【篇一】師德師風典型工作案例

每一位教師在其教育教學生涯中，都會遇到這樣或那樣的事件，可能會面對一些學困生，也可能會面對—些學業(yè)成績優(yōu)良生；在學生中有些某門或某些課程較好，而其他學科卻顯得薄弱；有的認知與情感發(fā)展不均衡，教育案例。在課內(nèi)外教學組織中會遇到這樣或那樣的一些難題，在與同事和學校管理者交往中有時會應對自如，有時也難免會無從措手。諸如此類的事件，實際上都可以經(jīng)過一定的思維加工，以案例的形式體現(xiàn)出來，成為大家共同探討的對象。可以說，案例性事件在教師教學生涯中是層出不窮的，從清晨跨進校門到傍晚離開學校，都會有一些值得回味的事例。

這些事件或事例完全可以以案例的形式表現(xiàn)出來，教師把事件轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐倪^程就是一個重新認識這個事例、整理自己思維的過程。具體來說，寫作案例對教師有以下益處：

其一，案例寫作為教師提供了一個記錄自己教育教學經(jīng)歷的機會。

教師在日常教育教學中遇到的一些事例，通過案例寫作的形式再現(xiàn)出來，實際上也就是對其職業(yè)生涯中一些困惑、喜悅、問題的記錄和模寫。如果說每個教師展示自身生命價值的所在，是課堂、學校和與學生的交往中的話，那么，案例在一定程度上就是教師生命之光的記載。在案例中，有教師的情感，也蘊涵著教師無限的生命力。記錄本身也承載著深厚的歷史感，每一時期、每一階段的案例，在很大程度上可以折射出教育歷程的演變，它一方面可以作為個人發(fā)展史的反映，另一方面也可以作為社會大背景下教育的變革歷程。

其二，案例寫作可以促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點。

能夠成為案例的事實，往往是教師工作中難以化解的難題，教師自己在對教學經(jīng)歷的梳理過程中，印象深刻的常常是那些自己感到困惑不解的事實材料。這樣一個梳理過程，會強化教師對自己教學能力的認識，讓教師把注意力集中在一些根，同時也幫助教師認識在處理問題時還有哪些方面的不足，教案《教育案例》。如果教師對案例的寫作成為一種習慣，那么隨著案例材料的增多，就逐漸會發(fā)現(xiàn)自身工作中的難點到底在哪里，以后努力的方向應該是什么。

其三，案例寫作可以促進教師對自身行為的反思，提升教學工作的專業(yè)化水平。

許多教師只有在期末或年終學校評價自己的工作時，才會系統(tǒng)地反思自己的教育教學行為，關(guān)于自己教學工作中的“是什么”、“為什么”、“如何做”等問題極少有意識地加以探討。而案例寫作在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。它雖然不與教師職位的升遷相關(guān)聯(lián)，但它可以促使教師反思自己工作中的某些方面，可以發(fā)現(xiàn)某些問題域，并進而澄清有關(guān)問題。這可以極大地促進教師的專業(yè)發(fā)展，促使其向?qū)I(yè)化水平邁進。案例寫作如果能夠滲透在教學過程的始終，而不只是一時沖動或歲末特有的行為，也就把反思當成常規(guī)工作了

其四，案例寫作為教師之間分享經(jīng)驗、加強溝通提供了一種有效的方式。

教師工作主要體現(xiàn)為一種個體化勞動過程，平時相互之間的交流相對較少，案例寫作是以書面形式反映某位教師的教育教學經(jīng)歷，它可以使其他教師有效地了解同事的思想行為，使個人的經(jīng)驗成為大家共享的經(jīng)驗。通過案例，教師知道自己的同事在想些什么，做些什么，面臨的問題是什么，提出的相應對策有哪些。會引發(fā)更多的教師思考，假如我面臨類似的問題該如何處理，在我的教學經(jīng)歷中，是否有類似的經(jīng)歷，能否進一步形成案例?這種做法，可以形成一種新的教師文化。大家通過個人分析、小組討論等，認識到自己所從事工作的復雜性及所面臨問題的多樣性和歧義性，并且可以把自己原有的緘默的知識提升出來，把自己那些只可意會不可言傳或不證自明的知識、價值、態(tài)度等，通過討論和批判性分析提升到意識中來。

【篇二】師德師風典型工作案例

教師是立校、強校之本，師德是教育之魂。教師從事的是崇高的社會公益事業(yè)，擔負著培養(yǎng)21世紀的社會主義建設(shè)者和接班人的神圣使命。教師作為人類靈魂的工程師，是學生增長知識和思想進步的導師，必須具備高尚的師德和人格、遠大的理想、寬廣的胸懷、崇高的品德、淵博的學識精湛的教學藝術(shù)，教師的職業(yè)道德是調(diào)節(jié)教師與學生、教師與教師、教師與家長、教師與社會之間關(guān)系行為規(guī)范和準則。加強教師建設(shè)，提高教師隊伍的道德水準是新時期對教師的要求，是實施素質(zhì)教育對教師的要求，要嚴格樹立教師隊伍的良好形象。

那么衡量一個教師是否有良好的師德，要看教師的行為是否有利于學生身心和諧發(fā)展。不尊重學生的人格，諷刺、挖苦、歧視學生，對學生進行體罰，腦罰，等于不利于學生身心健康發(fā)展的都視為不符和師德要求。向?qū)W生亂發(fā)脾氣，也是師德修養(yǎng)不高的表現(xiàn)。

音樂教師作為傳授美、帶領(lǐng)學生進入藝術(shù)殿堂的美的使者，其自身也是美的。

一、在教學過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，激發(fā)學生學習的主動性，讓他們愛學，樂學。

在教六年級一個班時，有一個瘦小的男同學，在上課是經(jīng)常不聽講，還做小動作，老師批評他，他也不虛心接受，依然我行我素。我當著全班同學批評他，下課把他留下來，絲毫不起作用。我心想，在上課時，我就使勁盯著他不放，不信他不聽話。在下次上課時，我發(fā)現(xiàn)了我的處理方法很不得當。因為我從始至終觀察了這個孩子。我發(fā)現(xiàn)他不愛聽講，好動，可是一到該唱歌了，他立刻坐得很端正，認真極了，表情很投入，所有要求都做得勝過全班同學。一到學知識時，他又恢復老樣子。有了足夠的了解，我下課把他叫住，他開始像平時我批評他一樣，懶洋洋地走到我面前。我對他說：“你喜歡唱歌嗎?”他聽了我的問話，立刻來了精神，眼睛睜得大大的。說特別喜歡。我問他喜歡什么歌，他一連說了很多當前最流行的歌星。我對他說：你會唱嗎?他自豪的回答我說：“當然了”，我問他是怎樣學會的，他告訴我說聽幾遍就會了。我夸獎他很聰明。又告訴他，我們少年兒童也有很多很好聽的歌，也應該喜歡，他說喜歡。我對他講：“無論是兒童歌曲還是流行歌曲，只要是健康的內(nèi)容，我們都可以去接受。他點頭很認可。我接著又對他說：”以后有時間，你為我們表演可以嗎?他高興地答應了。我真的給了他很多表演機會。同學們使勁給他鼓掌。他情緒高漲，每次上課前，都有表演的要求。同學們也很愛聽。還向他學了不少歌。給他起了個很不錯的名字：“歌唱家”。我當著全班同學的面，時常鼓勵他。他很高興。過了一段時間，我又找到他，他心情很好。和我關(guān)系好多了，態(tài)度也很好了。沒有了往日的抵觸情緒。我對他說，要有良好的音樂素質(zhì)，只會唱歌是不行的。還要有豐富的音樂知識。他表示認可。我接著引導他說：“那沒有好的紀律哪能學到很多知識呢?”他說沒意思。我就教育他要認真聽，說有不懂的我講給他。在課下，我認真琢磨了怎樣克服音樂知識講解過程中的枯燥，我開動腦筋，做教具，組織語言，盡量把知識講得通俗易懂些。后來，他在課上認真聽講，從不聽到認真聽，還積極舉手回答問題。有了飛躍的進步。使我欣慰。課余時間，我認真想了這個問題，我要是早發(fā)現(xiàn)了他的長處，他早就愛學了。看來，發(fā)現(xiàn)學生的長處，鼓勵表揚。用良好的態(tài)度去對待學生，會使他們能夠充分享受成功的喜悅，不僅能使學生持久地保持學習音樂的興趣，更增加了學習的動力。

二、尊重學生，不諷刺挖苦學生，尊重學生的人格，更是尤為重要的。

在我從教十余年生涯中，發(fā)生過一件事，對我教育很大。會使我終身難忘的。也作為一個教訓，時常提醒著我。

那是1995年，我剛參加工作，在我教的班級里有一個學生，他患有先天性語言障礙，說的話只有他的家長才能聽懂。經(jīng)常引起學生哄堂大笑。為此，他的家長很苦惱，家長告訴我們，從他會說話起，就走上了漫長的求醫(yī)之路。但由于是先天，都沒有成效。在一次上課時，我讓學生做書后的課后訓練，我先做了講解。下課了，我把作業(yè)收了上來，同學們都寫得很好。我做了批改。當我看到了一本做的很糟的作業(yè)本時，我不假思索地用紅色的筆寫了一個很大的“傻”字。過了幾天，他的家長找到我，我才想起了這件事。他的家長面帶委屈的說：“他回家就哭了。我們問他是不是有人欺負他了，他不說。在家長的追問下，他才把書給爸爸看。當時可把我氣死了。您寫了個這么大個“傻”字，他能不傷心嗎?我當時心里還自己叨嘮，有什么呀，大驚小怪的。接著家長又說：“我知道我們的孩子是傻，就是因為他傻，我們才更怕別人說的。”家長的表情是很痛苦的。我聽了家長的話，臉上火辣辣的。后悔極了。意識到事情的嚴重性。我不加思索的寫了一個字，給孩子心靈深處留下了極大的創(chuàng)傷，是很難磨滅的。孩子的心靈受到了打擊。更可怕的是塑造人類靈魂的教師給留下的。我傷心的哭了，向家長不停地道歉，家長說看在我年紀小，剛參加工作，態(tài)度又好，不追究了。我很感動，也很不安。我的行為嚴重地違反了一個教師的師德。這是與年齡大小是無關(guān)的。現(xiàn)在想起來。在那時要是有很多學習這方面知識的機會。無論如何，我也是不會犯這么大的錯誤。解鈴還需系鈴人，我一定要彌補。深刻認識到錯誤后，我主動找孩子，向他承認錯誤，說老師現(xiàn)在很后悔，不應該這樣做。并給他換了一本新書，帶著他補作業(yè)重新做完了。又進行了補批。他看到了紅色的大對勾和鮮明的“優(yōu)”字時，他高興地笑了，用含糊不清的語言對我道謝。我感受到這個孩子是那么的可愛。我很不好意思，也很慚愧。由于家長與我的見面，使我深刻受到了教育，杜絕了更大的錯誤出現(xiàn)，也及時抹去了留給孩子心中的陰影。這件事時常在我腦中浮現(xiàn)。我感謝家長的寬容。感謝家長讓我深刻意識到不諷刺挖苦學生、尊重學生的人格是多么的重要。留在學生心中的應該是鼓勵，尊重。因為一點小事，不及時處理，也許就會毀掉一個孩子的一生。

在今后的工作中，要不斷積累經(jīng)驗。揚長避短。更重要的是注重師德學習。嚴格遵循規(guī)章制度。讓每一個孩子都能快樂健康地成長。讓每個學生都能享受到表揚和鼓勵。有機會感受成功給他們帶來的喜悅。

【篇三】師德師風典型工作案例

在人生的辭典里，“愛”這一字最為廣博而深奧，它存在于每一個人的生活中，它看似抽象，卻又很具體，它包含了太多的溫馨與美好的回憶。這其中有一種愛，不似母愛的偉大，卻有母愛的包容;不似父愛的深沉，卻有父愛的寬廣;不似友愛的溫暖，卻有友愛的溫馨，這便是教師之愛，它來的更輕、更柔，更讓人難以忘懷。泰戈爾曾說：“愛是理解的別名”，作為一名教師，我覺得愛是打開學生心扉的鑰匙，以愛之名，與學生相互理解，做一名有溫度的教師，是教學成功的開始。

當我真正接手屬于自己教學生涯的第一棒時，我的內(nèi)心是忐忑不安的，怕自己無法順利完成教學任務，于是我四處“取經(jīng)”，得出的結(jié)論是：兇。這之后，每當走進教室，我就會立即擺出一張冷臉，我鉚足勁做一個嚴厲的老師，這招確實奏效，班里的紀律好了很多，甚至我沒有走進教室，學生都已經(jīng)做好了課前準備，但慢慢地，我發(fā)現(xiàn)這一招也越來越不管用，批評教育的有效時間只有十幾分鐘，學生與我的距離越來越遠。看到我走來，原本在玩鬧的孩子立即停止了，還有一次，我經(jīng)過學生身旁，聽到一名男生小聲地對他的同桌說：“肖老師有點可怕。“那一刻，我突然有些恍惚，可怕這個字眼，離我對師生關(guān)系的期許相去甚遠，我終于實現(xiàn)了年少時的夢想，走上了講臺，卻成為學生時期反感的那種教師。于是我靜下心來，認真思考，對于師生關(guān)系的處理有了更好的想法。

一個炎熱的下午，估計是孩子們還沒有從燥熱中走出來，大部分孩子都懶洋洋的，但仍然有幾個女孩子端正地坐著，我靈機一動，轉(zhuǎn)變了以往的教學態(tài)度，說：“今天這節(jié)課我最喜歡的是楊某某同學，因為她在上完體育課后，依然坐姿端正，在認真聽課，真是太了不起了!”話音剛落，其他孩子一致調(diào)整了自己的狀態(tài)，端正了坐姿，一雙雙小眼睛無聲地看著我，好像說他們也能做到，也想要得到老師的表揚。從那次課起，我經(jīng)常在課上點名表揚同學，課后也多和孩子們溝通交流，在課間活動時主動加入他們，和女孩子跳繩，和男孩子一起打羽毛球。過一久，我發(fā)現(xiàn)被表揚的同學上課更認真了，作業(yè)更優(yōu)秀了，成績也有了提高，班級的課堂紀律也有了明顯的好轉(zhuǎn)。這次教育契機告訴我，同一件事情，鼓勵和贊賞比批評更能引導學生向好的方面發(fā)展。

從教三年多來，我的工作一半星辰大海，一半風塵仆仆，我試著努力挖掘?qū)W生有益的教育方式，時時以贊賞的眼光看待學生，事事以鼓動的語言鼓舞學生，放下了嚴師的“架子”，少一些成人的標準，學會揣摩孩子的心理，多了一些與孩子的平等溝通，試著在生活中成為孩子的朋友，無論是開學或放假，或者是其他的節(jié)日，都會和家長一起為孩子們準備“驚喜”，儀式感十足。同時也在課后利用零碎時間進行培優(yōu)補差，不放棄任何一個孩子，還經(jīng)常與家長進行交流，利用假期進行家訪，反饋孩子在校情況，形成家校合力，共同促進孩子取得更大的進步。開始很難，過程也很坎坷，極盡瑣碎，但我也收獲了很多滿意的答卷，身邊的每一個孩子都在用自己特有的溫柔溫暖著我。

我們班上有這樣一個孩子，她是一個內(nèi)向的女生，平時和她說話，她會不好意思，但她看到有趣的事情，會跑到辦公室來和我分享，發(fā)現(xiàn)我嗓子不舒服，會貼心地提醒我多喝熱水，像一個愛臉紅的小太陽。有一陣子，她開始上課走神發(fā)呆，作業(yè)質(zhì)量下降，甚至是成績也大幅度下滑，我找到她想詢問原因，她緊張地站在我前面，漲紅了臉，不停的絞著袖子，支支吾吾半天說了一句：“最近電視在放我最喜歡的動漫，但是媽媽不給我看，我就早上五點多鐘起來偷偷看。”聽她這樣說，我問她喜歡看什么，她說喜歡巴啦啦小魔仙。我告訴她我小時候也喜歡看，她頓時抬起了頭，眼睛里的光迸發(fā)而出，高興地對我說：“真的嗎?”我看著她期待的眼神，點了點頭，然后對她說：“巴啦啦小魔仙的劇情很精彩，也很有趣，喜歡是再正常不過了的，但是你悄悄的瞞著媽媽看，這樣不但影響你學習，也傷害了你的身體。看電視也要有約定呀，你認真學習，把該做的事情給做好，這樣你媽媽一定會給你看的。你說是不是?”她滿眼通紅的看著我，堅定地點了點頭：“老師您放心，我一定不做這樣的事了!”事后我也和她媽媽溝通，多站在孩子的角度來思考，慢慢的，她也找回了原來的狀態(tài)，反而還有了進步。

我發(fā)現(xiàn)，在孩子們逞強的外表下其實包裹著一顆非常脆弱的內(nèi)心，教師越強硬它包裹得越結(jié)實，當教師溫柔的感化時，它厚重的外殼會一層一層褪去，讓你看到那顆晶瑩剔透的內(nèi)心。教育是一門藝術(shù)，是溫柔的“征服”，我們正是以滴水穿石的恒心、牽著蝸牛散步的耐心、幫助每一個學生成長的責任心，在學生心靈深處耕耘。

“路漫漫而修遠兮，吾將上下而求索……”在未來，我會繼續(xù)砥礪前行，不負韶華，把溫柔的元素盡可能多的加入到教育中，以愛為底色，做一名有溫度的教師。

【篇四】師德師風典型工作案例

一、依法教書，老老實實教書

通過這次學習，我更加清醒地認識到，一定要依法教學。必須糾正過去恨鐵不成鋼的心態(tài)。我們必須相信，孩子有自己的學習方法，接受新知識的能力也是不同的。我們要有足夠的耐心幫助孩子學習，不能因為自己的焦慮而對孩子無禮。這是不對的。以后我會繼續(xù)依法教學，對孩子寬容。

教師要把誠信的標準運用到自律中，自覺保持清正廉明的作風，這是誠信教育最深層次的思想基礎(chǔ)。認真學習科學理論，樹立正確的人生觀和價值觀，加強師德修養(yǎng)，養(yǎng)成誠實自律的習慣。從小事做起，不要一點一滴的不義之財，不要每一針都要違法的東西。要長期堅持廉潔自律，讓教師廉潔自律的形象成為一股無形的教育力量。

二、教書育人，德育為先

教書育人表面上只有四個字，但卻蘊含著豐富的內(nèi)涵。以前我一直以為只要把學習的知識傳授給學生，按照大綱的要求教一些做人的道理，我的任務就完成了。但現(xiàn)在我再次意識到，作為一名教師，我應該把教書育人作為一種責任和義務，用科學的教學方法和合理的教學方法對學生進行科學的教育，更重要的是，加強對學生的道德教育，同時提高最終的評價，而不是把考試成績作為一種評價手段，我們應該充分利用綜合評價手段，以過程為主要評價指標。

三、言傳身教，以身作則

俗話說：不做就跟著做;他的身體不直，雖然他拒絕服從。作為一名教師，要做學生的好榜樣，就要處處提高自己的修養(yǎng)。我們要自己做道德行為的榜樣，這樣才能在孩子幼小的心靈中生根發(fā)芽。學生在學校與老師相處的時間比與父母相處的時間多，所以我們應該充分利用各種機會對學生進行各種品德和生活原則的教育。舉例教學比文字教學更重要，尤其是如果要求學生自己動手的話。例如，如果要求學生不要亂扔垃圾，老師做到了，看到垃圾就撿起來，那么學生一定會注意衛(wèi)生。

四、終身學習，與時俱進

以前總是強調(diào)給學生一滴水，老師要有一桶水。其實現(xiàn)在還不夠。隨著知識的多樣化和綜合性的加強，教師應該有更多的知識，他們必須源源不斷地學習知識。他們必須終身學習，永不生活，永不學習。只有這樣，他們才能不被社會淘汰。以后我會利用業(yè)余時間不斷充電學習，更新知識結(jié)構(gòu)，進一步提高自身素質(zhì)。

五、處處關(guān)心學生

作為一名教師，你應該同樣關(guān)心你的孩子。照顧孩子不僅僅是生病的時候送去醫(yī)院，還有家里出事的時候照顧。平時要多從生活、學習、健康等方面去關(guān)注他們。當孩子在生理和心理方面遇到困難和困惑時，我們應該關(guān)心他們，積極引導學生的心理困惑。從這個意義上說，教師也應該重新認真學習心理學，成為稱職的心理學家。這樣，即使你批評一個學生，學生也能感受到你對他的愛，他也能很好的接受你的批評教育。

【篇五】師德師風典型工作案例

為進一步提高教師師德素養(yǎng)，規(guī)范教師教育教學行為，牯牛洲小學認真貫徹師德師風建設(shè)的精神，在1月17日的教師會上，開展了市教育局關(guān)于2起違反師德師風典型案例的通報警示教育活動。

活動由德育處組織展開，通過黃石一中、陽新縣楓林中學有償補課和體罰學生2起違反師德師風典型案例警示教育，讓全體教師進一步嚴明紀律規(guī)矩，牢固樹立紅線意識和底線思維。

接著，學校組織全體教師集中學習了黃教（20xx）2號《關(guān)于開展教育領(lǐng)域突出問題專項整治的通知》和《關(guān)于規(guī)范考試管理和作業(yè)管理的工作提示》，向教師傳達了全市教育系統(tǒng)在師德師風方面存在的一些突出問題和專項整治內(nèi)容。同時，在會上學習了《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》、《中小學教育懲戒規(guī)則》等教育法律法規(guī)。

通過2起違反師德師風典型案例警示教育，我們要時時刻刻提醒自己以紅燭精神教書育人，努力修養(yǎng)身心，做一名擁有愛心的好老師，用博愛為學生撐起廣闊的藍天。

要求全校教師增強紀律意識、職業(yè)道德規(guī)范意識，樹立良好師德形象。他希望每一位教師把自身師德師風建設(shè)工作落到實處，以案為鑒以案促改，守住底線，不碰紅線，為人師表，以德立身，切實提高自身師德水平，營造學校風清氣正的育人環(huán)境。他號召廣大教師向時代楷模張xx校長學習，會后認真觀看張xx校長的感人事跡。

師德師風相關(guān)文件的學習和負面典型案例的警示教育，觸動了在場的每一位教師并引發(fā)大家深刻思考，老師們紛紛表示：將會帶著使命，帶著責任，以真誠的愛心溫暖學生，以高尚的師德影響學生，用健全的人格塑造學生，爭做師德高尚、業(yè)務精湛、社會滿意的“四有”好教師。

張xx現(xiàn)任云南省麗江市華坪縣女子高級中學黨支部書記、校長，華坪縣兒童福利院院長。她默默耕耘、無私奉獻，扎根邊疆教育40余年，推動創(chuàng)建了中國第一所免費女子高中，20xx年建校以來已幫助1800多名女孩走出大山走進大學，用知識改變貧困山區(qū)女孩命運，用教育阻斷貧困代際傳遞；她教書育人、立德樹人，引導學生從小樹立遠大志向，倡導女性自尊自信自立自強，注重言傳身教，傳承紅色基因，讓“感恩黨、聽黨話、跟黨走”成為廣大學生自覺追求；她無私純粹，甘當人梯，一生保持清貧本色，疾病纏身依然奉獻不止，用愛心和智慧點亮萬千鄉(xiāng)村孩子的人生夢想，展現(xiàn)了當代人民教師的高尚師德和責任擔當。張xx曾先后獲得“全國優(yōu)秀教師”“全國三八紅旗手”“云嶺楷模”“全國教書育人楷模”“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等稱號。