SAT的長(zhǎng)對(duì)比閱讀是公認(rèn)的閱讀難關(guān)，很多為閱讀作了大量精心準(zhǔn)備的同學(xué)和其他閱讀較差的同學(xué)一樣同樣載到在長(zhǎng)對(duì)比閱讀上。一個(gè)考生的閱讀能否過(guò)700，夸張一點(diǎn)說(shuō)，決定性標(biāo)志就是長(zhǎng)對(duì)比閱讀能否過(guò)關(guān)，12到13道長(zhǎng)對(duì)比題目，文章里一兩個(gè)地方卡住，就可能導(dǎo)致5個(gè)錯(cuò)誤沒(méi)商量而且你還可能做不完！參加過(guò)兩次及以上考試的同學(xué)可能會(huì)有那種感覺(jué)：第一次拿下了長(zhǎng)對(duì)比，但第二次就感覺(jué)吃力多了。

　　那么，長(zhǎng)對(duì)比究竟難在哪里呢？

　　從文章角度講，一是文章內(nèi)部觀點(diǎn)交叉度高。長(zhǎng)對(duì)比文章很少單一論述作者觀點(diǎn)的，往往作者敘述他人觀點(diǎn)和論據(jù)中間交織著自己的觀點(diǎn)和論據(jù)。還有，作者的論點(diǎn)常常不是一開(kāi)始就給出來(lái)的。二是文字本身的抽象度高，很多句子你可能每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，但是合起來(lái)你就不知道在講什么了。 三是兩篇文章合起來(lái)信息密度和總量都大，導(dǎo)致不讀心里不踏實(shí)，讀了更不踏實(shí)，因?yàn)榭赡茏x不動(dòng)，而且讀了的地方還會(huì)重讀，時(shí)間又給整沒(méi)了。

　　從問(wèn)題和選項(xiàng)角度講，長(zhǎng)對(duì)比的困難更多的來(lái)自問(wèn)題和選項(xiàng)的設(shè)計(jì)要求你對(duì)相關(guān)部分有足夠的理解質(zhì)量：1 有的題目很靠前，但問(wèn)的是整體性問(wèn)題，這讓你很不爽，因?yàn)檫@類題目靠后會(huì)更好辦，畢竟已經(jīng)做了那么多題目，讀文章許多不同地方已經(jīng)讓你對(duì)兩文章有更多的了解，2 有的題目問(wèn)兩文章的共同點(diǎn)和分歧：這種題目就算好做，你可能也得費(fèi)很多時(shí)間，3 很多題目涉及到對(duì)段落的整體考察，選項(xiàng)能干掉3個(gè)，但也會(huì)栽到另一個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)中去。真正的麻煩是你不知道你錯(cuò)了！4 兩篇文章互動(dòng)型問(wèn)題：此文章作者對(duì)彼文章的什么地方有什么看法這類問(wèn)題其實(shí)算很友好的，而支持，削弱，假設(shè)類型的題目因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)不理解其本質(zhì)而深感為難。

　　那么，長(zhǎng)對(duì)比究竟該怎么做比較好呢？

　　從做題的角度講，我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是：必須有通讀的能力，但沒(méi)有通讀的必要。我個(gè)人的操作是，讀掉可能有的斜體字，再將正文讀掉20%左右，即各段首尾心里大概明白兩文章的粗略邏輯，這大概需要1分半鐘，然后做題。我不分題型，由題目引著走。我的感受是，1)給定了行號(hào)的問(wèn)題，理解的質(zhì)量一定要高，一次性讀穿。給定行號(hào)的題目不一定是問(wèn)一句話的，有問(wèn)更小單位的，如一個(gè)詞，詞組，小句，標(biāo)點(diǎn)，也有問(wèn)更大單位的，如句群，整段！我的感受是，讀句，句群和段落的質(zhì)量一定要高，這個(gè)能力一定要強(qiáng)悍！做到這一點(diǎn)，還有閱讀范圍能小就不要大，這樣文章和選項(xiàng)構(gòu)成的干擾就會(huì)小很多。2)問(wèn)題和選項(xiàng)要讀明白！這個(gè)問(wèn)題好像不是問(wèn)題，因?yàn)檎l(shuí)都明白就得通過(guò)問(wèn)題和選項(xiàng)來(lái)作答。但事實(shí)是：好多同學(xué)就是沒(méi)把問(wèn)題和選項(xiàng)，尤其是選項(xiàng)的意思讀出來(lái)！3)在現(xiàn)場(chǎng)限時(shí)閱讀的情況下，有些題目你是想不從容，想不清楚的，或者大腦就在那個(gè)時(shí)候干脆死機(jī)：但是你還得選，怎么辦？一是注意先扔再留后選，二是如果扔剩下兩個(gè)就挑離主題最近的！在考試現(xiàn)場(chǎng)，給定行號(hào)的題目真可能限制你的思維，讓你留兩個(gè)難以區(qū)分。我的處理是，針對(duì)這個(gè)題目放大閱讀范圍，一般就是到段，這個(gè)時(shí)候你就知道全段主題，比著主題挑，答案就能出來(lái)。4)互動(dòng)性問(wèn)題我基本是問(wèn)題怎么問(wèn)我就怎么讀。但有一點(diǎn)：?jiǎn)杻晌恼鹿残缘娜绻餐J(rèn)可哪個(gè)說(shuō)法之類的題目，我一般是基于先前閱讀的記憶，扔掉和任何文章有矛盾的選項(xiàng)。或者反過(guò)來(lái)，能滿足兩文章的至少能滿足一文章，我以此為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選。為這種題目通讀兩文章是不很妥當(dāng)?shù)模驗(yàn)檫@可能會(huì)占用太多的時(shí)間，還不一定對(duì)。5)加強(qiáng)削弱假設(shè)類型我通通不細(xì)分，只強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：能加強(qiáng)或者削弱原文一定得首先直接作用于原文，很多選項(xiàng)和原文不直接發(fā)生關(guān)系或間接關(guān)系都沒(méi)有，那談不上作用，更說(shuō)不上支持或削弱。假設(shè)的意思就是：沒(méi)有它就不行。選項(xiàng)成立原文就成立，選項(xiàng)不成立原文就不成立的，這個(gè)選項(xiàng)就是正確的。這點(diǎn)我特別指出來(lái)是因?yàn)樽詫W(xué)的人不一定理解假設(shè)是什么東西。

　　SAT的長(zhǎng)對(duì)比閱讀是公認(rèn)的閱讀難關(guān)，很多為閱讀作了大量精心準(zhǔn)備的同學(xué)和其他閱讀較差的同學(xué)一樣同樣載到在長(zhǎng)對(duì)比閱讀上。一個(gè)考生的閱讀能否過(guò)700，夸張一點(diǎn)說(shuō)，決定性標(biāo)志就是長(zhǎng)對(duì)比閱讀能否過(guò)關(guān)，12到13道長(zhǎng)對(duì)比題目，文章里一兩個(gè)地方卡住，就可能導(dǎo)致5個(gè)錯(cuò)誤沒(méi)商量而且你還可能做不完！參加過(guò)兩次及以上考試的同學(xué)可能會(huì)有那種感覺(jué)：第一次拿下了長(zhǎng)對(duì)比，但第二次就感覺(jué)吃力多了。

　　那么，長(zhǎng)對(duì)比究竟難在哪里呢？

　　從文章角度講，一是文章內(nèi)部觀點(diǎn)交叉度高。長(zhǎng)對(duì)比文章很少單一論述作者觀點(diǎn)的，往往作者敘述他人觀點(diǎn)和論據(jù)中間交織著自己的觀點(diǎn)和論據(jù)。還有，作者的論點(diǎn)常常不是一開(kāi)始就給出來(lái)的。二是文字本身的抽象度高，很多句子你可能每個(gè)字都認(rèn)識(shí)，但是合起來(lái)你就不知道在講什么了。 三是兩篇文章合起來(lái)信息密度和總量都大，導(dǎo)致不讀心里不踏實(shí)，讀了更不踏實(shí)，因?yàn)榭赡茏x不動(dòng)，而且讀了的地方還會(huì)重讀，時(shí)間又給整沒(méi)了。

　　從問(wèn)題和選項(xiàng)角度講，長(zhǎng)對(duì)比的困難更多的來(lái)自問(wèn)題和選項(xiàng)的設(shè)計(jì)要求你對(duì)相關(guān)部分有足夠的理解質(zhì)量：1 有的題目很靠前，但問(wèn)的是整體性問(wèn)題，這讓你很不爽，因?yàn)檫@類題目靠后會(huì)更好辦，畢竟已經(jīng)做了那么多題目，讀文章許多不同地方已經(jīng)讓你對(duì)兩文章有更多的了解，2 有的題目問(wèn)兩文章的共同點(diǎn)和分歧：這種題目就算好做，你可能也得費(fèi)很多時(shí)間，3 很多題目涉及到對(duì)段落的整體考察，選項(xiàng)能干掉3個(gè)，但也會(huì)栽到另一個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)中去。真正的麻煩是你不知道你錯(cuò)了！4 兩篇文章互動(dòng)型問(wèn)題：此文章作者對(duì)彼文章的什么地方有什么看法這類問(wèn)題其實(shí)算很友好的，而支持，削弱，假設(shè)類型的題目因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)不理解其本質(zhì)而深感為難。

　　那么，長(zhǎng)對(duì)比究竟該怎么做比較好呢？

　　從做題的角度講，我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是：必須有通讀的能力，但沒(méi)有通讀的必要。我個(gè)人的操作是，讀掉可能有的斜體字，再將正文讀掉20%左右，即各段首尾心里大概明白兩文章的粗略邏輯，這大概需要1分半鐘，然后做題。我不分題型，由題目引著走。我的感受是，1)給定了行號(hào)的問(wèn)題，理解的質(zhì)量一定要高，一次性讀穿。給定行號(hào)的題目不一定是問(wèn)一句話的，有問(wèn)更小單位的，如一個(gè)詞，詞組，小句，標(biāo)點(diǎn)，也有問(wèn)更大單位的，如句群，整段！我的感受是，讀句，句群和段落的質(zhì)量一定要高，這個(gè)能力一定要強(qiáng)悍！做到這一點(diǎn)，還有閱讀范圍能小就不要大，這樣文章和選項(xiàng)構(gòu)成的干擾就會(huì)小很多。2)問(wèn)題和選項(xiàng)要讀明白！這個(gè)問(wèn)題好像不是問(wèn)題，因?yàn)檎l(shuí)都明白就得通過(guò)問(wèn)題和選項(xiàng)來(lái)作答。但事實(shí)是：好多同學(xué)就是沒(méi)把問(wèn)題和選項(xiàng)，尤其是選項(xiàng)的意思讀出來(lái)！3)在現(xiàn)場(chǎng)限時(shí)閱讀的情況下，有些題目你是想不從容，想不清楚的，或者大腦就在那個(gè)時(shí)候干脆死機(jī)：但是你還得選，怎么辦？一是注意先扔再留后選，二是如果扔剩下兩個(gè)就挑離主題最近的！在考試現(xiàn)場(chǎng)，給定行號(hào)的題目真可能限制你的思維，讓你留兩個(gè)難以區(qū)分。我的處理是，針對(duì)這個(gè)題目放大閱讀范圍，一般就是到段，這個(gè)時(shí)候你就知道全段主題，比著主題挑，答案就能出來(lái)。4)互動(dòng)性問(wèn)題我基本是問(wèn)題怎么問(wèn)我就怎么讀。但有一點(diǎn)：?jiǎn)杻晌恼鹿残缘娜绻餐J(rèn)可哪個(gè)說(shuō)法之類的題目，我一般是基于先前閱讀的記憶，扔掉和任何文章有矛盾的選項(xiàng)。或者反過(guò)來(lái)，能滿足兩文章的至少能滿足一文章，我以此為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選。為這種題目通讀兩文章是不很妥當(dāng)?shù)模驗(yàn)檫@可能會(huì)占用太多的時(shí)間，還不一定對(duì)。5)加強(qiáng)削弱假設(shè)類型我通通不細(xì)分，只強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：能加強(qiáng)或者削弱原文一定得首先直接作用于原文，很多選項(xiàng)和原文不直接發(fā)生關(guān)系或間接關(guān)系都沒(méi)有，那談不上作用，更說(shuō)不上支持或削弱。假設(shè)的意思就是：沒(méi)有它就不行。選項(xiàng)成立原文就成立，選項(xiàng)不成立原文就不成立的，這個(gè)選項(xiàng)就是正確的。這點(diǎn)我特別指出來(lái)是因?yàn)樽詫W(xué)的人不一定理解假設(shè)是什么東西。