是她“咯咯”的笑聲引起了我的注意，據我所知，句型圖解可不那么有趣。
　　
　　這是5月初，我在洛杉磯中南部教一班16歲的貧民區學生。盡管我已經當了三年教師，但這個班已經達到我的忍耐極限許多次了，我早打算好到了暑假就與他們說再見。
　　
　　對貧民區的教學，我本抱著希望與理想。開始時，我用一張激勵人的大海報遮住窗戶上的裂縫，把墻上貼滿世界各地的風景圖片，努力營造一種遠離對面那些建筑工地的氛圍。我告訴學生，每一天他們都能有所進步。
　　
　　然而，我的理想不斷地被現實擊碎。我面對的不僅有貧民區的幫派、貧窮和被毒品毀掉的家庭，還有十二三歲孩子的普遍思想問題——他們的思想幾乎永遠停在一個名為“你不能強迫我”的頻道。
　　
　　現在，在他們本應該全神貫注的時候，我面對的卻是一聲“咯咯”的笑！
　　
　　我走過去，要她交出手里的紙條。她拒絕，我就靜靜地等著。整個教室的空氣凝固了，所有學生都關注著這場無聲戰爭。當她終于把紙條交出來時，咕噥道：“好吧，但不是我畫的。”這一線索說明它不是一張普通的紙條。
　　
　　在讓學生做句型圖解比賽時，我終于有機會偷偷地瞄它一眼了。這是一張畫我的手繪圖畫，衣服的細節幾近完美，牙齒被涂得黑黑，鼻孔朝外翻著，我嘴里正在說：“我是個傻瓜。”我平靜地把畫折好，但大腦卻在做激烈的思想斗爭，我真想大哭一場或者揪出那個學生狠狠地教訓他一頓。
　　
　　事實上，我是多么的失望與傷心！差不多三年，我的努力換來的是一次次心與頭在他們的抵抗之墻上撞得生疼。上帝啊，我該怎樣做？
　　
　　6分鐘之后，我放下自尊，給孩子們看那張畫，告訴他們這對我傷害是多么大！強忍著眼淚，我告訴他們，畫這張畫的人一定有他的原因，現在就是機會，他們可以把想對我說的話全寫在紙上。全班一片沉默，他們安靜地取出紙寫他們的想法。
　　
　　之后，我看到了他們的話語。許多人說“我沒有做傷害你的事”、“傷害了你我感覺很難過”，一些學生說，“你給我們留的作業太多了”，一個學生說“我們害怕你”，還有兩個人列了一個清單，我猜畫正是出自她們之手，她們說我太嚴厲、太苛刻了，批評某些人太多次了。
　　
　　我意識到自己這一年的工作是多么漫不經心。我不再失望生氣，開始反省自己的失誤。我沒有鼓勵他們，而是以居高臨下的姿態要求他們達到標準，我的高期望忽略了一個尤為重要的元素——慈愛，這導致我推動他們走向成功時，卻推走了他們。我應該為一些事情道歉。
　　
　　第二天，當孩子們走進教室的時候，一個男孩和一個女孩各自送給我一張卡片。一張是所有男孩為那個壞玩笑的真誠道歉，另一張則是女孩們請求我的寬恕。
　　
　　我震驚了，也感覺很慚愧。沒想到孩子們竟先向我道了歉！
　　
　　這班叛逆的學生教會了我當好老師的重要一課，愛才是教育的前提。唯有愛可以溫潤心靈，又能磨去一切高期望與高要求的鋒利棱角，不致傷害到那一顆顆年少倔強而自尊的心。