每年教師節前夕，總會有一些老師找上我，說想讓我搞一篇或者修改一篇教師個人的師德報告，而師德報告中必須要有那種“愛生如子”、愛崗敬業的感人事跡。

而這些所謂的“感人事跡”，到底是怎樣的事跡呢？十有八九是那種“老師堅持帶病上課”之類的事例：比如某個老師身患絕癥依然堅持上課。為了把“愛崗敬業”這四個字渲染到極致，有些老師甚至要求讓自己的師德報告發言稿中增加一些比較夸張的成分，比如吐血吐了幾臉盆之類讓人極度不適的內容。

但是，在我看來，不管是老師帶病上課，還是學生帶病上課，從來都不是什么勵志的教育故事：老師如果生病了，老師要做的事情就是直接請假回去治病，把自己的病看好了再回來上課，而不是“堅強”地堅守三尺講臺。只有身心健康的老師，才能教出身心健康的學生來。

為什么這么說呢？很簡單，比如某個老師因為“羊”了而繼續堅持上課，這個老師會不會把病傳染給學生？答案是：十有八九！另外，已經生病的老師繼續上課，一方面可以看出這個學校的高層基本上是冷血的，至少學校校長并不關心老師的身體健康，那么這所學校就顯得沒有多少溫度可言；另一方面，如果老師因為帶病上課而倒在三尺講臺上，對于學校而言是一種不幸，對于老師所在的家庭而言更是一種滅頂之災！

一個單位，不管缺少了誰，這個單位都能照樣運行下去。比如某一個老師特別能干，教了兩個年級的語文科目，又擔任兩個班級的班主任老師，同時這個學校的老師又特別緊缺，那么這個跨年級教語文的老師倒下去之后，我估計校長會第一時間從民間聘請兩個代課老師過來接替這個老師的語文教育教學工作。

一個老師，在學校里你可能是一棵草，但是在家里你就是一個寶，因為你在家里就是如同頂梁柱一般的存在。在家里人看來，你教出來的學生多么出色并不重要，你一個月的工資收入是多少可能也并不重要，家人更希望你不出事，希望你能平安健康度春秋。

班級中的學生一旦生病請假，我都會囑咐家長一句話：“一定要讓孩子完全健康了再過來上課，身體要緊！”可能有些學生并不懂得學習的重要性，但是家長應該都懂。健康的身體和優秀的學習成績相比，我覺得前者要重要得多，因為一個學生的學習成績再優秀，如果沒有一個健康的體魄，也極有可能在中考或者高考這種極其重要的考試中出亂子。

退一萬步講，就算學生學習成績并不是那么優秀，但是只要這個學生身心健康，智商無恙情商不錯，那么這個學生步入社會之后依然有機會活出光風霽月的人生。讀書可能會改變一個學生的命運，但是如果沒有一個健康的體魄，“命比紙薄”的命運終究會落在這種學生的頭上。

學習成績不是學校教育的全部，帶病上課也不能和“愛崗敬業”這四個字劃上等號，在局勢越來越復雜的當下，學生和老師的健康不僅僅應該被他們自己所重視，更要被整個社會所重視。

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