，也不敢開(kāi)口說(shuō)等等都是這類(lèi)考生在此階段的表現(xiàn)。萬(wàn)事開(kāi)頭難，所以在明知道前面困難重重地時(shí)候能夠勇敢地邁出第一步是關(guān)鍵。這一階段考生的任務(wù)是從音標(biāo)開(kāi)始改進(jìn)和規(guī)范自己的每一個(gè)發(fā)音，打好口語(yǔ)最基本的語(yǔ)音基礎(chǔ);從基本的問(wèn)候開(kāi)始訓(xùn)練自己開(kāi)口說(shuō)話(huà)的膽量;從日常對(duì)話(huà)開(kāi)始，將簡(jiǎn)單時(shí)態(tài)、人稱(chēng)和數(shù)等基本語(yǔ)法及問(wèn)候語(yǔ)、個(gè)人情況的表達(dá)等相關(guān)詞匯熟悉和正確運(yùn)用起來(lái)。如果能夠知難而進(jìn)地熬過(guò)這最初的一段日子，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后的備考就會(huì)更加順利。

　　l.積累階段 持之以恒

　　有了一定的基礎(chǔ)之后，考生進(jìn)入一個(gè)持續(xù)的積累階段。本身有一定英語(yǔ)水平但還不足以應(yīng)對(duì)雅思考試的考生也可視為可以直接從積累階段開(kāi)始備考的考生。這一階段，建議考生可以從了解和理解口語(yǔ)考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)著手，熟悉考試形式，開(kāi)始接觸雅思口語(yǔ)的各類(lèi)話(huà)題，進(jìn)行有針對(duì)性的詞匯積累和中級(jí)語(yǔ)法的構(gòu)建，比如能夠在正確使用簡(jiǎn)單句和復(fù)合句的基礎(chǔ)上恰當(dāng)加入定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句等修飾性從句。這時(shí)考生比較容易入手的是考試的第一部分，可以進(jìn)行更多的練習(xí);后兩部分也可以有所涉及，如對(duì)第二部分人物事物的簡(jiǎn)單描述，能夠鍛煉清楚表達(dá)自己觀點(diǎn)和看法的能力。積累的過(guò)程重在持之以恒，且不可操之過(guò)急。

　　l.提高階段 全力以赴

　　最后的階段，也是沖刺的階段，對(duì)已有較好英文水平的考生而言如已通過(guò)大學(xué)公共英語(yǔ)四六級(jí)考試的考生甚至英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的考生，也只需要經(jīng)過(guò)一個(gè)短期的針對(duì)性復(fù)習(xí)就可以了。臨考前的沖刺，考生更要加大每天說(shuō)英語(yǔ)的強(qiáng)度，甚至可以把自己完全沉浸在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)英語(yǔ)的氛圍中，內(nèi)化自己所積累的知識(shí)，以保持較好的考前狀態(tài)。將口語(yǔ)的話(huà)題歸類(lèi)備考，每天練習(xí)其中的兩到三個(gè)。在對(duì)第一部分問(wèn)題的回答游刃有余的前提下，對(duì)第二部分的具體話(huà)題要進(jìn)行思路的整理，加強(qiáng)詳細(xì)描述的能力;對(duì)第三部分的問(wèn)題要多思考，鍛煉初步探討深層次話(huà)題的能力。總之，最后一個(gè)階段考生需卯足全力勤加練習(xí)，讓詞匯的掌握更充分，讓語(yǔ)言的使用更熟練。

　　二、各階段備考突破點(diǎn)

　　在備考的各個(gè)階段中，考生可能會(huì)產(chǎn)生各種各樣的疑問(wèn)和問(wèn)題，就備考的幾個(gè)突破口為考生各階段的備考提供一些建議：

　　l.徹底走出心理誤區(qū)

　　備考過(guò)程中許多考生會(huì)不知不覺(jué)走入一些心理誤區(qū)，而只有徹底走出這些誤區(qū)，首先具備良好的心理狀態(tài)，平時(shí)才能專(zhuān)心備考，考試才能正常發(fā)揮。不同程度的考生在各階段所有的心理障礙可能會(huì)不同，來(lái)看以下幾個(gè)較為常見(jiàn)的：

　　誤區(qū)1：對(duì)于從起步階段開(kāi)始備考的考生來(lái)說(shuō)，臨考前的疑問(wèn)會(huì)相對(duì)較多，如究竟報(bào)考哪一場(chǎng)考試會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單一些?網(wǎng)上預(yù)測(cè)到底準(zhǔn)不準(zhǔn)?是不是只要看預(yù)測(cè)的題目就夠了?等等。

　　分析及對(duì)策：事實(shí)上，這些疑問(wèn)一方面體現(xiàn)出這部分考生并沒(méi)有準(zhǔn)備充分，另一方面也體現(xiàn)出他們的不自信。真正準(zhǔn)備充分的考生不會(huì)去預(yù)測(cè)考試的難易，也不會(huì)太在意各式各樣的考前預(yù)測(cè)。建議考生在考前對(duì)考試本身大可不必有如上的諸多揣測(cè)和顧慮，最重要的是對(duì)自己充滿(mǎn)信心，努力備考。

　　誤區(qū)2：大多數(shù)考生會(huì)擔(dān)心考官的口音可能會(huì)造成聽(tīng)力障礙，考試次序排前會(huì)使自己容易緊張，如果有新題出現(xiàn)不知自己能否應(yīng)付等等。

　　分析及對(duì)策：這其實(shí)是考生對(duì)雅思考試信息缺少相應(yīng)了解和臨考前情緒緊張的表現(xiàn)。提醒考生，多利用網(wǎng)絡(luò)資源，到各論壇與有經(jīng)驗(yàn)的烤鴨們分享考試經(jīng)驗(yàn)，既能獲得很多有益的學(xué)習(xí)資源，也是解開(kāi)心中種種疑問(wèn)的有效途徑。從中考生可以知道，雅思考官都經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的挑選和培訓(xùn)，口音固然不會(huì)嚴(yán)重到聽(tīng)不懂;考試次序的先后對(duì)于考試本身來(lái)說(shuō)并無(wú)任何影響;口語(yǔ)考題題目并不會(huì)頻繁更新，新題的出現(xiàn)隨時(shí)都有可能，但大都依附之前的舊題。由此可見(jiàn)，通過(guò)多方面、多渠道對(duì)口語(yǔ)考試進(jìn)行了解，盡可能排除各種疑慮，就如同給考生打了一針強(qiáng)心針，是從心理上戰(zhàn)勝自己，消除緊張情緒的根本點(diǎn)。

　　誤區(qū)3：直接從提高階段備考的考生往往覺(jué)得自己不需要過(guò)多時(shí)間備考，只要稍微了解一下考試流程便可從容應(yīng)對(duì)。

　　分析及對(duì)策：這是部分英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的考生過(guò)分自信的表現(xiàn)，不注重備考細(xì)節(jié)，沒(méi)有足夠的針對(duì)性練習(xí)，雖然自我感覺(jué)良好，結(jié)果卻常常不盡如人意。很多教學(xué)實(shí)踐表明，英語(yǔ)功底較好的學(xué)生如果再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間細(xì)致全面的準(zhǔn)備如歸類(lèi)口語(yǔ)話(huà)題，演練答題技巧，規(guī)范臨場(chǎng)儀態(tài)等，得到的結(jié)果通常是令人滿(mǎn)意甚至出乎意料的好的。所以建議部分有良好英語(yǔ)基礎(chǔ)的考生須知過(guò)猶不及，摒棄盲目樂(lè)觀的心理，利用和發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)認(rèn)真?zhèn)淇迹匀粫?huì)事半功倍。

　　l.搜集篩選備考材料

　　參考材料和書(shū)籍在備考過(guò)程中起到非常重要的作用，對(duì)它們的選擇也是考生較為苦惱的問(wèn)題。這里且將它們分成三類(lèi)：

　　材料1：劍橋真題系列書(shū)籍。迄今為止，這套書(shū)籍已經(jīng)出到第七本，書(shū)中題目都選自歷年考試真題，與考試最為貼近，是雅思考試最權(quán)威的備考書(shū)。無(wú)論聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，對(duì)考生來(lái)講都具有很好的參考價(jià)值。但口語(yǔ)部分在書(shū)中僅限于每套考題中的少量題目，并沒(méi)有對(duì)于話(huà)題的歸納總結(jié)以及參考答案，所以利用率有限，建議考生在后期備考時(shí)使用。

　　材料2：口語(yǔ)考題回顧即口語(yǔ)機(jī)經(jīng)。從積累階段開(kāi)始，考生便可以利用這些資源分類(lèi)備考，還能及時(shí)關(guān)注口語(yǔ)考試的動(dòng)態(tài)。建議考生利用好網(wǎng)絡(luò)資源。

　　材料3：各雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出版書(shū)籍。以上兩種備考材料很必要，但肯定不充分。就口語(yǔ)而言在只掌握考試題目的條件下，考生很難自己著手進(jìn)行練習(xí)。所以這類(lèi)書(shū)籍便體現(xiàn)出它們的重要性。列出話(huà)題詞匯，總結(jié)表達(dá)句型，介紹答題技巧，提供參考答案，市面上此類(lèi)書(shū)籍林林總總不下數(shù)百種，都是有豐富教學(xué)實(shí)踐的老師們智慧的結(jié)晶。從基礎(chǔ)到提高，各個(gè)階段，應(yīng)有盡有，且這類(lèi)書(shū)籍大都配有音頻，為跟讀或背誦練習(xí)提供了有利條件，對(duì)于大多數(shù)考生來(lái)講，擇其一二來(lái)備考是必須的。建議考生選擇較知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的書(shū)籍，并根據(jù)自己的實(shí)際需要適時(shí)調(diào)整購(gòu)買(mǎi)，即不一定要成套或成系列購(gòu)買(mǎi)，以免造成不必要的浪費(fèi)，或由于書(shū)籍太多造成手忙腳亂不知從哪本入手的狀況。

　　l.充分了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

　　語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、流利度構(gòu)成口語(yǔ)考試的四大評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。從積累階段開(kāi)始，考生就應(yīng)該對(duì)雅思口語(yǔ)考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有所了解，隨時(shí)檢查自身的弱點(diǎn)所在，才能夠各個(gè)擊破，步步為營(yíng)。比如語(yǔ)音不好的考生最好能有老師或外教的指導(dǎo);語(yǔ)法較弱的考生可以多做一些中英翻譯練習(xí);詞匯量不夠的考生可以多嘗試一種意思多種表達(dá)的練習(xí)方法;當(dāng)前三種標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到一定程度以后，流利度就能自然而然地體現(xiàn)了。

　　l.嘗試多種練習(xí)方法

　　接下來(lái)繼續(xù)講方法，給考生提供一些綜合的口語(yǔ)練習(xí)方法，希望考生能有所借鑒，找到最合適自己的方法：

　　方法1：自問(wèn)自答，對(duì)鏡練習(xí)，錄音查錯(cuò)

　　很多考生常抱怨自己作為中國(guó)考生，沒(méi)有很好的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。但其實(shí)語(yǔ)言環(huán)境是可以自我營(yíng)造的，一個(gè)人也可以練口語(yǔ)。比如跟讀，起步階段的考生就很適合，培養(yǎng)語(yǔ)感及說(shuō)話(huà)的完整性;進(jìn)而自問(wèn)自答，最好的練習(xí)對(duì)象是考試第一部分的題目，相對(duì)較簡(jiǎn)單;對(duì)著鏡子練習(xí)可以調(diào)節(jié)自己的表情和動(dòng)作;將自己的練習(xí)內(nèi)容錄音則可以檢查錯(cuò)誤，訓(xùn)練語(yǔ)速。

　　方法2：互問(wèn)互答，結(jié)伴練習(xí)，人為糾錯(cuò)

　　如果有條件，找朋友做partner互問(wèn)互答，或者找native speaker指導(dǎo)，幫助自己糾正錯(cuò)誤，可以更接近考試的狀態(tài)，達(dá)到另一種效果。有的錯(cuò)誤如語(yǔ)音，尤其對(duì)基礎(chǔ)較弱的考生來(lái)說(shuō)，在自己練習(xí)的過(guò)程中是很難發(fā)現(xiàn)的。這時(shí)如果由他人即時(shí)指出，便能較早更正錯(cuò)誤，以免留下后遺癥。結(jié)伴練習(xí)的過(guò)程也能鍛煉考生用英語(yǔ)與人對(duì)話(huà)時(shí)的心理穩(wěn)定性，畢竟雅思口語(yǔ)考試互動(dòng)的特殊形式?jīng)Q定了具備這種素質(zhì)的重要性。　　

　　其實(shí)，由以上各突破點(diǎn)來(lái)看，心理上的自我建設(shè)是考生在備考過(guò)程中最基本的需要，也是考生在考場(chǎng)上能夠充分發(fā)揮自己水平的最基本的保障。考生可以先根據(jù)自身原有的英語(yǔ)水平衡量自己處于何種備考階段，再合理選擇備考材料和練習(xí)方法，在充分了解口語(yǔ)考試特點(diǎn)的前提下參考，才能有好的發(fā)揮。

　　在許多名師的訪談中，或在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們常常會(huì)聽(tīng)到考生這樣的聲音：老師，我的口語(yǔ)上次是5分，一個(gè)月內(nèi)要達(dá)到6分要怎么辦?老師，我有半年時(shí)間準(zhǔn)備，感覺(jué)時(shí)間還挺長(zhǎng)的，口語(yǔ)具體怎么備考，有什么好的建議嗎?老師，還有一周就考試了，很緊張，口語(yǔ)大概也練得差不多了，這期間我還能做些什么呢?如此等等。其實(shí)這體現(xiàn)了很多考生所面臨的最沒(méi)有方向性的一個(gè)問(wèn)題如何為自己的長(zhǎng)期備考和短期沖刺制定一個(gè)好的復(fù)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)然，原有英語(yǔ)水平的高低和自身備考時(shí)間的長(zhǎng)短總是因人而異的。所以，這里不能面面俱到地去為每個(gè)考生量身定做復(fù)習(xí)計(jì)劃，但可以從基礎(chǔ)較薄弱的考生出發(fā)，將口語(yǔ)的備考分成三個(gè)階段起步階段、積累階段和提高階段，然后就一些普遍的情況從這三個(gè)階段做出分析，希望能給廣大考生提供一些有參考價(jià)值的建議。

　　一、備考階段的劃分

　　雅思考試作為對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言水平的測(cè)試，其難度決定了它對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱的考生來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的挑戰(zhàn)，口語(yǔ)當(dāng)然不例外。備考過(guò)程是一次漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也是一個(gè)相當(dāng)艱巨的任務(wù)。大多數(shù)這樣的考生備考時(shí)間都在三到六個(gè)月甚至更長(zhǎng)，可以說(shuō)在這當(dāng)中他們會(huì)完成多次量到質(zhì)的飛躍。我們暫且把這樣的蛻變過(guò)程劃分成三個(gè)階段：

　　l.起步階段 知難而進(jìn)

　　基本語(yǔ)音存在問(wèn)題，詞匯量非常有限，基本語(yǔ)法不過(guò)關(guān)，不習(xí)慣開(kāi)口說(shuō)，也不敢開(kāi)口說(shuō)等等都是這類(lèi)考生在此階段的表現(xiàn)。萬(wàn)事開(kāi)頭難，所以在明知道前面困難重重地時(shí)候能夠勇敢地邁出第一步是關(guān)鍵。這一階段考生的任務(wù)是從音標(biāo)開(kāi)始改進(jìn)和規(guī)范自己的每一個(gè)發(fā)音，打好口語(yǔ)最基本的語(yǔ)音基礎(chǔ);從基本的問(wèn)候開(kāi)始訓(xùn)練自己開(kāi)口說(shuō)話(huà)的膽量;從日常對(duì)話(huà)開(kāi)始，將簡(jiǎn)單時(shí)態(tài)、人稱(chēng)和數(shù)等基本語(yǔ)法及問(wèn)候語(yǔ)、個(gè)人情況的表達(dá)等相關(guān)詞匯熟悉和正確運(yùn)用起來(lái)。如果能夠知難而進(jìn)地熬過(guò)這最初的一段日子，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后的備考就會(huì)更加順利。

　　l.積累階段 持之以恒

　　有了一定的基礎(chǔ)之后，考生進(jìn)入一個(gè)持續(xù)的積累階段。本身有一定英語(yǔ)水平但還不足以應(yīng)對(duì)雅思考試的考生也可視為可以直接從積累階段開(kāi)始備考的考生。這一階段，建議考生可以從了解和理解口語(yǔ)考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)著手，熟悉考試形式，開(kāi)始接觸雅思口語(yǔ)的各類(lèi)話(huà)題，進(jìn)行有針對(duì)性的詞匯積累和中級(jí)語(yǔ)法的構(gòu)建，比如能夠在正確使用簡(jiǎn)單句和復(fù)合句的基礎(chǔ)上恰當(dāng)加入定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句等修飾性從句。這時(shí)考生比較容易入手的是考試的第一部分，可以進(jìn)行更多的練習(xí);后兩部分也可以有所涉及，如對(duì)第二部分人物事物的簡(jiǎn)單描述，能夠鍛煉清楚表達(dá)自己觀點(diǎn)和看法的能力。積累的過(guò)程重在持之以恒，且不可操之過(guò)急。

　　l.提高階段 全力以赴

　　最后的階段，也是沖刺的階段，對(duì)已有較好英文水平的考生而言如已通過(guò)大學(xué)公共英語(yǔ)四六級(jí)考試的考生甚至英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的考生，也只需要經(jīng)過(guò)一個(gè)短期的針對(duì)性復(fù)習(xí)就可以了。臨考前的沖刺，考生更要加大每天說(shuō)英語(yǔ)的強(qiáng)度，甚至可以把自己完全沉浸在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)英語(yǔ)的氛圍中，內(nèi)化自己所積累的知識(shí)，以保持較好的考前狀態(tài)。將口語(yǔ)的話(huà)題歸類(lèi)備考，每天練習(xí)其中的兩到三個(gè)。在對(duì)第一部分問(wèn)題的回答游刃有余的前提下，對(duì)第二部分的具體話(huà)題要進(jìn)行思路的整理，加強(qiáng)詳細(xì)描述的能力;對(duì)第三部分的問(wèn)題要多思考，鍛煉初步探討深層次話(huà)題的能力。總之，最后一個(gè)階段考生需卯足全力勤加練習(xí)，讓詞匯的掌握更充分，讓語(yǔ)言的使用更熟練。

　　二、各階段備考突破點(diǎn)

　　在備考的各個(gè)階段中，考生可能會(huì)產(chǎn)生各種各樣的疑問(wèn)和問(wèn)題，就備考的幾個(gè)突破口為考生各階段的備考提供一些建議：

　　l.徹底走出心理誤區(qū)

　　備考過(guò)程中許多考生會(huì)不知不覺(jué)走入一些心理誤區(qū)，而只有徹底走出這些誤區(qū)，首先具備良好的心理狀態(tài)，平時(shí)才能專(zhuān)心備考，考試才能正常發(fā)揮。不同程度的考生在各階段所有的心理障礙可能會(huì)不同，來(lái)看以下幾個(gè)較為常見(jiàn)的：

　　誤區(qū)1：對(duì)于從起步階段開(kāi)始備考的考生來(lái)說(shuō)，臨考前的疑問(wèn)會(huì)相對(duì)較多，如究竟報(bào)考哪一場(chǎng)考試會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單一些?網(wǎng)上預(yù)測(cè)到底準(zhǔn)不準(zhǔn)?是不是只要看預(yù)測(cè)的題目就夠了?等等。

　　分析及對(duì)策：事實(shí)上，這些疑問(wèn)一方面體現(xiàn)出這部分考生并沒(méi)有準(zhǔn)備充分，另一方面也體現(xiàn)出他們的不自信。真正準(zhǔn)備充分的考生不會(huì)去預(yù)測(cè)考試的難易，也不會(huì)太在意各式各樣的考前預(yù)測(cè)。建議考生在考前對(duì)考試本身大可不必有如上的諸多揣測(cè)和顧慮，最重要的是對(duì)自己充滿(mǎn)信心，努力備考。

　　誤區(qū)2：大多數(shù)考生會(huì)擔(dān)心考官的口音可能會(huì)造成聽(tīng)力障礙，考試次序排前會(huì)使自己容易緊張，如果有新題出現(xiàn)不知自己能否應(yīng)付等等。

　　分析及對(duì)策：這其實(shí)是考生對(duì)雅思考試信息缺少相應(yīng)了解和臨考前情緒緊張的表現(xiàn)。提醒考生，多利用網(wǎng)絡(luò)資源，到各論壇與有經(jīng)驗(yàn)的烤鴨們分享考試經(jīng)驗(yàn)，既能獲得很多有益的學(xué)習(xí)資源，也是解開(kāi)心中種種疑問(wèn)的有效途徑。從中考生可以知道，雅思考官都經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的挑選和培訓(xùn)，口音固然不會(huì)嚴(yán)重到聽(tīng)不懂;考試次序的先后對(duì)于考試本身來(lái)說(shuō)并無(wú)任何影響;口語(yǔ)考題題目并不會(huì)頻繁更新，新題的出現(xiàn)隨時(shí)都有可能，但大都依附之前的舊題。由此可見(jiàn)，通過(guò)多方面、多渠道對(duì)口語(yǔ)考試進(jìn)行了解，盡可能排除各種疑慮，就如同給考生打了一針強(qiáng)心針，是從心理上戰(zhàn)勝自己，消除緊張情緒的根本點(diǎn)。

　　誤區(qū)3：直接從提高階段備考的考生往往覺(jué)得自己不需要過(guò)多時(shí)間備考，只要稍微了解一下考試流程便可從容應(yīng)對(duì)。

　　分析及對(duì)策：這是部分英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的考生過(guò)分自信的表現(xiàn)，不注重備考細(xì)節(jié)，沒(méi)有足夠的針對(duì)性練習(xí)，雖然自我感覺(jué)良好，結(jié)果卻常常不盡如人意。很多教學(xué)實(shí)踐表明，英語(yǔ)功底較好的學(xué)生如果再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間細(xì)致全面的準(zhǔn)備如歸類(lèi)口語(yǔ)話(huà)題，演練答題技巧，規(guī)范臨場(chǎng)儀態(tài)等，得到的結(jié)果通常是令人滿(mǎn)意甚至出乎意料的好的。所以建議部分有良好英語(yǔ)基礎(chǔ)的考生須知過(guò)猶不及，摒棄盲目樂(lè)觀的心理，利用和發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)認(rèn)真?zhèn)淇迹匀粫?huì)事半功倍。

　　l.搜集篩選備考材料

　　參考材料和書(shū)籍在備考過(guò)程中起到非常重要的作用，對(duì)它們的選擇也是考生較為苦惱的問(wèn)題。這里且將它們分成三類(lèi)：

　　材料1：劍橋真題系列書(shū)籍。迄今為止，這套書(shū)籍已經(jīng)出到第七本，書(shū)中題目都選自歷年考試真題，與考試最為貼近，是雅思考試最權(quán)威的備考書(shū)。無(wú)論聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，對(duì)考生來(lái)講都具有很好的參考價(jià)值。但口語(yǔ)部分在書(shū)中僅限于每套考題中的少量題目，并沒(méi)有對(duì)于話(huà)題的歸納總結(jié)以及參考答案，所以利用率有限，建議考生在后期備考時(shí)使用。

　　材料2：口語(yǔ)考題回顧即口語(yǔ)機(jī)經(jīng)。從積累階段開(kāi)始，考生便可以利用這些資源分類(lèi)備考，還能及時(shí)關(guān)注口語(yǔ)考試的動(dòng)態(tài)。建議考生利用好網(wǎng)絡(luò)資源。

　　材料3：各雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出版書(shū)籍。以上兩種備考材料很必要，但肯定不充分。就口語(yǔ)而言在只掌握考試題目的條件下，考生很難自己著手進(jìn)行練習(xí)。所以這類(lèi)書(shū)籍便體現(xiàn)出它們的重要性。列出話(huà)題詞匯，總結(jié)表達(dá)句型，介紹答題技巧，提供參考答案，市面上此類(lèi)書(shū)籍林林總總不下數(shù)百種，都是有豐富教學(xué)實(shí)踐的老師們智慧的結(jié)晶。從基礎(chǔ)到提高，各個(gè)階段，應(yīng)有盡有，且這類(lèi)書(shū)籍大都配有音頻，為跟讀或背誦練習(xí)提供了有利條件，對(duì)于大多數(shù)考生來(lái)講，擇其一二來(lái)備考是必須的。建議考生選擇較知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的書(shū)籍，并根據(jù)自己的實(shí)際需要適時(shí)調(diào)整購(gòu)買(mǎi)，即不一定要成套或成系列購(gòu)買(mǎi)，以免造成不必要的浪費(fèi)，或由于書(shū)籍太多造成手忙腳亂不知從哪本入手的狀況。

　　l.充分了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

　　語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、流利度構(gòu)成口語(yǔ)考試的四大評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。從積累階段開(kāi)始，考生就應(yīng)該對(duì)雅思口語(yǔ)考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有所了解，隨時(shí)檢查自身的弱點(diǎn)所在，才能夠各個(gè)擊破，步步為營(yíng)。比如語(yǔ)音不好的考生最好能有老師或外教的指導(dǎo);語(yǔ)法較弱的考生可以多做一些中英翻譯練習(xí);詞匯量不夠的考生可以多嘗試一種意思多種表達(dá)的練習(xí)方法;當(dāng)前三種標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到一定程度以后，流利度就能自然而然地體現(xiàn)了。

　　l.嘗試多種練習(xí)方法

　　接下來(lái)繼續(xù)講方法，給考生提供一些綜合的口語(yǔ)練習(xí)方法，希望考生能有所借鑒，找到最合適自己的方法：

　　方法1：自問(wèn)自答，對(duì)鏡練習(xí)，錄音查錯(cuò)

　　很多考生常抱怨自己作為中國(guó)考生，沒(méi)有很好的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。但其實(shí)語(yǔ)言環(huán)境是可以自我營(yíng)造的，一個(gè)人也可以練口語(yǔ)。比如跟讀，起步階段的考生就很適合，培養(yǎng)語(yǔ)感及說(shuō)話(huà)的完整性;進(jìn)而自問(wèn)自答，最好的練習(xí)對(duì)象是考試第一部分的題目，相對(duì)較簡(jiǎn)單;對(duì)著鏡子練習(xí)可以調(diào)節(jié)自己的表情和動(dòng)作;將自己的練習(xí)內(nèi)容錄音則可以檢查錯(cuò)誤，訓(xùn)練語(yǔ)速。

　　方法2：互問(wèn)互答，結(jié)伴練習(xí)，人為糾錯(cuò)

　　如果有條件，找朋友做partner互問(wèn)互答，或者找native speaker指導(dǎo)，幫助自己糾正錯(cuò)誤，可以更接近考試的狀態(tài)，達(dá)到另一種效果。有的錯(cuò)誤如語(yǔ)音，尤其對(duì)基礎(chǔ)較弱的考生來(lái)說(shuō)，在自己練習(xí)的過(guò)程中是很難發(fā)現(xiàn)的。這時(shí)如果由他人即時(shí)指出，便能較早更正錯(cuò)誤，以免留下后遺癥。結(jié)伴練習(xí)的過(guò)程也能鍛煉考生用英語(yǔ)與人對(duì)話(huà)時(shí)的心理穩(wěn)定性，畢竟雅思口語(yǔ)考試互動(dòng)的特殊形式?jīng)Q定了具備這種素質(zhì)的重要性。　　

　　其實(shí)，由以上各突破點(diǎn)來(lái)看，心理上的自我建設(shè)是考生在備考過(guò)程中最基本的需要，也是考生在考場(chǎng)上能夠充分發(fā)揮自己水平的最基本的保障。考生可以先根據(jù)自身原有的英語(yǔ)水平衡量自己處于何種備考階段，再合理選擇備考材料和練習(xí)方法，在充分了解口語(yǔ)考試特點(diǎn)的前提下參考，才能有好的發(fā)揮。